Презентация «Основные составляющие Программы коррекционной работы ( в соответствии с приложением к настоящему Стандарту)»

• 1 слайд

  
  
  Спец.семинар
  
  Тема: «Основные составляющие Программы коррекционной работы ( в соответствии с приложением к настоящему Стандарту)»
  
  
  
  выполнила: Подплетько Л.н.
  Учитель – логопед I квал. категории
  
  
  
  
  
  2015 -2016 уч.год
  
  МКОУ «Богородская школа №8»
  

• 2 слайд

  коррекционная работа
  представляет систему комплексного психолого – медико – педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательного процесса, направленного на освоение ими АООП, преодоление и/или ослабление имеющихся у них недостатков в психическом и физическом развитии.
  

• 3 слайд

  Целью программы коррекционной работы является обеспечение успешности освоения АООП обучающимися с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  

• 4 слайд

  Задачи коррекционной работы:
  Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обусловленных структурой и глубиной имеющихся у них нарушений, недостатками в физическом и психическом развитии;
  Осуществление индивидуально ориентированной психолого – медико - педагогической
  помощи детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
  особенностей психо - физического развития и индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями психолого – медико - педагогической комиссии);
  Организации индивидуальных и групповых занятий для детей с учетом индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, разработка и реализация индивидуальных учебных планов (при необходимости);
  Реализация системы мероприятий по социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
  Оказание родителям (законным представителям) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) консультативной и методической помощи по психо – педагогическим, социальным, правовым и другим вопросам, связанным с их воспитанием и обучением.
  

• 5 слайд

  Принципы коррекционной работы:
  
  Принцип приоритетности интересов обучающегося определяет отношение работников организации, которые призваны оказывать каждому обучающемуся помощь в развитии с учетом его индивидуальных образовательных потребностей.
  Принцип системности - обеспечивает единство всех элементов коррекционно -воспитательной работы: цели и задач, направлений осуществления и содержания, форм, методов и приемов организации, взаимодействия участников.
  Принцип непрерывности обеспечивает проведение коррекционной работы на всем протяжении обучения школьника с учетом изменений в их личности.
  Принцип вариативности предполагает создание вариативных программ коррекционной работы с детьми с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития.
  Принцип единства психолого-педагогических и медицинских средств, обеспечивающий взаимодействие специалистов психолого-педагогического и медицинского блока в деятельности по комплексному решению задач коррекционной работы.
  Принцип сотрудничества с семьей основан на признании семьи как важного участника коррекционной работы, оказывающего существенное влияние на процесс развития ребенка и успешность его интеграции в общество.
  

• 6 слайд

  Специфика организации коррекционной работы
  Коррекционная работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) проводится:
  
  в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного процесса (индивидуальный и дифференцированный подход, сниженный темп обучения, структурная простота содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в обучении);
  
  в форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий (коррекционно - развивающие и логопедические занятия, занятия ритмикой);
  
  в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.
  

• 7 слайд

  Характеристика основных направлений коррекционной работы
  1. Диагностическая работа обеспечивает выявление особенностей развития и здоровья обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с целью создания благоприятных условий для овладения ими содержанием основной общеобразовательной программы.
  
  
  
  Формы и методы работы :
  сбор сведений о ребенке у педагогов, родителей (беседы, анкетирование, интервьюирование),
  психолого-педагогический эксперимент,
  наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности,
  беседы с учащимися, учителями и родителями,
  изучение работ ребенка (тетради, рисунки, поделки и т. п.) и др.
  оформление документации (психолого - педагогические дневники , наблюдения за учащимися и др.).
  
  
  

• 8 слайд

  Коррекционно-развивающая работа
  2. Коррекционно - развивающая работа обеспечивает организацию мероприятий, способствующих личностному развитию учащихся, коррекции недостатков в психическом развитии и освоению ими содержания образования.
  Формы и методы работы :
  занятия индивидуальные и групповые,
  игры, упражнения, этюды,
  психо-коррекционные методики и технологии,
  беседы с учащимися,
  организация деятельности (игра, труд, изобразительная деятельность,
  конструирование и др.).
  
  

• 9 слайд

  Консультативная работа
  3. Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся.
  Формы и методы работы :
  беседа, семинар, лекция, консультация, тренинг,
  анкетирование педагогов, родителей,
  разработка методических материалов и рекомендаций учителю,
  родителям.
  Психологическое консультирование основывается на принципах
  анонимности, доброжелательного и безоценочного отношения к
  консультируемому, ориентации на его нормы и ценности, включённости
  консультируемого в процесс консультирования.
  

• 10 слайд

  Информационно – просветительская работа
  4. Информационно-просветительская работа предполагает осуществление разъяснительной деятельности в отношении педагогов и родителей по вопросам, связанным с особенностями осуществления процесса обучения и воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), взаимодействия с педагогами и сверстниками, их родителями (законными представителями), и др.
  Информационно-просветительская работа включает :
  проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей,
  оформление информационных стендов, печатных и других материалов,
  психологическое просвещение педагогов с целью повышения их психологической компетентности,
  психологическое просвещение родителей с целью формирования у них элементарной психолого-педагогической компетентности.
  
  

• 11 слайд

  Социально – педагогическое сопровождение
  5.Социально-педагогическое сопровождение представляет собой взаимодействие социального педагога и воспитанника и/или его родителей, направленное на создание условий и обеспечение наиболее целесообразной помощи и поддержки
  В процессе информационно-просветительской и социально-педагогической работы используются следующие формы и методы работы:
  индивидуальные и групповые беседы, семинары, тренинги,
  лекции для родителей,
  анкетирование педагогов, родителей,
  разработка методических материалов и рекомендаций учителю,
  родителям.
  
  

• 12 слайд

  Механизмы реализации программы коррекционной работы
  Взаимодействие специалистов общеобразовательной организации в процессе реализации адаптированной основной общеобразовательной программы – один из основных механизмов реализации программы коррекционной работы.
  Взаимодействие специалистов общеобразовательной организации с организациями и органами государственной власти, связанными с решением вопросов образования, охраны здоровья социальной защиты и поддержки, трудоустройства и др. обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  Социальное партнерство – современный механизм, который основан на взаимодействии общеобразовательной организации с организациями культуры, общественными организациями и другими институтами общества.
  
  

• 13 слайд

  Программа коррекционной работы
  (в соответствии с приложением к настоящему Стандарту , вариант 1)
  должна содержать :
  цели,
  задачи,
  принципы коррекционной работы,
  специфику организации коррекционной работы,
  характеристику основных направлений,
  механизмы реализации программы коррекционной работы.
  

• 14 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!