Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация "Особенности обучения детей с ОВЗ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация "Особенности обучения детей с ОВЗ"

библиотека
материалов
М.В.Бабушкина, учитель I квалификационной категории КОУ «Леушинская школа-ин...
Содержание Особенности программы и методов обучения умственно отсталых детей...
ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ - это дети, состояние здоровья ко...
Учебные предметы
ПРОГРАММЫ для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Программы спец...
Особенности программы обучения умственно отсталых детей Программа Концентриче...
Коррекционная работа – это исправление или ослабление имеющихся недостатков у...
Содержание коррекционной работы Развитие основных мыслительных операций: навы...
Методы обучения Коррекционная направленность методов: Специальная методика ру...
КЛАССИФИКАЦИЯ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ ПО ВОЗМОЖНОСТЯМ ОБУЧ...
Научности  и  доступности  обучения Систематичности  и  последовательности Ко...
ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ...
Оптимальные условия для организации деятельности учащихся на уроке Рациональ...
Примерная структура комбинированного урока I этап. Организационно-подготовите...
Примерный план-конспект урока Тема урока Цель урока Задачи урока: Образовател...
Коррекционная задача урока: корригировать внимание (произвольное, непроизволь...
Воспитательная задача урока: воспитывать наблюдательность; воспитывать самост...
Организационно-подготовительный этап 	Цель – подготовка учащихся к продуктив...
Основной этап а) Проверка домашнего задания 	Цель – установить правильность и...
Основной этап в) Сообщение нового материала 	 Цель – дать учащимся конкретное...
Основной этап г) Закрепление полученных знаний 	Цель – закрепить знания и уме...
Заключительный этап 	Цель: сделать вывод и подвести итог, как работал класс  ...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! www.themegallery.com
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 М.В.Бабушкина, учитель I квалификационной категории КОУ «Леушинская школа-ин
Описание слайда:

М.В.Бабушкина, учитель I квалификационной категории КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 2016 г.

№ слайда 2 Содержание Особенности программы и методов обучения умственно отсталых детей
Описание слайда:

Содержание Особенности программы и методов обучения умственно отсталых детей 1 Категории обучаемости детей (по классификации В.В. Воронковой) 2 Дидактические принципы, используемые в школе для детей с ОВЗ 3 Методические требования к уроку 4

№ слайда 3 ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ - это дети, состояние здоровья ко
Описание слайда:

ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. специальные условия специальные образовательные программы и методы обучения и воспитания специальные учебники, учебные пособия и дидактический материал специальные ТСО коллективного и индивидуального пользования услуги ассистента (помощника) групповые и индивидуальные коррекционные занятия доступ в здания образовательных организаций

№ слайда 4 Учебные предметы
Описание слайда:

Учебные предметы

№ слайда 5 ПРОГРАММЫ для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Программы спец
Описание слайда:

ПРОГРАММЫ для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-4 классы/под ред. В.В.Воронковой. 3-е издание, исправленное. –М., «Просвещение», 2004г. Программы для специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа)/ под редакцией Т.С. Заляловой. Рекомендовано Главным учебно - методическим управлением общего среднего образования. -М., «Просвещение», 1990. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2001. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5 – 9 классы, А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова, М.Н.Перова, И.М.Бгажнокова и др.3-е издание, М., «Просвещение», 2006.

№ слайда 6 Особенности программы обучения умственно отсталых детей Программа Концентриче
Описание слайда:

Особенности программы обучения умственно отсталых детей Программа Концентрический принцип размещения материала Отбор материала с учетом его доступности и практической значимости Выделение пропедевтических периодов Коррекционная и практическая направленность программного материала Замедленный темп прохождения учебного материала

№ слайда 7 Коррекционная работа – это исправление или ослабление имеющихся недостатков у
Описание слайда:

Коррекционная работа – это исправление или ослабление имеющихся недостатков учащихся и содействие возможно большему приближению развития этих детей к их максимальному уровню. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти и внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени; развитие слухового внимания и памяти; развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

№ слайда 8 Содержание коррекционной работы Развитие основных мыслительных операций: навы
Описание слайда:

Содержание коррекционной работы Развитие основных мыслительных операций: навыки соотносительного анализа; навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность; развитие комбинаторных способностей. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, чтение по ролям и т.д.) Развитие речи, владение техникой речи. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

№ слайда 9 Методы обучения Коррекционная направленность методов: Специальная методика ру
Описание слайда:

Методы обучения Коррекционная направленность методов: Специальная методика русского языка использует рекомендации, разрабатываемые методикой русского языка для начальной массовой школы. Но методы нужно корректировать.

№ слайда 10 КЛАССИФИКАЦИЯ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ ПО ВОЗМОЖНОСТЯМ ОБУЧ
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ ПО ВОЗМОЖНОСТЯМ ОБУЧЕНИЯ Достаточно успешно обучаются, испытывая несколько большие трудности, чем учащиеся I группы

№ слайда 11 Научности  и  доступности  обучения Систематичности  и  последовательности Ко
Описание слайда:

Научности  и  доступности  обучения Систематичности  и  последовательности Коррекции  в  обучении Связи  обучения  с  жизнью Наглядности Сознательности и активности в усвоении учебного материала Прочности  знаний,  умений  и  навыков Дифференцированного и индивидуального подхода Воспитывающей направленности обучения

№ слайда 12 ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ Общедидактические требования Специальные требования

№ слайда 13 Оптимальные условия для организации деятельности учащихся на уроке Рациональ
Описание слайда:

Оптимальные условия для организации деятельности учащихся на уроке Рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала

№ слайда 14 Примерная структура комбинированного урока I этап. Организационно-подготовите
Описание слайда:

Примерная структура комбинированного урока I этап. Организационно-подготовительный (до 10-ой минуты урока) Организационный момент и подготовка к уроку; Организация учебной деятельности. II этап. Основной (до 25-ой минуты урока) Проверка домашнего задания; Повторение ранее изученного материала; Подготовка к восприятию нового материала; Постановка цели и задачи урока; Объяснение нового материала; Коррекция в процессе получения новых знаний; Закрепление изученного. III этап. Заключительный (с 30-ой минуты урока) Подведение итогов урока; Оценка знаний; Сообщение домашнего задания и подготовка учащихся к самостоятельной работе над ним; Вывод из  урока.

№ слайда 15 Примерный план-конспект урока Тема урока Цель урока Задачи урока: Образовател
Описание слайда:

Примерный план-конспект урока Тема урока Цель урока Задачи урока: Образовательная: формировать (формирование) у учащихся представления о …; выявить (выявлять)…; знакомить, познакомить, продолжать знакомить…; уточнить…; расширить…; обобщить…; систематизировать…; дифференцировать…; учить применять на практике…; учить пользоваться…; тренировать…; проверить….

№ слайда 16 Коррекционная задача урока: корригировать внимание (произвольное, непроизволь
Описание слайда:

Коррекционная задача урока: корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение  объема  внимания) путем выполнения…; коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение…; коррекция и развитие связной  письменной  речи (при  работе  над деформированными текстами, сочинением, изложением, творческим диктантом)…; коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) …; коррекция и развитие зрительных восприятий…; развитие слухового восприятия…; коррекция и развитие тактильного восприятия…; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)…; коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления)…; коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства…)

№ слайда 17 Воспитательная задача урока: воспитывать наблюдательность; воспитывать самост
Описание слайда:

Воспитательная задача урока: воспитывать наблюдательность; воспитывать самостоятельность; воспитывать настойчивость и терпение; воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к …, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.)

№ слайда 18 Организационно-подготовительный этап 	Цель – подготовка учащихся к продуктив
Описание слайда:

Организационно-подготовительный этап Цель – подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке. Содержание этапа: приветствие; рапорт дежурного, определение отсутствующих; проверка готовности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); настрой учащихся на работу, организация внимания; упражнение для пальцев рук; запись числа (орфографическое проговаривание, выделение орфограмм); упражнение на развитие внимания, восприятия (игра на узнавание, цепочка слов, программированные игры, работа с картинками, конструирование, грамматический разбор, физические упражнения и т. д.) минутка чистописания.

№ слайда 19 Основной этап а) Проверка домашнего задания 	Цель – установить правильность и
Описание слайда:

Основной этап а) Проверка домашнего задания Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. Возможные варианты проверки домашнего задания: фронтальный опрос; индивидуальный опрос с вызовом к доске; фронтальный письменный опрос (у доски, по карточкам); индивидуальный письменный опрос; уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального, устного и письменного); практическая работа; программированный контроль; проверка тетрадей; с помощью ТСО. б) Пропедевтика к усвоению нового материала Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщение темы, цели, задач урока, целеполагание (практическая значимость изучения нового материала) Ввод нового понятия возможен разными способами: обращение к прошлому опыту учащихся (беседа); словарная работа (связь с новым материалом); проблемный вопрос; загадка, ребус, игра "Четвертый лишний».

№ слайда 20 Основной этап в) Сообщение нового материала 	 Цель – дать учащимся конкретное
Описание слайда:

Основной этап в) Сообщение нового материала Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе, правиле, явлении и т.п. Сообщение нового материала возможно в сочетании разных способов: рассказ учителя (научный, доступный, в меру эмоциональный, последовательный, с опорой на наглядность, с проведением словарной работы, с выводами); самостоятельное знакомство с новым материалом путем наблюдения и использования учебника (только в старших классах и только доступный материал); беседа (если у учащихся есть запас сведений по данной теме); чередование беседы и рассказа; с применением ТСО. Первичное восприятие (посредством прямого повторения, примеров, частичных выводов).

№ слайда 21 Основной этап г) Закрепление полученных знаний 	Цель – закрепить знания и уме
Описание слайда:

Основной этап г) Закрепление полученных знаний Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации. Используемые методы: беседа; работа с учебником; работа с тетрадью; практическая работа; программированные задания; дидактические игры; самостоятельная работа; применение ТСО; таблицы, схемы, тесты.

№ слайда 22 Заключительный этап 	Цель: сделать вывод и подвести итог, как работал класс  
Описание слайда:

Заключительный этап Цель: сделать вывод и подвести итог, как работал класс  на   уроке, отметить  работу  учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся  на   уроке. вопросы на понимание изученного материала; выводы; рефлексия; оценка  работы  учащихся; разбор и запись домашнего задания.

№ слайда 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! www.themegallery.com
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! www.themegallery.com

Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1463
Номер материала ДВ-522221
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

6 месяцев назад
Спасибо большое за материал.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх