Инфоурок Социальному педагогу ТестыПрезентация "Основы специальной педагогики"

Презентация "Основы специальной педагогики"

Скачать материал

01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике?

Выберите один или несколько ответов:

a. Медицинская Верно

b. Психологическая Верно

c. Педагогическая Верно

 

02. Какой термин используется в качестве титульного названия теоретической и практической области специального образования лиц с отклонениями в развитии?

Выберите один ответ:

a. Дефектология

b. Педагогика для лиц с отклонением в развитии

c. Специализированная педагогика Неверно

 

03. Лицо с ограниченными возможностями здоровья — лицо, имеющее

Выберите один ответ:

a. физический и психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования Верно

b. физический и психический недостатки, которые делают невозможным освоение образовательных программ

c. недостатки физического развития, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования

 

04. Специальные условия для получения образования — условия обучения, в том числе

Выберите один или несколько ответов:

a. специальные образовательные программы и методы обучения Верно

b. биндивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности Верно

c. педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья Верно

 

05. Объектом специальной педагогики является

Выберите один ответ:

a. специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен Верно

b. человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности

c. изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности

 

06. Субъектом изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, является

Выберите один ответ:

a. специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен

b. человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности Верно

c. изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности

 

07. К числу целей специальной педагогики общего уровня относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами Верно

b. абилитация и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная Верно

c. компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие

08. К специфическим конкретным целям специальной педагогики относятся:

Выберите один ответ:

a. коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами

b. абилитация и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная

c. компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие Верно

09. Современная специальная педагогика состоит из следующих предметных областей:

Выберите один ответ:

a. тифлопедагогика, сурдопедагогика, тифлосурдопедагогика, логопедия, олигофренопедагогика, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы Верно

b. тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы

c. тифлопедагогика, сурдопедагогика, тифлосурдопедагогика, логопедия, олигофренопедагогика, опорно-двигательная педагогика, педагогика эмоционально-волевой сферы

 

10. Специальная педагогика и ее предметные области тесно связаны со смежными научными областями:

Выберите один ответ:

a. философия, история, педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология, медицина, социология, лингвистика, психолингвистика, социальная педагогика, физика, информатика, гуманитарные и естественные науки Верно

b. педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология, медицина, социальная педагогика, физика, информатика, гуманитарные и естественные науки

c. педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология и медицина

 

11. Сегодня возникают и развиваются новые области педагогического знания, предметом которых будут проблемы образования и развития тех категорий лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности, которые сегодня

Выберите один или несколько ответов:

a. находятся вне образовательного пространства Верно

b. научное и практическое знание о которых сегодня невелико и недостаточно для выделения в самостоятельное направление в системе специальной педагогики Верно

c. являются инвалидами 2 и 3 группы

 

 

 

01.Философия по отношению к специальному образованию выступает как

Выберите один или несколько ответов:

a. мировоззренческий фундамент, включающий систему наиболее общих представлений о человеке и его социоприродном бытии, которые детерминируют эволюцию педагогических явлений Верно

b. методологическая основа, предполагающая применение универсальных принципов и способов при изучении процессов специального образования Верно

c. процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, выработка общепринятых стереотипов поведения, освоение ценностных ориентаций, принятых в данном обществе

 

02. Философское исследование предельных оснований специальной педагогики предполагает

Выберите один или несколько ответов:

a. выявление и анализ предпосылок специально-педагогической деятельности Верно

b. обоснование и критический разбор коррекционно-образовательных моделей и идей Верно

c. определение перспектив и приоритетов развития системы образования детей с ограниченными возможностями Верно

 

03. Социализация — это

Выберите один ответ:

a. процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, выработка общепринятых стереотипов поведения, освоение ценностных ориентаций, принятых в данном обществе, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия Верно

b. процесс и результат освоения человеком знаний и умений, выработка навыков, освоение собственных ценностных ориентаций, которые позволяют полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия

c. процесс и результат освоения стереотипов поведения, принятых в данном обществе

04. В культуре, основанной на отношениях достоинства, ведущей ценностью является

a. ценность личности человека независимо от того, можно ли что-либо получить от этой личности для выполнения того или иного дела или нет Верно

b. образование, поскольку приходится тратить время на выучку, подготовку человека к исполнению полезных служебных функций

c. приучение и посильное участие детей и подростков с отклонениями в развитии в рекреационных мероприятиях общего назначения

05. Экономически более выгодным является

a. перенос приоритетов финансирования на систему ранней помощи и дошкольное образование детей с проблемами в развитии Верно

b. перенос приоритетов финансирования на систему материальной помощи родителей, имеющих детей с проблемами в развитии

c. перенос приоритетов финансирования на систему профессионального образования и трудоустройства детей с проблемами в развитии

06. Для развития системы специального образования на основе гуманистических принципов современной цивилизации необходимы:

a. гарантированность ее государственного финансирования, закрепленная федеральным законодательством Верно

b. интеграция государственного и общественного финансирования Верно

c. признание личностных потребностей детей и их родителей Верно

d. экономическое обеспечение полноценного включения человека с ограниченными возможностями в общество Верно

e. адресность и вариативность, гибкость финансирования системы специального образования в соответствии с особенностями различных категорий детей с отклонениями в развитии и их специфических потребностей, социально-экономических возможностей, социокультурных и этнокультурных условий Верно

 

07. В каком из документов было обращено особое внимание на необходимость обеспечения защиты детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями, что и явилось отправным пунктом для разработки многих других документов по этой проблеме?

Выберите один ответ:

a. Всеобщая декларация прав человека Верно

b. Декларация о правах инвалидов

c. Декларация о правах умственно отсталых лиц

d. Конвенция о правах ребенка

e. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов

 

08. Право всех детей на образование закреплено в ряде важнейших международных документов и находит отражение в законодательных актах Российской Федерации, гарантируется государством в главном его законе —

Выберите один ответ:

a. Конституции РФ Верно

b. Декларации о правах инвалидов

c. Декларации о правах умственно отсталых лиц

d. Конвенции о правах ребенка

09. Уменьшение числа лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности может сегодня достигаться средствами медицины через:

Выберите один или несколько ответов:

a. совершенствование профилактики и своевременность раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка Верно

b. совершенствование абилитационных и реабилитационных мероприятий и повышение качества медицинского сопровождения коррекционно-образовательного процесса Верно

c. специальное обучение и воспитание, которые являются компенсирующее направленными

10. Центральным вопросом как специальной психологии, так и специальной педагогики является проблема

Выберите один ответ:

a. компенсации функций Верно

b. специального обучения и воспитания

c. профессиональной ориентации

 

11. Среди проблем лингвистики и психолингвистики, важных с точки зрения специальной педагогики, можно выделить следующие:

a. проблему соотношения лингвистических и психолингвистических единицВерно

b. проблему развития детской речи Верно

c. проблему развития символической функции в онтогенезе Верно

d. проблему анализа своеобразия языка как общественного явления Верно

e. проблему психолингвистического анализа отклонений от нормального речевого развития Верно

 

12. В каком возрасте, по мнению Л.С. Выготского, ребенок открывает символическую функцию речи (с этого момента его мышление становится речевым, а речь — интеллектуальной)?

Выберите один ответ:

a. около двух Верно

b. около трех

c. около пяти

d. около четырех

 

 

1.В античном мире судьба людей с отклонениями в развитии была трагичной, так как

a. они не считались гражданами, а их статус был сопоставим со статусом рабов Верно

b. носителя врожденного умственного или физического недостатка ждала либо физическая, либо гражданская смерть Верно

c. не было лекарственных средств для их лечения

d. в общественном устройстве того времени, не было специальных школ

02. Организация светского призрения в России, как и первые законодательные акты, положившие начало государственной политике социальной помощи инвалидам, началось во времена правления

a. Петра I Верно

b. Николая I

c. Петра II

d. Александра III

03. В эпоху Просвещения некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «гражданской реабилитации» —

a. о них не только продолжают заботиться, но и некоторых даже пытаются учить Верно

b. им начинают выплачивать денежные пособия и некоторых даже пытаются лечить

c. о них заботятся, а некоторых даже пытаются социализировать

04. Какие учебно-воспитательные учреждение в России были открыты при Александре I?

a. Опытное училище для глухонемых Верно

b. Школа для слепых Верно

c. Интернат для умственно отсталых

d. Исправительное училище Неверно

05. В России, как и в Европе в XIX веке, развиваются следующие направления помощи детям с отклонениями в развитии:

a. христианско-благотворительное (организационные формы – приют, богадельня, дом призрения) Верно

b. лечебно-педагогическое (специальное отделение при больнице, школа-санаторий) Верно

c. педагогическое (школа, детский сад, колония) Верно

d. психиатрическое (специальное отделение при клинике)

e. семейное (семейные детские дома, семейный патронаж) Неверно

06. В советской России система специального образования предусматривала создание сети специальных учебных заведений, где обучаясь, дефективные дети

a. изолировались от общества Верно

b. получали хорошее образование

c. трудились в специальных мастерских

07.Общими для Западной Европы и СССР тенденциями развития системы в четвертый период являются ее

a. структурное совершенствование Верно

b. дифференциация Верно

c. расширение охвата специальным обучением нуждающихся детей Верно

08. В отличие от западноевропейских советская система специального образования была

a. полностью закрытой от средств массовой информации, общества и родителей Верно

b. более гуманной и открытой для всех заинтересованных граждан

c. лучше структурирована и специализирована на отдельных дефектах

 

09. Ведущей тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, начиная с 70-х гг., является

a. переход к интегративным формам обучения Верно

b. ранняя диагностика и специализация обучения

c. организация новых, крупных специализированных учебных заведений

10. Интегративное обучение это

Выберите один или несколько ответов:

a. совместное обучении лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств, методов и при участии педагогов-специалистов Верно

b. обучение, погруженное в общение, т.е. включающее в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии

c. передача обучаемым большого объема учебной информации на основе интенсивных технологий обучения, при неизменной продолжительности обучения и без снижения требований к качеству формируемых знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практ. 1 КРОССВОРД

Вопросы

По горизонтали

По вертикали

1 Двусторонний процесс, предполагающий формирование способностей личности к жизнедеятельности, а также активное воспроизводство системы социальных связей индивидом социализация                                                                                    

2 Отрасль дефектологии, которая включает проблемы обучения и воспитания детей, имеющих интеллектуальную недостаточность

олигофренопедагогика

6 Восстановление нарушенных функций организма и трудоспособности, достигаемое применением комплекса медицинских, педагогических и социальных мероприятий

Реабилитация                                                        

3 Первоначальное формирование нарушенной способности к чему-либо (применяется по отношению к детям раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья)

абилитация

7 Возмещение в той или иной мере неразвитых, нарушенных или утраченных функций и состоянии за счет перестройки или усиленного использования сохранных функции

компенсация

4 Приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и собственными потребностями, мотивами и интересами

адаптация

9 Отрасль дефектологии, которая включает проблемы теории и практики преодоления нарушений развития речи

Логопедия                                                               

5 Отрасль дефектологии, которая включает проблемы обучения и воспитания неслышащих и слабослышащих

сурдопедагогика

10 Отрасль дефектологии, которая включает проблемы обучения и воспитания незрячих и слабовидящих

тифлопедагогика

8 Система психолого-педагогических и медико-социальных мер, направленных на исправление или ослабление физических и (или) психических нарушений

коррекция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

01. Особые образовательные потребности — это

a. термин, обозначающий специальные условия, которые необходимо создать, для детей-инвалидов, чтобы дать им возможность расширить свой потенциал

b. термин, который используется в отношении лиц, чья социальная, физическая или эмоциональная особенность требует специального внимания и услуг, предоставляется возможность расширить свой потенциал Верно

c. термин, использующийся в отношении дефектов, физических или эмоциональных особенностей, которые требуют коррекции и развития, а также технологий и методов работы с данной категорией лиц

 

02. Ограничение возможностей не является чисто количественным фактором — это

a. интегральное, системное изменение личности в целом, это «другой» ребенок, «другой» человек, не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком Верно

b. интегральный, системный диагноз, приводящий к изменению личности в целом, нуждающийся в лечении и реабилитации в условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком

c. комплексное изменение личности, когда человек становится «другой», не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы вылечиться и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком

 

03. Содержание специального образования зависит от

a. особенностей отклонений в развитии человека с ограниченными возможностями Верно

b. возрастного периода, в котором находится растущий человек с ограниченными возможностями Верно

c. материальной оснащенности образовательной организации, где проходит обучение человека с ограниченными возможностями

d. квалификации педагогов-дефектологов специальной образовательной организации

04. Стандарт специального образования применительно к каждой категории лиц с особыми образовательными потребностями отражает требования к

a. общеобразовательной подготовке Верно

b. коррекционно-развивающей работе Верно

c. профилактической и оздоровительной работе Верно

d. к трудовой и начальной профессиональной подготовке Верно

05. О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он утверждает, что необучаемых детей нет. Педагогическое искусство и современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребенку, терпение и настойчивость могут творить чудеса.

a. Принцип педагогического оптимизма Верно

b. Принцип ранней педагогической помощи

c. Принцип коррекционно-компенсирующей направленности

d. Принцип социально-адаптирующей направленности образования

06. О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он предполагает, что в специальном образовании необходимо распространять коллективную предметно-практическую деятельность под руководством педагога, которая создаст естественные условия для мотивированного речевого общения, постоянно воспроизводя потребность в таком общении.

a. Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования

b. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании Верно

c. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода

d. Принцип необходимости специального педагогического руководства

 

 

07. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности являются:

a. информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы

b. перцептивные методы, логические методы, гностические, методы Верно

c. все перечисленные методы

08. Методами воспитания, применяемыми в разной степени и в разных сочетаниях в специальном образовании являются:

a. информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы Верно

b. перцептивные методы, логические методы, гностические, методы

c. все перечисленные методы

09. В современной специальной педагогике применяются следующие формы организации обучения:

a. индивидуальные и индивидуально-групповые Верно

b. экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка

c. факультативы, кружки и клубная работа

10. К числу дополнительных форм организации педагогического процесса в системе специального образования относятся:

a. индивидуальные и индивидуально-групповые

b. экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка Верно

c. факультативы, кружки и клубная работа

11. Ценность использования того или иного средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса определяется тем, что:

a. содействует творческому развитию

b. обеспечивает логическую основу освоения материала

c. содействует развитию знаний и навыков, необходимых для социальной адаптации Верно

d. ведет не только к усвоению знаний и формированию способов действий, но и обеспечивает надлежащее воспитание, общее развитие личности Верно

12. В учебниках, используемых в специальных школах необходимо:

a. добавлять пропедевтические или дополнительные разделы Верно

b. упражнения, направленные на формирование и развитие компенсаторных механизмов Верно

c. использовать крупный шрифт и яркие иллюстрации

d. вставлять задания и упражнения для развития навыков самообразования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

01. Медико-социально-педагогический патронаж представляет собой единство:

a. диагностики, информационного поиска и помощи в выборе образовательного маршрута, проектирования индивидуальных реабилитационных программ, первичной помощи в реализации планов Верно

b. медицинской помощи, социальной поддержки и проектирования индивидуальных программ обучения и воспитания

c. постановки правильного диагноза, выявления индивидуальных дефектов, социализации

02. Основными критериями эффективной деятельности учреждений системы медико-социально-педагогического патронажа являются следующие:

a. рост числа выявленных инвалидов в нашей стране

b. увеличение перечня проблем, в отношении которых может оказываться квалифицированная помощь Верно

c. увеличение количества специализированных интернатов

d. качественный рост показателей развития ребенка независимо от степени ограничени¤ жизнедеятельности (инвалидности) Верно

e. ранняя диагностика проблем внутрисемейных отношений

f. качественный рост компетентности не только педагогов и других специалистов в области решения проблем современного детства, но и родителей Верно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

01. Дети с отклонениями в развитии принимаются в дошкольные образовательные учреждения любого вида при наличии условий для коррекционной работы только

a. с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии Верно

b. с согласия родителей (законных представителей)

c. на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии

 

02. Среди организационных принципов построения специального дошкольного образования можно выделить:

a. комплектование учреждений по принципу компенсации отклонения в развитии Неверно

b. наполняемость групп до 15 человек Верно

c. проведение отдельных видов занятий специалистами-дефекотологами Верно

d. организации специальных видов занятий, таких, как интеллектуальное развитие, развитие творческого восприятия, спортивные занятия и др

e. бесплатность Верно

03. К образовательным учреждениям для детей дошкольного и младшего школьного возраста относятся:

a. начальная школа — детский сад Верно

b. начальная школа — детский сад компенсирующего вида Верно

c. прогимназия Верно

04. Основные направления деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи по отношению к детям дошкольного возраста, — это:

a. диагностика уровня психофизического развития и отклонений в поведении детей Верно

b. временная изоляция детей дошкольного возраста от психотравмирующих ситуаций в семье

c. образование детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и психического здоровья Верно

d. лечение, развитие и социализация детей дошкольного возраста, подготовка их к дальнейшему обучению в специализированных образовательных учреждениях

e. организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми Верно

05. Человек с ограниченной трудоспособностью может получать следующие виды профессионального образования:

Выберите один или несколько ответов:

a. начальное профессиональное Верно

b. среднее профессиональное Верно

c. высшее профессиональное Верно

06. Для детей и подростков с отклонениями в развитии, имеющих в перспективе ограничение трудоспособности, профориентационная и профконсультационная работа начинается

Выберите один ответ:

a. в период обучения в школе Верно

b. в период подготовки к выпускным экзаменам в школе

c. после установления группы инвалидности

d. в период определения системы социально-реабилитационных мероприятий

 

 

Практическая работа 2

Общее психическое недоразвитие – общая стойкая задержка

Задержанное психическое развитие – замедление темпа

Повреждённое психическое развитие – парциальное расстройство

Дефицитарное психическое развитие – недостаточность отдельных систем

Искажённое психическое развитие – новые патологические образы

Дисгармоничное психическое развитие – стойкая диспропорциональность

психики

 

Вопрос 1

01. Теоретическую базу для программ ранней диагностики и ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии составляют основополагающие работы о значимости практической деятельности для активации мыслительных процессов

Выберите один ответ:

a. Л.С. Выготского 

b. А.И. Дьячкова

c. В.П. Кащенко

d. А.В. Владимирского

Вопрос 2

02. В основе работы действующих в современной России служб ранней помощи лежат

Выберите один или несколько ответов:

a. законодательные акты РФ в области специального образования

b. мультидисциплинарный подход к организации практической деятельности 

c. поэтапность формирования коррекционно-педагогической среды в условиях семьи 

d. медицинский и реабилитационный подходы к реабалитации и компенсации дефектов

Вопрос 3

03. Основными перспективами развития системы специального образования в России являются:

Выберите один или несколько ответов:

a. разработка всероссийской программы развития системы ранней диагностики и ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях семьи 

b. проектирование и осуществление новых программ подготовки и переподготовки кадров 

c. создание единой информационной системы обеспечения деятельности образовательных учреждений, социальных служб, педагогов и родителей, воспитывающих детей с ограниченным потенциалом развития 

Вопрос 4

04. В связи с реформированием системы специального образования в России, ранее созданные коррекционные образовательные учреждения будут

Выберите один ответ:

a. реконструированы и обогащены на основе государственной системы, а их работа будет поддержана на переходном этапе 

b. закрыты и переоборудованы на основе государственной системы, а их работа будет остановлена на переходном этапе

c. реконструированы и обогащены на благотворительные средства, а их работа будет приостановлена на переходном этапе

Вопрос 1

01. В системе образования интеграция означает возможность минимально ограничивающей альтернативы для лиц с особыми образовательными потребностями:

Выберите один ответ:

a. получение образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении или в образовательном учреждении общего назначения, но в большее по продолжительности время

b. получение образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении или, с равными возможностями, в образовательном учреждении общего назначения 

c. получение среднего образования в образовательном учреждении общего назначения или, по их желанию, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении

Вопрос 2

02. В основу концепции «нормализации» положена идея о том, что

Выберите один ответ:

a. жизнь и быт людей с ограниченными возможностями должны быть специально организованы и обеспечены дополнительными ресурсами как можно более приближенными к условиям их проживания

b. проживание людей с ограниченными возможностями должны обеспечивать социальные службы и медицинские учреждения, чтобы как можно более приблизить ее к условиям в которых они живут

c. жизнь и быт людей с ограниченными возможностями должны быть как можно более приближенными к условиям и стилю жизни общества, в котором они живут 

Вопрос 3

03. Интеграция специального и общего образования — это

Выберите один ответ:

a. интернальная интеграция

b. экстернальная интеграция 

c. инклюзивное образование

Вопрос 4

04. Одной из наиболее острых проблем современного массового школьного образования является проблема

Выберите один ответ:

a. стойкой неуспеваемости и трудностей адаптирования ребенка к школьной среде 

b. стойкое непринятие детей с ограниченными возможностями и трудностей адаптирования их к школьной среде

c. неуспеваемости детей с ограниченными возможностями и трудностей в освоении общей образовательной программы

Вопрос 5

05. В России существуют две основные модели интегрированного обучения:

Выберите один или несколько ответов:

a. совместное обучение в обычном классе массовой школы 

b. специальные классы, интегрированные в массовые общеобразовательные школы 

c. индивидуальное обучение в обычном классе массовой школы

d. общеобразовательные классы, интегрированные в специальные школы

 

Тема 9. Гуманистические образовательные технологии

Вопрос 1

01.Чрезвычайно значимым для специальной педагогики является содержательный компонент педагогики Монтессори, в котором большое внимание уделяется:

Выберите один или несколько ответов:

a. сенсомоторному развитию ребенка 

b. развитию у ребенка речи и мышления 

c. формированию у детей умения концентрировать внимание и сосредоточенно работать 

d. обучению умению контролировать себя, свою деятельность и поведение 

Вопрос 2

02. Дети с отклонениями в развитии, обучающиеся в условиях монтессори-педагогики,

Выберите один или несколько ответов:

a. проявляют значительно более низкие показатели тревожности и неуверенности в различных жизненных нестандартных ситуациях 

b. показывают почти одинаковые с обычными детьми результаты в концентрации внимания 

c. значительно опережают в интеллектуальном отношении контрольные классы и группы 

d. почти ни чем не отличаются от других сверстников

e. имеют высокий уровень творческих способностей и креативности

Вопрос 3

03. Штайнеровская педагогика считает, что

Выберите один ответ:

a. природное и общественное в человеке видится лишь как часть его целостной человеческой личности, деятельность которой определяется ее духовным, индивидуальным, человеческим Я 

b. природное и общественное в человеке видится как основная часть его целостной человеческой личности, деятельность которой определяется ее духовным и физическим Я

c. социальное и общественное в человеке видится лишь как часть его духовного Я, тогда как его деятельность определяется его физическим состоянием

Вопрос 4

04. Сущность педагогического процесса штайнеровской школы созвучно современному

Выберите один ответ:

a. индивидуально-дифференциальному подходу в отечественной общей и специальной педагогике

b. личностно-деятельностному подходу в отечественной общей и специальной педагогике 

c. возрастно-развивающему подходу в отечественной общей и специальной педагогике

Вопрос 5

05. Учебный план штайнеровской школы строится так, чтобы содержание и методы обучения точно соответствовали возрастному развитию сознания человека, так как в этом случае

Выберите один ответ:

a. обучение поддерживает умственное развитие ребенка и воздействует на него положительно

b. обучение поддерживает возрастное развитие ребенка и воздействует на него психологически

c. обучение поддерживает естественное развитие ребенка и воздействует на него терапевтически 

Вопрос 6

06. Отношение «персонал — клиент» в кэмпхиллских общинах меняется на отношения

Выберите один ответ:

a. взаимопомощи во всех сферах повседневной жизни, включая приготовление и принятие пищи, охрану окружающей среды, взаимную заботу 

b. «педагог — воспитанник» во всех сферах повседневной жизни, включая приготовление и принятие пищи, охрану окружающей среды, взаимную заботу

c. социальной помощи во всех сферах повседневной жизни, включая приготовление и принятие пищи, охрану окружающей среды, взаимную заботу

Вопрос 7

07. Организация жизни общин основана на философии Р. Штайнера и предполагает

Выберите один ответ:

a. понимание физических особенностей человеческой природы

b. проникновение в понимание сущности человеческой природы 

c. проникновение в понимание причин отклонений в развитии человека

 

 

 

 

          ИТОГОВЫЙ ТЕСТ 4

11. Сегодня возникают и развиваются новые области педагогического знания, предметом которых будут проблемы образования и развития тех категорий лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности, которые сегодня

a. находятся вне образовательного пространства Верно

b. научное и практическое знание о которых сегодня невелико и недостаточно для выделения в самостоятельное направление в системе специальной педагогики Верно

c. являются инвалидами 2 и 3 группы

01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике?

a. Медицинская Верно

b. Психологическая Верно

c. Педагогическая Верно

11. Среди проблем лингвистики и психолингвистики, важных с точки зрения специальной педагогики, можно выделить следующие:

a. проблему соотношения лингвистических и психолингвистических единиц Верно

b. проблему развития детской речи Верно

c. проблему развития символической функции в онтогенезе Верно

d. проблему анализа своеобразия языка как общественного явления Верно

e. проблему психолингвистического анализа отклонений от нормального речевого развития Верно

08. Право всех детей на образование закреплено в ряде важнейших международных документов и находит отражение в законодательных актах Российской Федерации, гарантируется государством в главном его законе —

a. Конституции РФ Верно

b. Декларации о правах инвалидов

c. Декларации о правах умственно отсталых лиц

d. Конвенции о правах ребенка

03. В эпоху Просвещения некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «гражданской реабилитации» —

a. о них не только продолжают заботиться, но и некоторых даже пытаются учить Верно

b. им начинают выплачивать денежные пособия и некоторых даже пытаются лечить

c. о них заботятся, а некоторых даже пытаются социализировать

05. В России, как и в Европе в XIX веке, развиваются следующие направления помощи детям с отклонениями в развитии:

a. христианско-благотворительное (организационные формы – приют, богадельня, дом призрения) Верно

b. лечебно-педагогическое (специальное отделение при больнице, школа-санаторий) Верно

c. педагогическое (школа, детский сад, колония) Верно

d. психиатрическое (специальное отделение при клинике)

e. семейное (семейные детские дома, семейный патронаж)

 

06. О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он предполагает, что в специальном образовании необходимо распространять коллективную предметно-практическую деятельность под руководством педагога, которая создаст естественные условия для мотивированного речевого общения, постоянно воспроизводя потребность в таком общении.

a. Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования

b. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании Верно

c. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода

d. Принцип необходимости специального педагогического руководства

08. Методами воспитания, применяемыми в разной степени и в разных сочетаниях в специальном образовании являются:

a. информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы Верно

b. перцептивные методы, логические методы, гностические, методы

c. все перечисленные методы

02. Основными критериями эффективной деятельности учреждений системы медико-социально-педагогического патронажа являются следующие:

a. рост числа выявленных инвалидов в нашей стране

b. увеличение перечня проблем, в отношении которых может оказываться квалифицированная помощь Верно

c. увеличение количества специализированных интернатов

d. качественный рост показателей развития ребенка независимо от степени ограничени¤ жизнедеятельности (инвалидности) Верно

e. ранняя диагностика проблем внутрисемейных отношений

f. качественный рост компетентности не только педагогов и других специалистов в области решения проблем современного детства, но и родителей Верно

01. Медико-социально-педагогический патронаж представл¤ет собой единство:

a. диагностики, информационного поиска и помощи в выборе образовательного маршрута, проектирования индивидуальных реабилитационных программ, первичной помощи в реализации планов Верно

b. медицинской помощи, социальной поддержки и проектирования индивидуальных программ обучения и воспитания

c. постановки правильного диагноза, выявления индивидуальных дефектов, социализации инвалидов и определения специализированного образовательного учреждения

04. Основные направления деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи по отношению к детям дошкольного возраста, — это:

a. диагностика уровня психофизического развития и отклонений в поведении детей Верно

b. временная изоляция детей дошкольного возраста от психотравмирующих ситуаций в семье

c. образование детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и психического здоровья Верно

d. лечение, развитие и социализация детей дошкольного возраста, подготовка их к дальнейшему обучению в специализированных образовательных учреждениях

e. организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми Верно

06. Для детей и подростков с отклонениями в развитии, имеющих в перспективе ограничение трудоспособности, профориентационная и профконсультационная работа начинается

a. в период обучения в школе Верно

b. в период подготовки к выпускным экзаменам в школе

c. после установления группы инвалидности

d. в период определения системы социально-реабилитационных мероприятий

03. К образовательным учреждениям для детей дошкольного и младшего школьного возраста относятся:

a. начальная школа — детский сад Верно

b. начальная школа — детский сад компенсирующего вида Верно

c. прогимназия Верно

05. Человек с ограниченной трудоспособностью может получать следующие виды профессионального образования:

a. начальное профессиональное Верно

b. среднее профессиональное Верно

c. высшее профессиональное Верно

02. В основе работы действующих в современной России служб ранней помощи лежат

a. законодательные акты РФ в области специального образования

b. мультидисциплинарный подход к организации практической деятельности Верно

c. поэтапность формирования коррекционно-педагогической среды в условиях семьи Верно

d. медицинский и реабилитационный подходы к реабалитации и компенсации дефектов

03. Основными перспективами развития системы специального образования в России являются:

a. разработка всероссийской программы развития системы ранней диагностики и ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях семьи Верно

b. проектирование и осуществление новых программ подготовки и переподготовки кадров Верно

c. создание единой информационной системы обеспечения деятельности образовательных учреждений, социальных служб, педагогов и родителей, воспитывающих детей с ограниченным потенциалом развития Верно

01. В системе образования интеграция означает возможность минимально ограничивающей альтернативы для лиц с особыми образовательными потребностями:

a. получение образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении или в образовательном учреждении общего назначения, но в большее по продолжительности время

b. получение образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении или, с равными возможностями, в образовательном учреждении общего назначения Верно

c. получение среднего образования в образовательном учреждении общего назначения или, по их желанию, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении

03. Интеграция специального и общего образования — это

a. интернальная интеграция

b. экстернальная интеграция Верно

c. инклюзивное образование

04. Сущность педагогического процесса штайнеровской школы созвучно современному

a. индивидуально-дифференциальному подходу в отечественной общей и специальной педагогике

b. личностно-деятельностному подходу в отечественной общей и специальной педагогике Верно

c. возрастно-развивающему подходу в отечественной общей и специальной педагогике

06. Отношение «персонал — клиент» в кэмпхиллских общинах меняется на отношения

a. взаимопомощи во всех сферах повседневной жизни, включая приготовление и принятие пищи, охрану окружающей среды, взаимную заботу Верно

b. «педагог — воспитанник» во всех сферах повседневной жизни, включая приготовление и принятие пищи, охрану окружающей среды, взаимную заботу

c. социальной помощи во всех сферах повседневной жизни, включая приготовление и принятие пищи, охрану окружающей среды, взаимную заботу

Закончить обзор

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация "Основы специальной педагогики""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель научной организации

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Материал содержит ответы на тесты и практические задания по теме "Основы специальной педагогики". Включает в себя разделы:

Теоретические основы и история специальной педагогики.

- Общие вопросы специальной педагогики

- Научные основания специальной педагогики

- История становления и развития системы специального образования

Система специального образования.

- Основы дидактики специальной педагогики

- Особенности профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования

- Современная система специального образования

Профилактика,выявление и комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.

- Комплексная помощь детям с отклонениями в развитии

- Дифференциация и интеграция общего и специального образования

- Гуманистические образовательные технологии

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 714 716 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.06.2018 19814
    • DOCX 5 мбайт
    • 112 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Обухова Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Обухова Светлана Анатольевна
    Обухова Светлана Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 185963
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Нейропсихология развития ребенка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 20 регионов

Мини-курс

Конкурентная разведка и маркетинговые исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов