Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Презентации / Презентация: "Основа создания урока"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Презентация: "Основа создания урока"

библиотека
материалов
Урок в соответствии с ФГОС
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять,...
Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское де...
Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний...
 Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик Чему? Зачем?
 Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм Как?
 Самоконтроль- определение правильности выполненного действия Правильно?
Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненно...
«Эффективный» способ использования информативного источника знаний невозможен...
Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя	 Словесные 10%...
Аспектный анализ учебного занятия (системы учебных занятий) Аспектный анализ...
Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО Цель посещения (аспект): Дата: Класс,...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю...
Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО Тема урока: Тип урока: Дидактическая з...
Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний Урок формирования первона...
Урок первичного предъявления новых знаний Целевое назначение 	Результативност...
Урок формирования первоначальных предметных умений Целевое назначение 	Резуль...
Урок применения предметных умений Целевое назначение 	Результативность обучен...
Урок обобщения и систематизации Целевое назначение 	Результативность обучения...
Урок повторения Целевое назначение 	Результативность обучения Закрепление пре...
Контрольный урок Целевое назначение 	Результативность обучения Проверка предм...
Коррекционный урок Целевое назначение 	Результативность обучения Индивидуальн...
Комбинированный урок Целевое назначение 	Результативность обучения Решение за...
Учебная экскурсия Целевое назначение 	Результативность обучения Непосредствен...
Урок решения практических, проектных задач Целевое назначение 	Результативнос...
Дидактическая задача урока Характеризует конечный результат урока, т.е., что...
Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С...
Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С...
Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С...
Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С...
Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С...
Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С...
Цели урока: Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его ди...
Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая (парная)...
Фронтальная форма обучения Приемы обучения 	Содержание наблюдения Словесная и...
Групповая (парная) форма обучения Приемы обучения 	Содержание наблюдения Орга...
Индивидуальная форма обучения Приемы обучения 	Содержание наблюдения Работа с...
Коллективная форма организации обучения Приемы обучения 	Содержание наблюден...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный...
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета На ступе...
Изобразительное искусство Личностные результаты изучения изобразительного иск...
Изобразительное искусство В области предметных результатов общеобразовательно...
ИСКУССТВО Деятельность образовательного учреждения общего образования в обуче...
ИСКУССТВО Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе: • пр...
ИСКУССТВО В области предметных результатов образовательное учреждение общего...
Нетрадиционный урок – делается в новой необычной форме Ошибка, когда форма на...
Нетрадиционные типы урока Урок-соревнование Урок-путешествие Урок-сказка Урок...
Что определяет выбор урока? Цель урока Тип урока Структура урока Расход време...
Примерная форма плана урока Текущее время урока, этапы	Действия учителя	Дейст...
Дидактические требования к уроку Четкое формулирование образовательных задач,...
Психологические требования к уроку Соотношение нагрузки на память и мышление...
Организация познавательной деятельности учащихся Планирование путей восприяти...
Учет возрастных особенностей Планирование урока в соответствии с индивидуальн...
Гигиенические требования Температурный режим Проветривание Освещение Предупре...
Требования к технике проведения урока Урок должен быть эмоциональным, вызыват...
Плюсы современного урока Стремление учителя самостоятельно планировать уроки....
Плюсы современного урока Формулировка, кроме темы урока так называемого «имен...
Плюсы современного урока Опора на межпредметные связи с целью их использовани...
Плюсы современного урока Осуществление дифференцированного подхода к учащимся...
Плюсы современного урока Включение компьютеров в педагогические технологии. Д...
Плюсы современного урока Четкое следование замыслу урока и готовность гибко п...
76 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок в соответствии с ФГОС
Описание слайда:

Урок в соответствии с ФГОС

№ слайда 2 Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять,
Описание слайда:

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский

№ слайда 3 Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское де
Описание слайда:

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания образования Как учить? Обновление технологий образования Ради чего учить? Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

№ слайда 4 Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний
Описание слайда:

Учебная деятельность- самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

№ слайда 5  Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик Чему? Зачем?
Описание слайда:

Учебная задача- цель, которую перед собой ставит ученик Чему? Зачем?

№ слайда 6  Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм Как?
Описание слайда:

Учебное действие- система существенных признаков понятия или алгоритм Как?

№ слайда 7  Самоконтроль- определение правильности выполненного действия Правильно?
Описание слайда:

Самоконтроль- определение правильности выполненного действия Правильно?

№ слайда 8 Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненно
Описание слайда:

Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия Хорошо? Можно лучше?

№ слайда 9 «Эффективный» способ использования информативного источника знаний невозможен
Описание слайда:

«Эффективный» способ использования информативного источника знаний невозможен при реализации новых технологий

№ слайда 10 Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя	 Словесные 10%
Описание слайда:

Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя Словесные 10%-20% (слышит) Наглядные 50% (видит) Практические 90% (делает сам) Эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся

№ слайда 11 Аспектный анализ учебного занятия (системы учебных занятий) Аспектный анализ
Описание слайда:

Аспектный анализ учебного занятия (системы учебных занятий) Аспектный анализ (самоанализ) урока (системы уроков) это детальное и всестороннее рассмотрение его как единого целого под определенным углом зрения (аспектом). Выбор аспектов зависит как от аналитической потребности, так и от возникшей практической необходимости Например: методы формирования УУД;

№ слайда 12 Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО Цель посещения (аспект): Дата: Класс,
Описание слайда:

Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО Цель посещения (аспект): Дата: Класс, учитель: Количество учащихся в классе: Присутствовали на уроке:

№ слайда 13 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) 1.Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию. 2.Результативность решения дидактической задачи Содержание урока Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

№ слайда 14 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Методы обучения Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели Формы обучения 1. Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока. 2. Целесообразность использования предложенных заданий

№ слайда 15 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Результативность урока Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока Практическая направленность урока Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

№ слайда 16 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности 1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока 2. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий) 3. Взаимопомощь

№ слайда 17 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) 1. Соответствие содержания заданий 2. Организация деятельности учащихся 3. Виды УУД

№ слайда 18 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Формирование ИКТ-компетентности Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся Структура урока Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

№ слайда 19 Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока 	Содержание наблю
Описание слайда:

Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Содержание наблюдения Педагогический стиль Соблюдение норм педагогической этики Гигиенические требования Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы

№ слайда 20 Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО Тема урока: Тип урока: Дидактическая з
Описание слайда:

Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

№ слайда 21 Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний Урок формирования первона
Описание слайда:

Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний Урок формирования первоначальных предметных умений Урок применения предметных умений Урок обобщения и систематизации Урок повторения Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный урок Учебная экскурсия Урок решения практических, проектных задач

№ слайда 22 Урок первичного предъявления новых знаний Целевое назначение 	Результативност
Описание слайда:

Урок первичного предъявления новых знаний Целевое назначение Результативность обучения Первичное усвоение новых предметных знаний, умений Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

№ слайда 23 Урок формирования первоначальных предметных умений Целевое назначение 	Резуль
Описание слайда:

Урок формирования первоначальных предметных умений Целевое назначение Результативность обучения Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий) Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

№ слайда 24 Урок применения предметных умений Целевое назначение 	Результативность обучен
Описание слайда:

Урок применения предметных умений Целевое назначение Результативность обучения Применение предметных умений в условиях решения учебных задач повышенной сложности Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

№ слайда 25 Урок обобщения и систематизации Целевое назначение 	Результативность обучения
Описание слайда:

Урок обобщения и систематизации Целевое назначение Результативность обучения Систематизация предметных умений, универсальных действий (решение предметных задач) Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД

№ слайда 26 Урок повторения Целевое назначение 	Результативность обучения Закрепление пре
Описание слайда:

Урок повторения Целевое назначение Результативность обучения Закрепление предметных умений, формирование УУД Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

№ слайда 27 Контрольный урок Целевое назначение 	Результативность обучения Проверка предм
Описание слайда:

Контрольный урок Целевое назначение Результативность обучения Проверка предметных умений решать практические задачи Результаты контрольной или самостоятельной работы

№ слайда 28 Коррекционный урок Целевое назначение 	Результативность обучения Индивидуальн
Описание слайда:

Коррекционный урок Целевое назначение Результативность обучения Индивидуальная работа над допущенными ошибками Самостоятельное нахождение и исправление ошибок

№ слайда 29 Комбинированный урок Целевое назначение 	Результативность обучения Решение за
Описание слайда:

Комбинированный урок Целевое назначение Результативность обучения Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока Решение поставленных дидактических задач

№ слайда 30 Учебная экскурсия Целевое назначение 	Результативность обучения Непосредствен
Описание слайда:

Учебная экскурсия Целевое назначение Результативность обучения Непосредственное изучение явлений окружающего мира Овладение и применение предметных знаний и умений при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов

№ слайда 31 Урок решения практических, проектных задач Целевое назначение 	Результативнос
Описание слайда:

Урок решения практических, проектных задач Целевое назначение Результативность обучения Практическая направленность изучения теоретических положений Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира

№ слайда 32 Дидактическая задача урока Характеризует конечный результат урока, т.е., что
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Характеризует конечный результат урока, т.е., что и в какой степени должно измениться, совершенствоваться в области знаний и умений у учащихся.

№ слайда 33 Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока Содержание наблюдения Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей Усвоение = понимание + запоминание Правильное воспроизведение 1.Методы и приемы предъявления нового материала школьникам. 2.Формы организации учебной деятельности 3. Методы и приемы оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении терминов, правил, алгоритмов и т.д.

№ слайда 34 Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока Содержание наблюдения Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач Овладение = усвоение + применение в условиях решения учебных задач 1.Методы и формы организации самостоятельной учебной деятельности школьников. 2.Методы и приемы оказания индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при решении учебных задач со стороны учителя и одноклассников

№ слайда 35 Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока Содержание наблюдения Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность) 1.Приемы обучения учащихся работе с источниками информации 2.Формы организации учебной деятельности школьников (фронтальная, парная, групповая) 3.Приемы индивидуальной помощи учащимся со стороны учителя и одноклассников непосредственные и опосредованные с помощью пособий)

№ слайда 36 Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока Содержание наблюдения Формирование УУД в условиях решения практических задач Приемы использования средств учебного предмета в целях изучения окружающего мира

№ слайда 37 Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока Содержание наблюдения Повторение (обобщение или систематизация) 1.Объем содержания обобщения и систематизации (отдельные темы, глава, и т.д.) 2.Методы повторения (обобщение, систематизация)

№ слайда 38 Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока 	С
Описание слайда:

Дидактическая задача урока Основные дидактические (обучающие) задачи урока Содержание наблюдения Контроль за степенью усвоения учебного материала и сформированностью предметных, метапредметных умений Результаты вы выполнения контрольных работ, в том числе интегрированных

№ слайда 39 Цели урока: Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его ди
Описание слайда:

Цели урока: Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей; Воспитательная – формирование личностных УУД, через содержание учебного материала; Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

№ слайда 40 Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая (парная)
Описание слайда:

Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава Индивидуальная форма обучения Коллективная форма организации обучения

№ слайда 41 Фронтальная форма обучения Приемы обучения 	Содержание наблюдения Словесная и
Описание слайда:

Фронтальная форма обучения Приемы обучения Содержание наблюдения Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей

№ слайда 42 Групповая (парная) форма обучения Приемы обучения 	Содержание наблюдения Орга
Описание слайда:

Групповая (парная) форма обучения Приемы обучения Содержание наблюдения Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами

№ слайда 43 Индивидуальная форма обучения Приемы обучения 	Содержание наблюдения Работа с
Описание слайда:

Индивидуальная форма обучения Приемы обучения Содержание наблюдения Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад) Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации

№ слайда 44 Коллективная форма организации обучения Приемы обучения 	Содержание наблюден
Описание слайда:

Коллективная форма организации обучения Приемы обучения Содержание наблюдения Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок

№ слайда 45 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Организационный момент Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

№ слайда 46 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Постановка цели урока в начале или в процессе урока Формулировка цели учителем или детьми и способы фиксации цели урока. Приемы обучения, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний, несформированность УУД, приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 47 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Актуализация знаний, УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости Приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками. Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 48 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…) Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в речи детей) Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 49 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач Воспроизведение учащимися способов решений задач, выполнение упражнений по образцу, применение грамматических правил при написании слов, предложений Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 50 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков Решение учебных задач повышенной трудности или практических задач Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 51 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Динамическая пауза Основные приемы динамической паузы

№ слайда 52 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 53 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Рефлексия деятельности Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 54 Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
Описание слайда:

Основные этапы урока Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс Наблюдаемые приемы обучения и учения Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности Проявляется в устных высказываниях детей и в результатах письменных работ. Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

№ слайда 55 Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета На ступе
Описание слайда:

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета На ступени основного общего образования имеет особое значение обеспечение при организации учебного процесса сбалансированного развития у обучающихся визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

№ слайда 56 Изобразительное искусство Личностные результаты изучения изобразительного иск
Описание слайда:

Изобразительное искусство Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе: • в ценностно-ориентационной сфере: — формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; — принятие мультикультурной картины современного мира; • в трудовой сфере: — формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; • в познавательной сфере: — умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются: • в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира; • в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти; • в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства; • в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

№ слайда 57 Изобразительное искусство В области предметных результатов общеобразовательно
Описание слайда:

Изобразительное искусство В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться: • в познавательной сфере: — познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; — осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности; — приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; — различать изученные виды пластических искусств; — воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств; — описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий; • в ценностно-ориентационной сфере: — формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей; — развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искус-ства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира; — понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства; — уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства; • в коммуникативной сфере: — ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях; — организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства; • в эстетической сфере: — реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне; — развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств; — воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; — проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор; • в трудовой сфере: — применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

№ слайда 58 ИСКУССТВО Деятельность образовательного учреждения общего образования в обуче
Описание слайда:

ИСКУССТВО Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении искусству должна быть направлена на достижение учащимися следующих личностных результатов: • развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности; • гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности; • формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах бытия искусства; • развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление разнообразия и неповторимого опыта эстетического переживания; • формирование творческого отношения к проблемам, подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

№ слайда 59 ИСКУССТВО Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе: • пр
Описание слайда:

ИСКУССТВО Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе: • применение методов познания через художественный образ для изучения различных сторон окружающей действительности; • активное использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов в бытии и динамике развития искусства; • умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты; • развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения по поводу произведений искусства; • формировать ключевые компетенции в процессе диалога с искусством: исследовательские умения, коммуникативные умения, информационные умения.

№ слайда 60 ИСКУССТВО В области предметных результатов образовательное учреждение общего
Описание слайда:

ИСКУССТВО В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность научиться: • в познавательной сфере: — представлять место и роль искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества; — наблюдать (воспринимать) объекты и явления искусства, воспринимать смысл (концепцию) художественного образа, произведения искусства; — усваивать особенности языка разных видов искусства, художественных средств выразительности, специфики художественного образа в различных видах искусства; — различать изученные виды и жанры искусств; — описывать явления искусства, используя специальную терминологию; — классифицировать изученные объекты и явления культуры; — структурировать изученный материал и информацию, полученную из различных источников; • в ценностно-ориентационной сфере: — представлять систему общечеловеческих ценностей; — осознавать ценность искусства разных народов мира и место отечественного искусства; — уважать культуру другого народа, осваивать духовно- нравственный потенциал, накопленный в произведениях искусства, проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства; • в коммуникативной сфере: — формировать коммуникативную, информационную и социально-эстетическую компетентности, в том числе овладевать культурой устной и письменной речи; — использовать методы эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения с произведениями искусства; • в эстетической сфере: — развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы; — воспринимать и анализировать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; — проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, расширять свой эстетический кругозор; — понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы; — определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла; — реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале; • в трудовой сфере: — применять различные художественные материалы, использовать выразительные средства искусства в своем творчестве как в традиционных, так и в инновационных (информационных) технологиях.

№ слайда 61 Нетрадиционный урок – делается в новой необычной форме Ошибка, когда форма на
Описание слайда:

Нетрадиционный урок – делается в новой необычной форме Ошибка, когда форма начинает превалировать над содержанием. «Эти уроки развлекают, забавляют, возбуждают, изумляют. Но хорошо бы не забывать, что урок, ну хоть немножечко должен еще и обучать» - Ю.К. Бабанский

№ слайда 62 Нетрадиционные типы урока Урок-соревнование Урок-путешествие Урок-сказка Урок
Описание слайда:

Нетрадиционные типы урока Урок-соревнование Урок-путешествие Урок-сказка Урок-игра Урок-конференция Урок взаимного обучения Интегрированный урок

№ слайда 63 Что определяет выбор урока? Цель урока Тип урока Структура урока Расход време
Описание слайда:

Что определяет выбор урока? Цель урока Тип урока Структура урока Расход времени на различных типах урока

№ слайда 64 Примерная форма плана урока Текущее время урока, этапы	Действия учителя	Дейст
Описание слайда:

Примерная форма плана урока Текущее время урока, этапы Действия учителя Действия учащихся 1 2 3

№ слайда 65 Дидактические требования к уроку Четкое формулирование образовательных задач,
Описание слайда:

Дидактические требования к уроку Четкое формулирование образовательных задач, связь с развивающими и воспитательными задачами, место в общей системе уроков Определение содержания урока в соответствии с требованием учебной программы, целями урока, уровнем подготовки учащихся Прогнозирование уровня усвоения знаний, сформированности умений и навыков Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы, максимальную самостоятельность учащихся Создание условий успешного учения

№ слайда 66 Психологические требования к уроку Соотношение нагрузки на память и мышление
Описание слайда:

Психологические требования к уроку Соотношение нагрузки на память и мышление учащихся Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа Соотношение побуждения к деятельности и побуждения

№ слайда 67 Организация познавательной деятельности учащихся Планирование путей восприяти
Описание слайда:

Организация познавательной деятельности учащихся Планирование путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Использование установок в форме убеждения, внушения Планирование устойчивого внимания и сосредоточенности Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся Предупреждение механического переноса умений и навыков на новые условия работы

№ слайда 68 Учет возрастных особенностей Планирование урока в соответствии с индивидуальн
Описание слайда:

Учет возрастных особенностей Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся Проведение урока с учетом сильных и слабых учеников Дифференцированный подход к сильным и слабым учащимся

№ слайда 69 Гигиенические требования Температурный режим Проветривание Освещение Предупре
Описание слайда:

Гигиенические требования Температурный режим Проветривание Освещение Предупреждение утомления и переутомления. Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика) Своевременное и качественное проведение физминуток Соблюдение правильной рабочей позы.

№ слайда 70 Требования к технике проведения урока Урок должен быть эмоциональным, вызыват
Описание слайда:

Требования к технике проведения урока Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес, воспитывать познавательную потребность Темп и ритм должны быть оптимальными, действия завершенными Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда Смена видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения Соблюдение единого орфографического режима Обеспечение активного учения каждого школьника

№ слайда 71 Плюсы современного урока Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.
Описание слайда:

Плюсы современного урока Стремление учителя самостоятельно планировать уроки. Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений. Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку. Знание типологии урока Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока. Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся.

№ слайда 72 Плюсы современного урока Формулировка, кроме темы урока так называемого «имен
Описание слайда:

Плюсы современного урока Формулировка, кроме темы урока так называемого «имени урока». Планирование воспитательной функции урока. Комплексное планирование задач урока (стр. 40) Выделение в содержание материала объекта прочного усвоения и отработка на уроке именно этого. Продумывание хотя бы для себя ценностных оснований выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке. Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.

№ слайда 73 Плюсы современного урока Опора на межпредметные связи с целью их использовани
Описание слайда:

Плюсы современного урока Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний. Практическая направленность учебного процесса. Включение в содержание урока упражнений творческого характера. Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения. Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение. Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.

№ слайда 74 Плюсы современного урока Осуществление дифференцированного подхода к учащимся
Описание слайда:

Плюсы современного урока Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений. Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию). Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания. Создание условий для проявления самостоятельности учащихся Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств.

№ слайда 75 Плюсы современного урока Включение компьютеров в педагогические технологии. Д
Описание слайда:

Плюсы современного урока Включение компьютеров в педагогические технологии. Дифференциация домашних заданий. Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий. Обеспечение благоприятных гигиенических учловий. Обеспечение эстетических условий Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося. Имидж учителя. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

№ слайда 76 Плюсы современного урока Четкое следование замыслу урока и готовность гибко п
Описание слайда:

Плюсы современного урока Четкое следование замыслу урока и готовность гибко перестраивать его ход при изменении учебной ситуации. Регулярный анализ полученных на уроках результатов обучения. Оценка и самооценка работы учителя


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Презентации
Просмотров71
Номер материала ДБ-395501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх