Презентация "Основные проблемы подготовки детей к школе в рамках реализации ФГОС ДО"

• 1 слайд

  Муниципальное автономное дошкольное
  образовательное учреждение № 9 «Незабудка»
  города Дубны Московской области
  
  
  Основные проблемы подготовки детей к школе в рамках реализации ФГОС ДО
  Конина Екатерина Викторовна
  Педагог-психолог ДОУ № 9
  

• 2 слайд

  В соответствии с ФГОС ДО
  на этапе завершения дошкольного образования ребенку присущи следующие социальные и психологические характеристики личности:
  Инициативность и самостоятельность;
  Уверенность в себе;
  Развиты коммуникативные навыки.
  Способен решать конфликтные ситуации;
  Развитое воображение;
  
  
  

• 3 слайд

  Ребёнок владеет разными формами и видами игры;
  Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
  У ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
  Развита воля;
  
  
  

• 4 слайд

  Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы;
  Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт;
  Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения ;
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  В нашей практике чаще всего обнаруживаются следующие проблемы интеллектуального развития детей 6 – 7 лет:
  недостаточно развита пространственная ориентация;
  сложности в установлении причинно-следственных связей, аналогий;
  недостаточное развитие мелкой моторики рук;
  неустойчивое внимание;
  низкая произвольность;
  нарушение формирования учебной мотивации;
  проблемы поведения;
  высокая утомляемость.
  логопедические проблемы (не верно произносят звуки, определяют их в словах)
  
  

• 8 слайд

  ФГОС нам рекомендуют использовать комплексную методику диагностики психологической готовности к обучению в школе «Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет»
  
  Авторы: Афонькина Юлия Александровна, Белотелова Татьяна Эдгардовна, Борисова Ольга Егоровна
  В ней исследуются следующие параметры:
  Способность действовать по образцу
  Способность к обучению
  Новая внутренняя позиция, направленность на процесс обучения в школе
  Эмоциональное отношение к предстоящему обучению в школе
  Знания о школе
  Вербальное мышление
  Понимание последовательности событий
  Умение классифицировать и обобщать предметы
  Объем и скорость кратковременной зрительной и вербальной памяти
  Произвольность, устойчивость и переключение внимания
  Фигурно-фоновые отношения
  Зрительно-моторная координация
  
  

• 9 слайд

  
  Результаты теста
  на отношение к школе и учению
  (Мотивы Нежновой)
  
  

• 10 слайд

  В апреле я посетила:
  Всероссийский педагогический марафон учебных предметов. День школьного психолога. (Москва)
  Всероссийский педагогический марафон учебных предметов. День дошкольного работника.(Москва)
  Фестиваль практической психологии «Мост» (Подольск)
  
  

• 11 слайд

  Современные факторы, обуславливающие психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
  Развитие в условиях сильного информационного влияния
  Снижение роли игры в психическом развитии.
  (18% детей с развитой игровой деятельностью)
  Низкий уровень произвольности
  Раннее обучение детей учебным умениям: читать, писать, считать.
  

• 12 слайд

  «Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем стать взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы производим скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелость, ни вкуса и не замедлят испортиться»
  Ж.Ж.Руссо
  

• 13 слайд

  Замедление биологического созревания – деселерация. Это проявляется в том, что кризис 7 лет теперь проходит позже;
  Наличие ММД (30% детей);
  Дефицит общения с родителями (отчужденность взрослых от мира детства)
  Факторы, обуславливающие психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
  

• 14 слайд

  Факторы, обуславливающие психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
  Снижение уровня когнитивных процессов:
  не удерживают правило
  Снижение любознательности, воображения
  Недостатки звукового анализа и синтеза (44%)
  Недостатки пространственных представлений (44%)
  Мыслительная деятельность (59%)
  Крупная и мелкая моторика (45%)
  
  
  
  

• 15 слайд

  В чем должна состоять психологическая подготовка детей к школе в условиях ДОУ
  Развивать познавательную деятельность (Мышление, память, внимание, восприятие, ощущение, воображение)
  Умение анализировать и копировать образец
  Развивать звуковой анализ и синтез
  Формировать пространственные представления
  Развивать микромоторику и зрительно-двигательные координации
  Развивать социально-личностные качества
  Развивать произвольную регуляцию
  Развивать игровую деятельность
  
  

• 16 слайд

  
  Основная литература и
  Нормативные издания
  
  Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие.- М., 2012.-352 с.
  Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия / Ред.-сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.-М., 2014.-423 с.
  Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: Учебное пособие.-М., 2012.- 298 с.
  От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- 3-е изд., испр. и доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-368с. 
  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»272-ФЗ от 29.12.2012
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373.
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
  Интернет – ресурсы
  Перечень примерных программ ДО [Эл.ресурс] ─http://www.firo.ru/?page_id%20=11684
  
  

• 17 слайд

  
  Спасибо за внимание!