Презентация "Особенности уроков русского языка в классах КРО"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Особенности уроков русского языка в классах КРО VII вида
  Методические рекомендации для учителей русского языка и литературы общеобразовательных школ
  
  -
  классы
  

• 3 слайд

  Коррекционная направленность уроков русского языка в классах КРО VII вида
  Методы, обеспечивающие эффективность урока, достижения цели
  1. Соблюдение щадящего режима, введение в урок не менее 2х физкультминуток. Дети с ЗПР нередко способны работать всего 15-20 минут, затем наступает утомление, интерес к занятиям пропадает.
  2. Для эффективного усвоения и закрепления материала требуются многократные указания и повторения.
  3. Для изменения самооценки ребенка, укрепления в нем веры в свои силы необходимо создать ситуацию успеха.
  4. Важно поэтапное обобщение и многократное повторение проделанной на уроке работы, т.к. таким детям трудно удерживать в памяти весь материал урока и связывать предыдущее с последующим.
  5. Часто давать задание с опорой на образец и наглядность: опорные слова, схемы.
  6. Перед каждым заданием ставить конкретную задачу, цель.
  
  

• 4 слайд

  7. На первом этапе закрепления важно, чтобы работы выполнялись детьми у доски при помощи или под руководством учителя. Опрашивается каждый ученик класса, с целью контроля над усвоением материала.
  8. Обязательна дифференциация заданий для сильных и слабых учащихся.
  9. После каждого этапа урока или вида работы делается вывод.
  10. Важно при написании проговаривание слов, комментирование действий, рассуждение и доказательство вслух.
  11.При написании проверочных или объяснительных (возможно контрольных) диктантов нужно подчеркивать известные орфограммы для достижения орфографической зоркости.
  12. Желательно на каждом уроке в качестве повторения проводить орфографические пунктуационные минутки в письменной и устной форме.
  13. Обязательна смена видов деятельности.
  14. Корректировка и редактирование правила, задания и упражнения.
  15.Задания должны быть небольшие по объему. Примерный объем классной работы в 5 классе составляет не менее 60 слов, в старших классах объем увеличивается на 7-10 слов. Задания лучше давать в игровой форме, что активизирует внимание учащихся
  16. Лишь заключительным этапом будет самостоятельная работа для сильных учащихся и индивидуальная работа со слабыми детьми.
  
  

• 5 слайд

  Методы, выполняющие развивающую функцию
  
  Развитие речи на уроках русского языка
  
  1. Выразительное чтение текста.
  2. Обогащение словарного запаса.
  3. Развитие связной речи.
  4. Развитие монологической речи.
  5. Развитие точности и разнообразия лексики.
  6. Расширение активного и пассивного запаса.
  7. Развитие фонематической стороны речи.
  
  

• 6 слайд

  Развитие внимания, мышления и
  воображения на уроках русского языка
  
  1. Предупредительный диктант.
  2. Зрительный диктант.
  3. Выборочный диктант.
  4. Диктант с продолжением.
  5. Творческий диктант.
  6. Работа с деформированным текстом.
  7. Осложненное списывание.
  8. Конструирование.
  9. Графический диктант.
  10.Ребусы.
  11. Загадки.
  12. Упражнения по аналогии.
  
  

• 7 слайд

  Развитие памяти и воображения
  На уроках русского языка
  
  
  1. Заучивание текста.
  2. Заучивание правила.
  3. Написание изложения.
  4. Написание изложения с элементами сочинения.
  5. Зрительный диктант.
  6. Стиховой диктант.
  7. Диктант по памяти.
  
  

• 8 слайд

  Структура урока русского языка в классах КРО VII вида в среднем звене
  

• 9 слайд

  Примерная Структура урока
  русского языка
  
  
  I. Организационный момент
  II. Словарная работа
  III. Проверка домашнего задания
  IV. Физкультминутка
  V. Объяснение нового материала
  VI. Закрепление или повторение материала
  VII. Физкультминутка
  VIII. Задание на дом
  IX. Вывод
   
  
  

• 10 слайд

  «ЗДРАВСТВУЙТЕ!»
  
  
  
  Здравствуйте, мои друзья!
  Нашей встрече рада я!
  Я хочу урок начать,
  Всем удачи пожелать!
  

• 11 слайд

  5-6 классы
  Твое настроение
  
  

• 12 слайд

  «Создание атмосферы
  сотрудничества»
  Мы желаем сегодня друг другу успеха!
  Порадуемся за тех, у кого все будет получаться хорошо!
  Поможем тем, кому будет трудно!
  Я и вы – одна команда!
  
  
  

• 13 слайд

  7 – 9 классы
  Установка на внимание
  
  Слушаю
  
  Смотрю
  
  Слышу
  
  Думаю
  
  Работаю
  

• 14 слайд

  7 – 9 классы
  Установка на успех
  Успешно
  
  Качественно
  
  Плодотворно
  
  Продуктивно
  
  назад
  

• 15 слайд

  Словарная работа
  Ребусы, загадки, игры
  

• 16 слайд

  
  БАРАБАН
  

• 17 слайд

  «Буквенная задача»
  Кость – ь + Изюм – из = Костюм
  
  
  «Путаница»
  Кон – та – фе (конфета)
  
  
  «Расшифруй слово»
  (замените цифры буквами)
  
  2 10 13 6 20 26 16 22 7 18 33 2 13 16 12 16
  билет шофёр яблоко
  
  
  
  

• 18 слайд

  
  «подбери антоним»
  большой – …
  свет – …
  радость –…
  храбрость – …
  быстрый – …
  тусклый – …
  день – …
  сладкий – …
  печальный – …
  начало – …
  длинный – …
  ложь – …
  победа – …
  смерть – …
  молодость – …
  бодрый – …
  
  назад
  

• 19 слайд

  Проверка домашнего задания
  

• 20 слайд

  Способы проверки домашнего задания
  Ответ ученика по опорным словам, алгоритму, схеме и плану;
  Правила рассказывает сильный ученик, а слабый повторяет за ним:
  Правило рассказывает слабый ученик, а сильный корректирует его и оценивает его;
  Проговаривание правила хором;
  Ответ-соревнование «Веселый поединок» (рассказ правила двумя учениками сразу);
  Рассказ правила по цепочке;
  
  

• 21 слайд

  Способы контроля домашнего задания
  Выполнение упражнения учащимися на доске до начала урока;
  Комментирование упражнения самим учителем;
  Выполнение аналогичного упражнения;
  Выборочная проверка: пропущенные орфограммы или знаки препинания;
  Написание словарного диктанта из слов домашнего упражнения с пропущенными орфограммами.
  
  

• 22 слайд

  Пример: Упр. 94 (учебник)
  Задание: выпишите в левый столбик сущ. 3-го скл, а в правый – не 3-го скл. – распределительный диктант (развитие внимания, мышления и воображения)
  ● Составьте предложение с выделенными словами ( развитие речи и воображения)
  
  Шалаш(?), товарищ(?), (сушка) груш(?), сторож (?), этаж (?), ключ(?), врач(?), вещ(?), (постройка) дач(?), ноч(?), (много) луж(?), плащ(?), лещ(?), молодеж(?), обруч(?), дрож(?), помощ(?), ёж(?), реч(?), (из-за) туч(?), рож(?), доч(?), (много) задач(?), лож(?), дич(?), полноч(?), богач(?), чертёж(?), малыш(?), кирпич(?), мощ(?), луч(?), глуш(?).
  назад
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  назад
  

• 25 слайд

  Объяснение нового материала
  «Лесенка»
  Всем детям объясняется новый материла. Затем даются контрольные вопросы, чтобы выявить не усвоивших тему.
  
  Дети, которые усвоили тему, работают самостоятельно над закреплением знаний. Учитель повторно объясняет материал для слабых учащихся с большей опорой на наглядность. Далее весь класс повторяет материал с элементами игры.
  
  Учитель работает индивидуально с детьми, не усвоившими тему.
  
  Игры на развитие внимания и речи.
  Самостоятельная работа.
  
  
  

• 26 слайд

  
  
  «Спираль»
  
  Объяснение нового материала с использованием реальных объектов. Контроль понимания (беседа).
  
  Повторное объяснение нового материала с использованием наглядных пособий (алгоритмы).
  
  Замена образов-предметов их символическими знаками. Решение задач с помощью символических знаков
  
  Введение абстрактных знаков. Решение задач с их помощью.
  

• 27 слайд

  
  «Круг»
  
  Фронтальное объяснение нового материала. Контрольные вопросы на понимание.
  
  Контрольный повтор материала с использованием схем, конспектов. Переписывание схем в тетради.
  
  Сильные учащиеся отвечают по опорным схемам. А слабые контролируют их ответы при помощи сигнальных карточек.
  

• 28 слайд

  Главные и второстепенные члены предложения
  
  
  
  
  
  Кто? Что? Что делать?
  Что сделать?
  Кого? Чего?
  Кому? Чему?
  Кем? Чем?
  Какой? Чей? Где? Куда?
  Откуда? Когда?
  
  
  Дополнение Определение Обстоятельство
  
  СКАЗУЕМОЕ
  
  ПОДЛЕЖАЩЕЕ
  

• 29 слайд

  СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  
  СЕМЬЯ СЕМЬЯ
  назад
  

• 30 слайд

  Синтаксический разбор предложения
  назад
  

• 31 слайд

  ПУНКТУАЦИЯ. ОБЩИЙ АЛГОРИТМ.
  Найди подлежащее и сказуемое,
  т.е. грамматическую основу
  
  1. Определи, сколько в предложениях сказуемых
  
  Одно два или более 2) Есть ли у них общее подлежащее?
  (т.е. одна
  грамматическая основа) да нет
  (т.е. одна граммати- (т.е. две и более
  Простое предложение ческая основа) грамматич. основ)
  
  
  предложение Простое предложение
  с однородными Сложное
  сказуемыми
  назад
  

• 32 слайд

  Закрепление или повторение материала
  

• 33 слайд

  
  
  алгоритм к правилу
  опорные слова к тексту правила
  таблицы
  сигнальные карточки
  
  
  На данном этапе урока используется следующий наглядный и раздаточный материал:
  

• 34 слайд

  Виды работы при закреплении и повторении материала:
  работа по учебнику
  предупредительный диктант
  объяснительный диктант
  распределительный диктант
  выборочный диктант
  диктант с продолжением
  творческий диктант
  работа с деформированным текстом
  осложненное списывание
  конструирование
  зрительный диктант
  графический диктант и другие виды работ
  
  Обязательна дифференциация заданий для сильных и слабых учащихся!
  

• 35 слайд

  Разноуровневые задания
  Корень. Однокоренные слова. 
  
  1 уровень. 
  Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень. 
  Каменщик - …, лётчик - …, связист - …, пианист - … . 
  ___________________________________________________________
  2 уровень. 
  Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень. 
  Сахар - …, гусь - …, утка - …, суп - …, хлеб - …, тигр - … . 
  Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок. 
  ___________________________________________________________
  3 уровень. 
  Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета. 
  Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый 
  
  
  

• 36 слайд

  
  
  
  
  Задание (разноуровневое)
  
  «Сильные» дети – красные карточки: собрать фразеологизмы.
  На, медведь, ухо, наступил.
  Шкуру, делить, медведя, неубитого.
  _____________________________________________
  «Средние» дети – зеленые карточки: собрать пословицы.
  Медведь, да, грозился, в, свалился, яму.
  Спросонья, кажется, и, медведем, блоха.
  _________________________________________________
  «Слабые» дети – синие карточки: собрать отрывки из детских стихов.
  Пол, на, уронили, мишку. По, косолапый, мишка, лесу, идет.
  Мишке, лапу, оторвали. Собирает, песенки, поет, шишки.
  

• 37 слайд

  Упражнение на развитие речи
  Задание: расставь номера предложений так, чтобы получился связный текст.
  
  □ Около берёзы растёт подберёзовик.
  □ В солнечный день дети пошли за грибами.
  □ Ребята вышли на поляну.
  □ Они взяли с собой плетёные корзины.
  □ А это сыроежка прячет свою красную шляпку под опавшим листом осины.
  
  
  Допиши 4 – 5 предложений, продолжив текст.
  
  

• 38 слайд

  Работа с деформированным текстом
  Задание: составьте предложения и прочитайте получившийся текст. Озаглавьте.
  По, заяц, болоту, скакал
  Кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да
  Косой, под, что, чувствует, ногами, что-то, шевелится
  Громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться
  Заяц, лес, до, перепуганный, в, смерти, кинулся
  В, стая, снегу, живёт, куропаток
  Вылетают, болоту, они, клюкву, по днём, ходят, выкапывают
  Опять, в, поклюют, снег, и
  Заметит, снегом, кто, под, их
  
  

• 39 слайд

  Стая куропаток
  Заяц по болоту скакал. С кочки на кочку, да- бух в снег! Косой чувствует, что под ногами что-то шевелится. Из-под снега с громким хлопаньем стали вырываться куропатки. Заяц, перепуганный до смерти, кинулся в лес.
  В снегу живет стая куропаток. Днем они вылетают, ходят по болоту, выкапывают клюкву. Поклюют - и опять в снег. Кто их заметит под снегом?
  
  

• 40 слайд

  Тестовые тренажёры
  назад
  

• 41 слайд

  Полетайте
  

• 42 слайд

  Потопайте
  

• 43 слайд

  Попрыгайте
  назад
  

• 44 слайд

  Задание на дом
  

• 45 слайд

  Устное объяснение задания и его образца выполнения;
  Письменное выполнение образца задания в классе в конце урока;
  Корректирование задания учебника, т.е. упрощение задания, сокращение объема работы, дифференциация для сильных и слабых учащихся;
  Выполнение домашней работы по индивидуальной карточке;
  Усложнение работы дополнительным заданием для сильных учащихся.
  
  Виды работы над домашним заданием
  

• 46 слайд

  Рефлексия
  Каждый ученик на полях тетради ставит один из знаков:
  «Все понял»
  «Понял, но не все»
  «Не понял»
  

• 47 слайд

  Заключительным этапом будет являться вывод по уроку!!!
  

• 48 слайд

• 49 слайд