Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация Особенности нарушения чтения

Презентация Особенности нарушения чтения

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

учитель-логопед МБОУ СОШ №28 Кобыляцкая Лариса Николаевна
«Не буква как рисунок, носящий название соответствующего звука, а графемогра...
ускорение темпов развития общества; переход к постиндустриальному информацион...
Алексия – полное отсутствие чтения. Дислексия – частичное расстройство процес...
Занимались вопросами формирования навыков чтения и их особенностями. Дислекс...
Ступень овладения звукобуквенными обозначениями; ступень слогоаналитического...
по источнику информации и восприятия: словесные наглядные практические по лог...
системности и последовательности; индивидуального подхода; абилитации или ран...
В зависимости от выбранной стратегии коррекционного процесса он может идти п...
Называние букв, написанных на карточках правильно и зеркально. Выкладывание б...
Придумывание слов, содержащих заданный слог в определенной позиции (начало, с...
Отгадывание ребусов. Подбор слов в смысловой ряд (назвать признак предмета, о...
Подбор прилагательных (признаков предмета) к заданному слову. Подбор существи...
Составление предложений по схемам. Выделение границ предложений в тексте. Сое...
Чтение деформированных предложений, в которых существительные заменены картин...
Дислексии следует отличать от ошибок, закономерно встречающихся на первых эт...
Автор презентации учитель-логопед МОУСОШ №28 города Ставрополя Кобыляцкая Л.Н.
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 учитель-логопед МБОУ СОШ №28 Кобыляцкая Лариса Николаевна
Описание слайда:

учитель-логопед МБОУ СОШ №28 Кобыляцкая Лариса Николаевна

№ слайда 2 «Не буква как рисунок, носящий название соответствующего звука, а графемогра
Описание слайда:

«Не буква как рисунок, носящий название соответствующего звука, а графемографическое обозначение фонемы составляет единицу чтения и письма.» Р.Е.Левина

№ слайда 3 ускорение темпов развития общества; переход к постиндустриальному информацион
Описание слайда:

ускорение темпов развития общества; переход к постиндустриальному информационному обществу; расширение межкультурного взаимодействия; коммуникабельность и толерантность общества.

№ слайда 4 Алексия – полное отсутствие чтения. Дислексия – частичное расстройство процес
Описание слайда:

Алексия – полное отсутствие чтения. Дислексия – частичное расстройство процесса овладения чтением, несмотря на нормальное обучение, нормальный интеллект и хорошие социокультурные условия. Проявления: многочисленные повторяющиеся ошибки стойкого характера, несформированность психических функций. Наблюдается у 3% детей начальных классов массовой школы, 22% детей в специализированных школах.

№ слайда 5 Занимались вопросами формирования навыков чтения и их особенностями. Дислекс
Описание слайда:

Занимались вопросами формирования навыков чтения и их особенностями. Дислексия является сопотствующим феноменом дисграфий.

№ слайда 6 Ступень овладения звукобуквенными обозначениями; ступень слогоаналитического
Описание слайда:

Ступень овладения звукобуквенными обозначениями; ступень слогоаналитического (слого-вого) чтения; становление синтетических приемов чтения; ступень синтетического чтения.

№ слайда 7 по источнику информации и восприятия: словесные наглядные практические по лог
Описание слайда:

по источнику информации и восприятия: словесные наглядные практические по логике мышления: индуктивные дедуктивные по степени самостоятельности познавательной деятельности

№ слайда 8 системности и последовательности; индивидуального подхода; абилитации или ран
Описание слайда:

системности и последовательности; индивидуального подхода; абилитации или ранней педагогической помощи; корекционно-компенсирующей направленности;

№ слайда 9 В зависимости от выбранной стратегии коррекционного процесса он может идти п
Описание слайда:

В зависимости от выбранной стратегии коррекционного процесса он может идти по следующим направлениям: формирование правильного звукопроизношения; развитие фонематического слуха, анализа и синтеза слов, фонематических представлений; активизация и обогащение словарного запаса; развитие слухового и зрительного внимания, памяти, мышления, межанализаторных связей; формирование связной речи (подробный, выборочный и краткий пересказ), составление рассказа по серии картинок, по предложенному плану, по началу или концу текста; совершенствование пространственно-временных ориентировок (на своем теле, в трех- и двухмерном пространстве, моделирование букв из палочек, из элементов букв, реконструкция букв, развитие мнемонических способностей и др.); развитие движений пальцев и кистей рук (массаж и самомассаж пальцев, игры с пальчиками, обводка контуров, штриховка, работа с ножницами, пластилином, мозаикой).

№ слайда 10 Называние букв, написанных на карточках правильно и зеркально. Выкладывание б
Описание слайда:

Называние букв, написанных на карточках правильно и зеркально. Выкладывание букв из палочек с фиксацией внимания на том, как расположены их элементы. Ощупывание букв из картона или наждачной бумаги с закрытыми глазами, их узнавание, правильное расположение на столе, придумывание с ними слов. «На что похожа буква?» Рисование букв по ассоциации, например, «П» - ворота, перекладина, «Г» - вешалка, «Ч» - стул. Дермалексия - узнавание буквы, «написанной» на спине, на ладони, в воздухе, на столе. Обведение букв по трафарету. Придумывание слов, содержащих заданную букву в определенной позиции.

№ слайда 11 Придумывание слов, содержащих заданный слог в определенной позиции (начало, с
Описание слайда:

Придумывание слов, содержащих заданный слог в определенной позиции (начало, середина, конец слова). Составление слоговых схем. Составление слога по картинкам (например, при изображении мака и одуванчика слог образуется из первых звуков этих слов «мо»). Составление слогов из букв разрезной азбуки. Изменение порядка звуков в слоге (назвать получившийся слог). Выбор из слогового ряда только тех слогов, которые начинаются на гласный звук. Выбор из предложенного ряда только слогов, заканчивающих гласным звуком.

№ слайда 12 Отгадывание ребусов. Подбор слов в смысловой ряд (назвать признак предмета, о
Описание слайда:

Отгадывание ребусов. Подбор слов в смысловой ряд (назвать признак предмета, обобщающее слово). Деление слов на слоги с выделением ударного слога. Подбор слов к звукослоговым схемам. Подбор родственных слов к заданному слову. Составление слова по начальным звукам других слов («мука, яблоко, чашка» - «мяч»); по последним звукам («рыба, сон, азбука, каштан, капуста, нос» - «ананас»). Составление цепочки слов, отличающихся одним звуком («зайка - майка - чайка - гайка - сайка - лайка - шайка»). Чтение слов в обратном порядке («сон - нос»). Составление из двух слов одного («пар и воз - паровоз»). Подбор синонимов и антонимов к заданному слову. «Чехарда» (чтение слов сложной слоговой структуры наоборот).

№ слайда 13 Подбор прилагательных (признаков предмета) к заданному слову. Подбор существи
Описание слайда:

Подбор прилагательных (признаков предмета) к заданному слову. Подбор существительных к прилагательным. Работа с прилагательными, у которых пропущены окончания. Сочетания существительных с глаголами: подбор глаголов к заданному существительному («Что можно сделать с морковью?»- «Съесть, посадить, выкопать, порезать, потереть, сварить, вымыть» и т.д.); подбор существительного к заданному глаголу с предлогом («прийти к …», «уйти от …»); подбор нужного глагола в зависимости от рода и числа существительного («Женя нарисовал», «Женя нарисовала»). Сочетание существительного с числительным.

№ слайда 14 Составление предложений по схемам. Выделение границ предложений в тексте. Сое
Описание слайда:

Составление предложений по схемам. Выделение границ предложений в тексте. Соединение разорванных частей предложений «Падает липкий. Снег громко лает. Шарик». - «Падает липкий снег. Громко лает Шарик»). Составление предложений с заданным количеством слов.

№ слайда 15 Чтение деформированных предложений, в которых существительные заменены картин
Описание слайда:

Чтение деформированных предложений, в которых существительные заменены картинками. Составление двух текстов из набора предложений. Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии рисунков, по началу или концу текста, по опорным словам. Работа с деформированным текстом, в котором нарушена последовательность изложения. Сочинение сказок, рассказов.

№ слайда 16 Дислексии следует отличать от ошибок, закономерно встречающихся на первых эт
Описание слайда:

Дислексии следует отличать от ошибок, закономерно встречающихся на первых этапах овладения чтением, от нарушений чтения педагогически запущенных детей, трудных в поведении. Особенностью дислексических ошибок является их специфичный и повторяющийся характер. Группировка ошибок чтения: 1.Неусвоение букв; 2.Побуквенное чтение; 3.Искажение звука слоговой структуры слова; 4.Нарушение понимания читаемого. У дислексиков наблюдается поздняя латерализация, недоразвитие моторики, неточность и недиференцированность произвольных сознательно контролируемых движений, несоответствие характера моторики возрасту.

№ слайда 17 Автор презентации учитель-логопед МОУСОШ №28 города Ставрополя Кобыляцкая Л.Н.
Описание слайда:

Автор презентации учитель-логопед МОУСОШ №28 города Ставрополя Кобыляцкая Л.Н.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров168
Номер материала ДВ-147372
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх