Презентация " От потешки к Пушкинскому балу"

• 1 слайд

  
  
  Развитие творческих способностей детей через театрализованные игры
  "От потешек
  к Пушкинскому балу"
  

• 2 слайд

  Цель
  Раскрытие творческого потенциала ребенка и воспитание творческой направленности личности.
  

• 3 слайд

  Задачи
  развитие творческого потенциала
  развитие коммуникативных навыков
  развитие эмоционально-ценного отношения к произведениям искусства
  последовательное знакомство с видами театра
  развитие психологического благополучия
  

• 4 слайд

  Сотворчество детей и взрослых, самостоятельность детей.
  Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
  Взаимосвязь педагогического процесса с окружающей средой.
  Принципы организации
  

• 5 слайд

  Этапы работы
  I этап работы –вторая младшая группа
  Задачи
  Обогащение познавательного и эмоционального опыта работы по теме.
  II этап работы – средняя группа
  Задачи
  Развивать умение передавать образы с помощью средств невербальной, интонационной и языковой выразительности.
  III этап работы – старшая группа
  Задачи
  Развитие творческих способностей в речевой, игровой и других видах художественной деятельности, в процессе освоения игровых позиций.
  

• 6 слайд

  Система работы по организации театрализованной деятельности
  Организация предметно-развивающей среды
  Перспективное планирование и реализация
  Работа с родителями
  Диагностика уровня развития творческих способностей
  Театрализованные представления
  Занятия с элементами драматизации
  Игры
  

• 7 слайд

  Разыгрывание сказок
  Стихи
  Разнообразие видов театра
  Этюды
  Потешки
  Песни
  Участие детей
  Владение куклой
  

• 8 слайд

  гимнастика
  дыхательная
  жесты
  пальчиковая
  мимика
  интонационная
  
  
  
  

• 9 слайд

  Предметная среда
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Знакомство детей с художественной литературой
  

• 12 слайд

  Эмоциональная выразительность
  

• 13 слайд

  Дидактические игры
  «Составь портрет Петрушки»
  

• 14 слайд

  Работа с родителями
  Включение родителей в совместную деятельность
  Педагогическое просвещение родителей
  

• 15 слайд

  Театрализованная деятельность
  оказывает огромное воздействие на эмоциональный мир ребёнка, это самый распространенный вид детского творчества. Театрализованная деятельность близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Игра имеет большое значение в жизни ребёнка, впрочем, как и в жизни взрослого. Это неосознанное желание видоизменять окружающий мир, приближая его к своему, по- своему объясняя его.
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Но как перенести детскую игру на сцену! Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру.
  И такое возможно только в ТЕАТРЕ…. ТЕАТР ! - это всегда сказка, чудо, волшебство…
  
  Цель наших занятий
  
  Чему же в развитии ребёнка могут помочь занятия ТЕАТРОМ.
  Занятия стимулируют развитие основных психических функций - внимания, памяти, речи, восприятия, содействуют расцвету творческого воображения, приобщают театральной культуре.
  Дети приобретают дополнительную возможность закрепить коммуникативные – умение выразить ясно для окружающих свою мысль, намерения, эмоцию, способность понимать, что от тебя хотят другие.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Техника речи, сценическое движение, этюды без слов и словами, применение на занятиях аудио- и видео- записей, знакомство с театральной азбукой – вот не полный перечень задействованных приемов.
  
  Идем от бессловесных этюдов к этюдам со словами. Отыгрываем сказки, где главные действующие лица – звери. Роли зверей служат прекрасным поводом для освобождения, раскрепощения мышц. Нам легче всего представить себя зайкой, собачкой и т. д. Так уж устроен человек.
  Для самых маленьких предназначены потешки, игры с Петрушкой, сказки, для более старших – игры, этюды.
  
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  В детстве что?
  Кружись и падай,
  На одной скачи ноге.
  Сам себя смеши и радуй
  В голубом дождевике…
  Доставляй себе веселье
  Из всего. Из рук и ног,
  Из болезни, из безделья,
  Из бумаги, из чулок…
  А.Кушнер.
  Вот так из всего- языка, губ, пальцев, звуков – мы придумываем себе веселые игры- упражнения
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Чтобы сделаться смелей,
  Нужно стать повеселей.
  Чтобы стать повеселей,
  Нужно сделаться смелей.
  
  В.Берестов
  
  У нас продолжается «звериный период». Работу над образом любого зверя надо начинать с выражения глаз.
  Вероятно, и у зверей глаза – «зеркало души».
  В «звериных» этюдах проявляется наблюдательность, юмор, способность к перевоплощению
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сказка «Теремок» - она очень интересна в постановке: декорация – домик, несколько деревьев и нескончаемый поток зверей – добрые, злые, хитрые, умные и не очень… . В течении занятия все дети проигрывают разные образы, разные характеры.
  Следуя принципу К.С.Станиславского, мы хорошее ищем и в плохом.
  Я стараюсь, чтобы дети играли роли, как в театре называют, « на сопротивление». И если ребенок по своему поведению мышка я обязательно постараюсь, чтобы он сыграл волка. Это просто необходимо. Он должен попробовать себя в разных ситуациях. И музыка, которую подбираем вместе с музыкальным руководителем, помогает каждому исполнителю почувствовать ритм образа, его пластическое решение.
  

• 32 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Когда находишься рядом с детьми с раннего возраста, есть возможность видеть, как они растут, меняются. Вот уже старшая группа. Сложнее становятся скороговорки, произносим их все быстрее… . И хоть дети также любят играть с театральным комодом, колдовать звуками, прыгать зайчиками и кукарекать петухами, но все чаще слышу вопрос: « А когда же будем играть сказки А.С.Пушкина?».
  

• 33 слайд

  «Театр – волшебный край,
  в котором ребенок радуется, играя,
  а в игре познается мир»
  С.И. Мерзлякова
  

• 34 слайд

  Нуртдинова
  Раушан
  Гасимовна