Презентация «Особенности коррекционной работы инклюзивного образования в ДОу в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

• 1 слайд

  «Особенности коррекционной работы инклюзивного образования в ДОО в
  соответствии с требованиями ФГОС ДО»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  МАДОУ №38 «Золушка» Гаврилова Е.Л
  
  1
  

• 2 слайд

  Стандарт направлен на
  
  
  обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования
  (ФГОС ДО, п. 1.5.2)
  
  2
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
  
  Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  3
  
  Инклюзивное образование –
  обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся
  с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
  
  (ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.27))
  
  Люди разные бывают
  Знает каждый индивид.
  И нет разницы на деле: инвалид не инвалид!
  Люди так не делятся!
  

• 4 слайд

  индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
  (ФГОС ДО, п. 1.3.1)
  
  В Стандарте учитываются:
  
  
  4
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  5
  Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья –
  
  физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий
  (ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.16))
  

• 6 слайд

  Стандарт направлен на
  обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
  (ФГОС ДО, п. 1.6.2)
  
  
  6
  

• 7 слайд

  Стандарт является основой для
  оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития
  (ФГОС ДО, п. 1.7.6)
  
  7
  

• 8 слайд

  Содержательный раздел Программы должен включать:
  
  описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции
  нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой
  (ФГОС ДО, п. 2.11.2-в)
  
  
  8
  

• 9 слайд

  
  9
  Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется её освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья.
  Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
  (ФГОС ДО, п. 2.11.2)
  
  

• 10 слайд

  10
  Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:
  1)обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
  2)освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)
  
  
  
  

• 11 слайд

  Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)
  
  
  11
  

• 12 слайд

  В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно.
  . (ФГОС ДО, п. 2.11.2)
  
  
  12
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  13
  Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. (ФГОС ДО, п. 3.2.2)
  
  
  

• 14 слайд

  
  14
  .
  При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
  
  Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
  (ФГОС ДО, п. 3.2.3-2)
  
  

• 15 слайд

  
  
  15
  Наполняемость Группы определяется
  
  с учётом возраста детей, их
  состояния здоровья, специфики Программы.
  
  (ФГОС ДО, п. 3.2.4)
  
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  16
  
  
  Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
  При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида. (ФГОС ДО, п. 3.2.7)
  
  
  

• 17 слайд

  Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
  
  в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия
  
  (ФГОС ДО, п. 3.3.3)
  
  
  17
  

• 18 слайд

  доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
  свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
  исправность и сохранность материалов и оборудования. (ФГОС ДО, п. 3.3.4-5)
  
  
  
  
  
  
  
  18
  Доступность среды предполагает:
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  19
  При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности
  педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы
  с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников),
  оказывающих детям необходимую помощь. Рекомендуется предусматривать
  должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для
  детей с ограниченными возможностями здоровья.
  (ФГОС ДО, п. 3.4.3)
  
  
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  20
  При организации инклюзивного образования:
  при включении в Группу детей с ограниченными возможностям здоровья к реализации Программы могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей.
  
  Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;
  

• 21 слайд

  при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной жизненной
  ситуации, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
  (ФГОС ДО, п. 3.4.4)
  
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!