Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация "Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация "Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе"

библиотека
материалов
Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе Презентацию подго...
Разработка теории ТРИЗ — конец 40-х годов XX века Первая публикация о ТРИЗ -...
Цели ТРИЗ технологии: развитие творческих способностей активизация творческог...
Компетенции: 	Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать о...
ДА-НЕТКА (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые мож...
Какие УУД помогает формировать этот прием? Коммуникативные: умение формулиров...
«ЛОВИ ОШИБКУ» - универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Прием...
Задания для групп Математика 2+2+2=8 15-6+100=900 120+4+2=15
Реши уравнение, проверь утверждение , найди ошибку. Х*25=100 Чтобы найти неиз...
Формирует: 	умение анализировать информацию; 	умение применять знания в неста...
«ЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА» Пример. Учитель предлагает вразброс обычные загадки и л...
Какие УУД помогает формировать этот прием? Познавательные: умение анализирова...
НЕСТАНДАРТНЫЙ ВХОД В УРОК Пример: Свет, светить, светлый, свеча (корень отлич...
ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА Формирует: •	умение анализировать и сопоставлять факты; •...
ПИНГ-ПОНГ «ИМЯ – ЗНАЧЕНИЕ» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализ...
Тема: «Обобщение и систематизация изученного о частях речи». Предмет. На каки...
Какие УУД помогает формировать этот прием? Коммуникативные: умение формулиров...
 Спасибо за внимание!
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе Презентацию подго
Описание слайда:

Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе Презентацию подготовила Липатова Н. Е. учитель начальных классов МОУ СОШ №9

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Разработка теории ТРИЗ — конец 40-х годов XX века Первая публикация о ТРИЗ -
Описание слайда:

Разработка теории ТРИЗ — конец 40-х годов XX века Первая публикация о ТРИЗ -1956 год Начало применения в педагогике — 60-е годы Автор - Генрих Саулович Альтшуллер 15 октября 1926 г. - 24 сентября 1998 г. Азербайджанский индустриальный институт Псевдоним - Генрих Альтов Преподаватель, писатель-фантаст ТРИЗ — Теория Решения Изобретательских Задач

№ слайда 4 Цели ТРИЗ технологии: развитие творческих способностей активизация творческог
Описание слайда:

Цели ТРИЗ технологии: развитие творческих способностей активизация творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности формирование качеств творческой личности

№ слайда 5 Компетенции: 	Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать о
Описание слайда:

Компетенции: Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино. Социально-личностные: видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью. Коммуникативные: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике. Сотрудничество: принимать решения, сотрудничать и работать в команде. Личностно-адаптивные: использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

№ слайда 6 ДА-НЕТКА (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые мож
Описание слайда:

ДА-НЕТКА (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да – нет») беречь, туч, ключ, ночь, дочь, задач, свеч, вещь, лещ, мышь, карандаш, молодёжь, багаж, испечь, стеречь

№ слайда 7 Какие УУД помогает формировать этот прием? Коммуникативные: умение формулиров
Описание слайда:

Какие УУД помогает формировать этот прием? Коммуникативные: умение формулировать вопрос. Познавательные: умение анализировать информацию, осуществлять синтез.

№ слайда 8 «ЛОВИ ОШИБКУ» - универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Прием
Описание слайда:

«ЛОВИ ОШИБКУ» - универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Прием «Лови ошибку» может использоваться в работе по группам, по парам и в индивидуальной работе на разных этапах урока: в начале – при устных упражнениях или при повторении; в середине урока – при закреплении материала, на стадии осмысления; в конце урока – при подведении итогов, на стадии рефлексии.

№ слайда 9 Задания для групп Математика 2+2+2=8 15-6+100=900 120+4+2=15
Описание слайда:

Задания для групп Математика 2+2+2=8 15-6+100=900 120+4+2=15

№ слайда 10 Реши уравнение, проверь утверждение , найди ошибку. Х*25=100 Чтобы найти неиз
Описание слайда:

Реши уравнение, проверь утверждение , найди ошибку. Х*25=100 Чтобы найти неизвестный множитель, нужно на известный множитель разделить произведение.

№ слайда 11 Формирует: 	умение анализировать информацию; 	умение применять знания в неста
Описание слайда:

Формирует: умение анализировать информацию; умение применять знания в нестандартной ситуации; умение критически оценивать полученную информацию.

№ слайда 12 «ЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА» Пример. Учитель предлагает вразброс обычные загадки и л
Описание слайда:

«ЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА» Пример. Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Например: Сколько будет 8 и 4: 11 или 12? Что растет не березе - яблоки или груши? Слово "часы" - пишется как "чесы" или "чисы"? Кто быстрее плавает - утенок или цыпленок? Столица России - Москва или Минск? Какие звери живут в Африке - мамонты или динозавры? Сколько в минуте секунд - 10 или 100?

№ слайда 13 Какие УУД помогает формировать этот прием? Познавательные: умение анализирова
Описание слайда:

Какие УУД помогает формировать этот прием? Познавательные: умение анализировать информацию

№ слайда 14 НЕСТАНДАРТНЫЙ ВХОД В УРОК Пример: Свет, светить, светлый, свеча (корень отлич
Описание слайда:

НЕСТАНДАРТНЫЙ ВХОД В УРОК Пример: Свет, светить, светлый, свеча (корень отличается одной буквой. Проблема: корень свет, свеч или све? УУД: регулятивные: целеполагание

№ слайда 15 ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА Формирует: •	умение анализировать и сопоставлять факты; •
Описание слайда:

ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА Формирует: • умение анализировать и сопоставлять факты; • умение определять противоречие; • умение находить решение имеющимися ресурсами.

№ слайда 16 ПИНГ-ПОНГ «ИМЯ – ЗНАЧЕНИЕ» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализ
Описание слайда:

ПИНГ-ПОНГ «ИМЯ – ЗНАЧЕНИЕ» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов и диапазонах их возможных значений. Формирует: для заданного конкретного объекта выделять имена признаков; определять значения признаков объекта по заданному имени признака.

№ слайда 17 Тема: «Обобщение и систематизация изученного о частях речи». Предмет. На каки
Описание слайда:

Тема: «Обобщение и систематизация изученного о частях речи». Предмет. На какие вопросы отвечает? Кто? Что? Как называются существительные, которые отвечают на вопрос кто? Одушевленные. Как называются существительные, которые отвечают на вопрос что? Неодушевленные. Как называются существительные, которые пишутся с заглавной буквы? Собственные. Как называются остальные имена существительные? Нарицательные. В какую форму надо поставить имя существительное, чтобы определить род? Начальную. У имен существительных, какого рода на конце после шипящих пишется мягкий знак? Женского. Как называется изменение имен существительных по вопросам? Склонение. Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже?

№ слайда 18 Какие УУД помогает формировать этот прием? Коммуникативные: умение формулиров
Описание слайда:

Какие УУД помогает формировать этот прием? Коммуникативные: умение формулировать вопрос. Познавательные: умение анализировать информацию

№ слайда 19  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров156
Номер материала ДБ-346019
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх