Презентация "Основные компоненты содержания географического образования"

• 1 слайд

  Основные компоненты содержания географического образования
  
  Работу выполнила
  учитель географии
  
  Изтлеуова Айгуль Андельгеновна
  
  
  

• 2 слайд

  1. Проблема разработки содержания географического образования
  2. Компоненты содержания школьной географии
  2.1. Знания
  2.2. Умения и навыки
  2.3. Опыт творческой деятельности
  2.4. Эмоционально-ценностное отношение
  
  Содержание
  

• 3 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  
  
  
  Содержание
  (чему учить?)
  
  Средства обучения
  (с помощью чего учить?)
  
  
  Методы и формы обучения
  (как учить?)
  
  
  Цель и задачи
  (для чего учить?)
  

• 4 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  

• 5 слайд

  Содержание школьного предмета
  географии средство развития ученика
  
  
  комплексный подход при изучении «природа – человек – общество»;
  целостность представления о человеке и окружающем мире»;
  социальное самоопределение;
  формирование мировоззрения;
  формирование географической культуры
  
  Проблема разработки содержания географического образования
  

• 6 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  Цель
  
  образования
  Содержание
  географического
  образования
  Современный
  уровень развития
  географической
  науки
  
  Глобальный уровень
  Региональный уровень
  Местный уровень
  Локальный уровень
  

• 7 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  «… научное и
  педагогическое изложение науки две вещи разные …»
  К.Д.Ушинский
  

• 8 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  «География как школьная дисциплина отличается от географии как науки не
  только охватом материала, но и его последовательностью, которая в науке диктуется исключительно
  логикой самой науки, а в школьном предмете – в значительной мере, а
  подчас и преимущественно – особыми методическими соображениями»
  Н.Н.Баранский
  

• 9 слайд

  Особенности переработки научного знания в педагогические:
  
  - учет возрастных возможностей обучающихся;
  - подготовку учащихся по другим предметам;
  - значение того или иного содержания для формирования личности;
  - логику усвоения разного учебного материала;
  - и др.
  
  Проблема разработки содержания географического образования
  

• 10 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  Главная проблема – поиск базового
  содержания по географии
  Выделение того минимума
  содержания, который был бы доступен
  и достаточен для учащихся
  Исторический характер, требования времени
  

• 11 слайд

  Проблема разработки содержания географического образования
  Усиление роли обобщенных теоретических
  знаний относительно эмпирических
  2. Типологический подход
  3. Выборочный подход к рассмотрению геогра-
  фических объектов и процессов
  4. Использование межпредметных (МПС) и
  внутрипредметных (ВПС) связей
  Соединение педагогических принципов
  научности и доступности
  

• 12 слайд

  
  Компоненты содержания школьной географии
  Компоненты содержания школьного образования
  Знания
  Умения
  и навыки
  Опыт
  творческой
  деятельности
  Эмоционально-
  ценностное
  отношение
  Гармонично развития личность
  

• 13 слайд

  Компоненты содержания школьной географии
  Знания – отражение внешнего мира, идеальное. Воспроизведение в языковой форме объективной действительности
  
  Знания
  Теоретические
  Эмпирические
  (факты и представления)
  Методологические
  

• 14 слайд

  Компоненты содержания школьной географии
  Классификация школьных предметов
  (Л.Я. Зорина, И.К. Журавлев)
  Научные
  предметные знания
  Способы деятельности
  (умения и навыки)
  география
  физика
  химия
  биология
  история
  иностранный язык
  черчение
  физкультура
  технология
  

• 15 слайд

  Компоненты содержания школьной географии
  Теоретические
  (теории, гипотезы, понятия,
  принципы, связи,
  законы и закономерности)
  Понятия
  Основа для
  теоретических
  знаний
  Эмпирические
  (факты, представления)
  Методологические
  (о методах исследования
  и способах деятельности)
  

• 16 слайд

  Понятие – форма логического мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения объектов и явлений.
  
  Значение понятий:
  1. Раскрывают связи и закономерности
  2. Формирование научного мировоззрения
  
  Компоненты содержания школьной географии
  

• 17 слайд

  Умения – это знания о способах деятельности и сами действия, освоенные в процессе осознанного выполнения упражнений.
  
  Навык – способ деятельности, выполняемый автоматически, но под контролем внимания
  
  Значение умений и навыков:
  1. Развитие познавательной деятельности школьников через обучение самостоятельно добывать знания
  2. Операционная часть знаний
  
  Компоненты содержания школьной географии
  

• 18 слайд

  Географические умения и навыки
  
  
  Общие учебные умения:
  
  учебно-организационные: (планирование деятельности, рациональное выполнение заданий, самооценка, режим дня);
  
  речевые: (письменные и устные): умение отвечать на вопросы, пересказывать текст, связно излагать, рецензировать;
  
  учебно-информационные: работа с книгой (учебником, хрестоматией), справочниками, библиографией, картами и др.;
  
  учебно-интеллектуальные: мотивация учебной деятельности, логическое осмысление и изложение информации, решение задач, восприятие и воспроизведение, самоконтроль
  
  Компоненты содержания школьной географии
  

• 19 слайд

  Опыт творческой деятельности (ОТД) – умственные действия различного характера (сравнения, обобщения, классификация, умозаключения и т.д.)
  
  
  Учебные проблемы и принцип
  проблемного обучения
  
  
  Проблемные тексты в учебниках
  Проблемные вопросы и задания
  Создание на уроках предметных проблемных ситуаций
  
  Компоненты содержания школьной географии
  

• 20 слайд

  Эмоционально-ценностное отношение (ЭЦО):
  – взгляды;
  - убеждения;
  - идеалы;
  - ценностные ориентации;
  - нравственные проблемы;
  - мотивы деятельности
  
  Компоненты содержания школьной географии