Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация "Особенность образования в соответствии с ФГОС"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация "Особенность образования в соответствии с ФГОС"

Выбранный для просмотра документ особенности содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС.ppt

библиотека
материалов
Особенности содержания обучения русскому языку и литературе в соответствии с...
Международные исследования показывают, что наши ученики проигрывают сверстни...
 Рабочая программа учителя
Структура рабочей программы Определяется требованиями стандарта основного общ...
Требования к образовательным программам, включая рабочие Ежегодное обновление...
ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ? Главная задача школы – дать хорошие, пр...
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. В тематическом планировании прописываются планируе...
Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: 1.Моби...
Новые стандарты - усиление мотивации ребенка к познанию русского языка и лите...
Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование ме...
Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование ме...
Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование ме...
Типы уроков по ФГОС ФГОС нового поколения опирается на типологию уроков, опре...
Алгоритм конструирования урока открытия нового знания 1. Выделить и сформулир...
СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ 1) этап мотивации (самоопределения)...
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап акт...
этап самоопределения к деятельности; этап актуализации знаний и фиксации затр...
СТРУКТУРА УРОКА РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ 1) этап мотивации (самоопределения) к к...
В методической литературе представлены еще и следующие типы уроков по ФГОС ус...
Базовые педагогические технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ...
Создание проблемных ситуаций 	1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишетс...
* Пример проблемной ситуации (задание с затруднением) зарево зорька Учебник «...
Работа с алгоритмами способствует формированию и регулятивных, и познавательн...
Алгоритм на изученное правило
Второй этап - работа по формированию умения применять изученное правило. Алг...
Выборочный диктант  Курочка Ряба никак не может справиться со следующим задан...
Метаграммы – слова-загадки, которые получаются из другого слова при замене в...
Со звуком [С] я не вкусна, Но в пище каждому нужна. С [М] берегись меня, не т...
ЛЁН ЛЕЙ ШЕЛ ШЕЙ ЛОБ Прочитайте слова, запишите звуки из которых они состоят....
Замени буквы цифрами. а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, ё – 7, ж – 8,...
Исправь ошибки Дядя, прашу тебя, памаги Тваей плимяннице оли, А то небудет её...
Задание: Составьте  рассказ о существительном по опорным словам. 1.  Имя суще...
Кластер Кластер – это графический систематизатор, который показывает нескольк...
Составление кластера На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказ...
Синквейн Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на ур...
Синквейн (пять строк) 	Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут с...
39 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности содержания обучения русскому языку и литературе в соответствии с
Описание слайда:

Особенности содержания обучения русскому языку и литературе в соответствии с реализацией ФГОС Копушова Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ ТСОШ № 1 имени Героя Советского Союза П.С.Ханжина.

№ слайда 2 Международные исследования показывают, что наши ученики проигрывают сверстни
Описание слайда:

Международные исследования показывают, что наши ученики проигрывают сверстникам из других стран в умении использовать школьные знания в жизни. Современные потребности общества повлияли на систему образования и воспитания школьника. Современное образование в России переходит на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Особенность ФГОС нового поколения - деятельностный подход в организации учебного процесса. Реализация деятельностного подхода заставляет учителя по-новому взглянуть на урок как основную форму реализации принципов ФГОС. Сегодня ученик оказывается главным «действующим героем» на уроке. Задача учителя организовать деятельность ученика так, чтобы он осмысленно решал значимые для себя вопросы: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал. Что нового в работе учителя в соответствии с ФГОС?

№ слайда 3  Рабочая программа учителя
Описание слайда:

Рабочая программа учителя

№ слайда 4 Структура рабочей программы Определяется требованиями стандарта основного общ
Описание слайда:

Структура рабочей программы Определяется требованиями стандарта основного общего образования ( п. 18.2.2). Титульный лист. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

№ слайда 5 Требования к образовательным программам, включая рабочие Ежегодное обновление
Описание слайда:

Требования к образовательным программам, включая рабочие Ежегодное обновление рабочих программ

№ слайда 6 ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ? Главная задача школы – дать хорошие, пр
Описание слайда:

ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ СТАНДАРТЫ? Главная задача школы – дать хорошие, прочные… ЗНАНИЯ ? * ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и применения системы предмет-ных знаний Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) Личностные ценностно-смысловые установки личностной позиции, основы гражданской идентичности. ФГОС – это требования к … СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ освоения основной образовательной программы УСЛОВИЯМ реализации

№ слайда 7 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. В тематическом планировании прописываются планируе
Описание слайда:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. В тематическом планировании прописываются планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

№ слайда 8 Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: 1.Моби
Описание слайда:

Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: 1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность); 2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); 3.Осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно); 4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); 5.Взаимопроверка, взаимоконтроль; 6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

№ слайда 9 Новые стандарты - усиление мотивации ребенка к познанию русского языка и лите
Описание слайда:

Новые стандарты - усиление мотивации ребенка к познанию русского языка и литературы. Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Изменение схемы урока: От объяснительно-иллюстративного метода работы (учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос) К взаимодействию учащихся и учителя, а также взаимодействию самих учеников. Ученик - живой участник образовательного процесса.

№ слайда 10 Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование ме
Описание слайда:

Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок Подготовка к такому уроку состоит из шести шагов: Определение нового. Учитель четко определяет, какое новое знание должно быть открыто на уроке. Это может быть правило, алгоритм, закономерность, понятие, свое отношение к предмету исследования и т.п. Конструирование проблемной ситуации. Проблемная ситуация на уроке может, конечно, возникнуть сама собой, но для достижения поставленной цели, учитель должен четко представлять, в какой момент проблема должна возникнуть, как ее лучше обыграть, чтобы в дальнейшем ее разрешение привело к задуманному результату.

№ слайда 11 Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование ме
Описание слайда:

Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок Планирование действий. Когда проблема урока будет сформулирована, начнется основная его часть - коммуникация. На этом этапе предполагается самостоятельная работа учащихся. Планирование решений. Планируя решение проблемы, необходимо: во-первых, сформулировать свой вывод по проблеме (форму правила, алгоритма, описание закономерности, понятия), к которому при помощи учителя ученики смогут прийти сами; во – вторых, выбрать такие источники получения учениками необходимых новых сведений для решения проблемы, в которых не будет содержаться готового ответа, вывода, формулировки нового знания.

№ слайда 12 Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование ме
Описание слайда:

Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок Планирование результата. Сценарий урока предполагает, что учитель должен продумать возможное выражение решения проблемы. Например, это может быть ответ на вопрос: «Так как же мы решили проблему?» Планирование заданий для применения нового знания. Следует помнить, что задания должны носить проблемный характер, нацеливать ученика на поисковую или исследовательскую деятельность, предполагать индивидуальную или групповую работу.

№ слайда 13 Типы уроков по ФГОС ФГОС нового поколения опирается на типологию уроков, опре
Описание слайда:

Типы уроков по ФГОС ФГОС нового поколения опирается на типологию уроков, определенной в дидактической системе деятельностного метода: 1.  Уроки «открытия» нового знания; 2.   Уроки рефлексии; 3.   Уроки общеметодологической направленности; 4.   Уроки развивающего контроля. 

№ слайда 14 Алгоритм конструирования урока открытия нового знания 1. Выделить и сформулир
Описание слайда:

Алгоритм конструирования урока открытия нового знания 1. Выделить и сформулировать новое знание. 2. Смоделировать способ открытия нового знания. 3. Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания. 4. Определить необходимые ЗУН и способы его повторения. 5. Подобрать упражнения для этапа актуализации, опираясь на перечень необходимых мыслительных операций и ЗУНов. 6. Смоделировать затруднение и способ его фиксации. 7. Смоделировать проблемную ситуацию и диалог. 8. Составить самостоятельную работу и объективно обоснованный эталон. 9. Определить приёмы организации и проведения первичного закрепления. 10. Подобрать задания для этапа повторения по уровням. 11. Провести анализ урока по конспекту. 12. Внести при необходимости коррективы в план конспекта.

№ слайда 15 СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ 1) этап мотивации (самоопределения)
Описание слайда:

СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ 1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;  2) этап актуализации и пробного учебного действия;  3) этап выявления места и причины затруднения;  4) этап построения проекта выхода из затруднения;  5) этап реализации построенного проекта;  6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;  8) этап включения в систему знаний и повторения;  9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

№ слайда 16 1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап акт
Описание слайда:

1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап локализации индивидуальных затруднений; 4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений; 5) этап реализации построенного проекта; 6) этап обобщения затруднений во внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Структура урока рефлексии

№ слайда 17 этап самоопределения к деятельности; этап актуализации знаний и фиксации затр
Описание слайда:

этап самоопределения к деятельности; этап актуализации знаний и фиксации затруднения в деятельности; этап постановки учебной задачи; этап построения проекта выхода из затруднения; этап первичного закрепления во внешней речи; этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; этап включения в систему знаний и повторения; этап рефлексии деятельности. СТРУКТУРА УРОКА ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

№ слайда 18 СТРУКТУРА УРОКА РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ 1) этап мотивации (самоопределения) к к
Описание слайда:

СТРУКТУРА УРОКА РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ 1) этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;  2) этап актуализации и пробного учебного действия;  3) этап локализации индивидульных затруднений;   4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;  5) этап реализации построенного проекта;  6) этап обобщения затруднений во внешней речи;  7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;  8) этап решения заданий творческого уровня;  9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

№ слайда 19 В методической литературе представлены еще и следующие типы уроков по ФГОС ус
Описание слайда:

В методической литературе представлены еще и следующие типы уроков по ФГОС усвоения новых знаний комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) актуализации знаний и умений (урок повторения) систематизации и обобщения знаний и умений контроля знаний и умений коррекции знаний, умений и навыков комбинированный

№ слайда 20 Базовые педагогические технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
Описание слайда:

Базовые педагогические технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 21 Создание проблемных ситуаций 	1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишетс
Описание слайда:

Создание проблемных ситуаций 1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ, а в другом НАПИШИТЕ? 2) НАПИСАТЬ – I спряжения 3) НАПИШЕТЕ – будущее время 4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба 5) определить морфемный состав форм глагола: напи´ш - ЕТЕ напиш – и´- ТЕ

№ слайда 22 * Пример проблемной ситуации (задание с затруднением) зарево зорька Учебник «
Описание слайда:

* Пример проблемной ситуации (задание с затруднением) зарево зорька Учебник «Русский язык», 5 класс Учитель предлагает ученикам на доске и в тетради записать слова. ? з[а/о]ря Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (осознание затруднения) Какие вопросы у вас возникают? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА. Как выбрать написание? Чем руководствоваться? РЕШЕНИЕ. Это слова с чередующимися гласными, правило написания слов с чередованием гласных а-о в корне зар – зор.

№ слайда 23 Работа с алгоритмами способствует формированию и регулятивных, и познавательн
Описание слайда:

Работа с алгоритмами способствует формированию и регулятивных, и познавательных, и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. Прием алгоритмизации учебного материала можно использовать при изучении практически всех разделов русского языка, например морфологии, синтаксиса, орфографии, фонетики. Алгоритм лучше всего использовать на уроках, на которых дети знакомятся с теоретическим материалом. Работа должна носить поэтапный характер. Например, на уроке изучения орфограммы «Буквы и – ы после ц» в 5 а классе на первом этапе после чтения правила по учебнику вместе с детьми желательно построить программу действий, то есть определённый алгоритм, чёткое следование которому и приведёт нас к решению орфографической задачи. Запись может выглядеть так:

№ слайда 24 Алгоритм на изученное правило
Описание слайда:

Алгоритм на изученное правило

№ слайда 25 Второй этап - работа по формированию умения применять изученное правило. Алг
Описание слайда:

Второй этап - работа по формированию умения применять изученное правило. Алгоритм используется на дидактическом материале, составленном учителем:  Вставить пропущенную букву в слова ц...фры, акац…я, ц…рк, ц…ган, станц…я, на ц…почки, продавц…, ц…трус, ц…тата, улиц…, ц…стерна, организац…я, определить правильность её выбора (И-Ы), используя алгоритм.  Образец действий учащихся при написании слова улицы: 1. Является ли слово исключением? (Нет) 2. В какой части слова стоит орфограмма? (В окончании) 3. Пишу в окончании букву Ы. Улицы.

№ слайда 26 Выборочный диктант  Курочка Ряба никак не может справиться со следующим задан
Описание слайда:

Выборочный диктант  Курочка Ряба никак не может справиться со следующим заданием. Она уверена, что ей могут помочь только пятиклассники. Вам нужно из данного текста найти и выписать 6 слов, состоящих из двух морфем, и 4 – из 3 морфем. В Древней Греции огромное значение придавали силе и красоте гармонически развитого тела. Недаром именно здесь зародились олимпийские игры... Это было одно из наиболее почитаемых празднеств Эллады. Победители олимпийских игр пользовались исключительным почётом и уважением. В их честь сочинялись хвалебные оды, им ставились памятники. Спортсмены освобождались от налогов и пожизненно обеспечивались питанием за счёт государства. Олимпийские игры считались праздником мира. Во время их проведения прекращались все военные действия между враждовавшими государствами.

№ слайда 27 Метаграммы – слова-загадки, которые получаются из другого слова при замене в
Описание слайда:

Метаграммы – слова-загадки, которые получаются из другого слова при замене в нём одной буквы

№ слайда 28 Со звуком [С] я не вкусна, Но в пище каждому нужна. С [М] берегись меня, не т
Описание слайда:

Со звуком [С] я не вкусна, Но в пище каждому нужна. С [М] берегись меня, не то Я съем и платье, и пальто. С [К] я в школе на стене, Горы, реки есть на мне. С [П] от вас не утаю – Тоже в школе я стою. СОЛЬ – МОЛЬ КАРТА - ПАРТА

№ слайда 29 ЛЁН ЛЕЙ ШЕЛ ШЕЙ ЛОБ Прочитайте слова, запишите звуки из которых они состоят.
Описание слайда:

ЛЁН ЛЕЙ ШЕЛ ШЕЙ ЛОБ Прочитайте слова, запишите звуки из которых они состоят. Затем прочтите звуки наоборот и запишите полученные вновь слова. [Л,ОН] НОЛЬ [Л,ЭЙ] ЕЛЬ [ШОЛ] ЛОЖЬ [ШЭЙ] ЕШЬ [ЛОП] ПОЛ

№ слайда 30 Замени буквы цифрами. а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, ё – 7, ж – 8,
Описание слайда:

Замени буквы цифрами. а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, ё – 7, ж – 8, з – 9, и – 10, й – 11, к – 12, л – 13, м – 14, н – 15, о – 16, п – 17, р – 18, с – 19, т – 20, у – 21, ф – 22, х – 23, ц – 24, ч – 25, ш – 26, щ – 27, ь – 28, ы – 29, ъ – 30, э – 31, ю – 32, я – 33. Прочитай слово – 13,6,12,19,10,12,16,13,16,4,10,33 лексикология

№ слайда 31 Исправь ошибки Дядя, прашу тебя, памаги Тваей плимяннице оли, А то небудет её
Описание слайда:

Исправь ошибки Дядя, прашу тебя, памаги Тваей плимяннице оли, А то небудет её наги В этой пративной школе. Мне вчера за дектант на слава Учитель паставил «два», А сам сказал, что маю работу Даже несмок прачитать. Попраси его, дядя, исправить «двойку» И паставить мне «пять».

№ слайда 32 Задание: Составьте  рассказ о существительном по опорным словам. 1.  Имя суще
Описание слайда:

Задание: Составьте  рассказ о существительном по опорным словам. 1.  Имя существительное обозначает… Отвечает на вопросы… Начальная форма имени существительного - … падеж…числа.  2.  Имена существительные имеют следующие постоянные признаки: … или …. … или … Относятся к … или …,  или … роду,  к … , или … , или ….. склонению. Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:…. Существительные изменяются по … и … .  3. В предложении имя существительное может быть …, … , … , … , … . Имя существительное не является членом предложения , если… .

№ слайда 33 Кластер Кластер – это графический систематизатор, который показывает нескольк
Описание слайда:

Кластер Кластер – это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами и явлениями. Кластер охватывает большее количество информации, чем при обычной письменной работе, помогает систематизировать информацию в виде заголовков смысловых блоков.

№ слайда 34 Составление кластера На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказ
Описание слайда:

Составление кластера На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:               Герасим Портрет Описание каморки Отношение к Му-му Отношение к барыне Отношение с дворовыми Отношение к Татьяне

№ слайда 35 Синквейн Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на ур
Описание слайда:

Синквейн Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Синквейн - это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

№ слайда 36 Синквейн (пять строк) 	Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут с
Описание слайда:

Синквейн (пять строк) Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн: Герасим добрый, трудолюбивый заботится, любит, работает не должен страдать из-за жестокости людей человек

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров129
Номер материала ДВ-502284
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх