Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация- отчёт о создании специальных условий.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Презентация- отчёт о создании специальных условий.

библиотека
материалов
1б класс Классный руководитель: Глущенко А.Ф. Ранько Елена Алексеевна учитель...
В данный момент в классе обучается 10 детей. Среди учеников с особыми образов...
Работа в классе направлена на решение следующих задач: Создать единую образов...
За время обучения в классе выявились следующие проблемы: -неумение детей обща...
Индивидуальная программа развития Казаматовой Юлии. Цель индивидуальной прогр...
Индивидуальная образовательная программа предусматривает наличие индивидуальн...
Этапы проектирования индивидуального образовательного маршрута Определение по...
БАНК ДАННЫХ О РЕБЁНКЕ                                  Сильные стороны Слабые...
Возможности Угрозы 1. Успешное обучение в инклюзивномклассе 2. Имеется возмож...
ИОМ – это документ, который отражает специальные условия для максимальной реа...
-создание адекватной особенностям психофизического развития слабовидящих обра...
Организация учебного процесса. Уроки письма.
Уменьшение объёма письменной работы за счёт использования перфокарт и индивид...
Б Н Назови буквы Назови буквы
СОК СУП ПАР СПОР ДАР ВОСК ВОЛ КОТ КУСТ КРОТ СОЛЬ ЖАР ВАМ Прочитай слова Прочи...
Очень нравится ребятам узнавать цифры и буквы.
Оптимизация процесса чтения.
Физкультминутки
-развитие навыков взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих за...
Участие в школьных олимпиадах: математика - 1 место в классе; русский язык -...
Ранняя диагностика, прогнозирование школьных проблем и коррекция трудностей-...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1б класс Классный руководитель: Глущенко А.Ф. Ранько Елена Алексеевна учитель
Описание слайда:

1б класс Классный руководитель: Глущенко А.Ф. Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново

№ слайда 2 В данный момент в классе обучается 10 детей. Среди учеников с особыми образов
Описание слайда:

В данный момент в классе обучается 10 детей. Среди учеников с особыми образовательными потребностями есть один слабовидящий ребёнок

№ слайда 3 Работа в классе направлена на решение следующих задач: Создать единую образов
Описание слайда:

Работа в классе направлена на решение следующих задач: Создать единую образовательную среду для детей, имеющих разные стартовые возможности; Организовать образовательный процесс по адаптированным основным и дополнительным общеобразовательным программам для детей с ЗПР и для слабовидящих в инклюзивном классе; Организовать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования; Оказывать консультационную помощь семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями.

№ слайда 4 За время обучения в классе выявились следующие проблемы: -неумение детей обща
Описание слайда:

За время обучения в классе выявились следующие проблемы: -неумение детей общаться друг с другом, низкий уровень самообслуживания (дети долго готовятся к уроку, не умеют организовать рабочее место); -все дети имеют разный уровень подготовки к школе, это сказывается на недостаточном внимании на уроках, неспособности с первого раза понимать задания, -необходимость создания особых условий при организации образовательного пространства для Юли Казаматовой( слабовидящей).

№ слайда 5 Индивидуальная программа развития Казаматовой Юлии. Цель индивидуальной прогр
Описание слайда:

Индивидуальная программа развития Казаматовой Юлии. Цель индивидуальной программы:  Формирование, раскрытие  умственных и  творческих способностей учащейся с  учётом    психологических и физических особенностей. 

№ слайда 6 Индивидуальная образовательная программа предусматривает наличие индивидуальн
Описание слайда:

Индивидуальная образовательная программа предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута – Чему учить? Что должно измениться в личности? – содержательно-целевой компонент Как учить? Как воспитывать? Как организовать педагогическое взаимодействие? – процессуально-технологический компонент

№ слайда 7 Этапы проектирования индивидуального образовательного маршрута Определение по
Описание слайда:

Этапы проектирования индивидуального образовательного маршрута Определение потребностей и мотивов; Постановка целей; Разработка содержания ИОМ; Определение технологического инструментария; Определение направлений диагностического сопровождения учащегося; Определение условий, обеспечивающих реализацию целей; Обсуждение результатов и корректировка

№ слайда 8 БАНК ДАННЫХ О РЕБЁНКЕ                                  Сильные стороны Слабые
Описание слайда:

БАНК ДАННЫХ О РЕБЁНКЕ                                  Сильные стороны Слабые стороны 1. Учёба. Нравится учиться, проявляет интерес к знаниям. 2. Труд. Добросовестно относится к дежурству. 3.  Долг. Выполняет поручения учителя в силу своих возможностей. 4. Дисциплинированность. Старается примерно вести себя, но не получается 5. Коллективизм. Общительна и отзывчива. 6. Доброта. Заботлива, добра, отзывчива. 7. Творчество. Проявляет интерес к творчеству. 1. Сомневается в своих силах, не уверена при ответах. 2. Нарушает дисциплину, стараясь привлечь к себе внимание 3. Не аккуратна, неряшлива. 4. Быстро утомляется. 5.Не умеет играть, нарушает правила. 6.Дети часто не принимают её.

№ слайда 9 Возможности Угрозы 1. Успешное обучение в инклюзивномклассе 2. Имеется возмож
Описание слайда:

Возможности Угрозы 1. Успешное обучение в инклюзивномклассе 2. Имеется возможность участвовать и проявить себя в школьных конкурсах и олимпиадах. 3. Есть возможность развивать творческие способности через участие во внеурочной деятельности 1.Слабовидящие родители не в достаточной мере могут оказать помощь в учёбе. 2. Не имеет компьютера и доступа к интернету в домашних условиях,  не всегда вовремя сможет получить необходимую информацию из той или иной области наук. 3.Негативное отношение детей.

№ слайда 10 ИОМ – это документ, который отражает специальные условия для максимальной реа
Описание слайда:

ИОМ – это документ, который отражает специальные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования.

№ слайда 11 -создание адекватной особенностям психофизического развития слабовидящих обра
Описание слайда:

-создание адекватной особенностям психофизического развития слабовидящих образовательной среды (организация рабочего места в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающегося и др.); -использование Адаптированной образовательной программы, учитывающей особенности обучения и воспитания обучающихся слабовидящих; - снижение темпа работы, увеличение времени на выполнение заданий; - введения усиленного педагогического контроля и руководства; - многократное повторение материала и разнообразное его закрепление с опорой на практические аспекты применения знаний и использование их в новых нестандартных ситуациях; -использование дидактических материалов. Специальные условия:

№ слайда 12 Организация учебного процесса. Уроки письма.
Описание слайда:

Организация учебного процесса. Уроки письма.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Уменьшение объёма письменной работы за счёт использования перфокарт и индивид
Описание слайда:

Уменьшение объёма письменной работы за счёт использования перфокарт и индивидуальных карточек.

№ слайда 15 Б Н Назови буквы Назови буквы
Описание слайда:

Б Н Назови буквы Назови буквы

№ слайда 16 СОК СУП ПАР СПОР ДАР ВОСК ВОЛ КОТ КУСТ КРОТ СОЛЬ ЖАР ВАМ Прочитай слова Прочи
Описание слайда:

СОК СУП ПАР СПОР ДАР ВОСК ВОЛ КОТ КУСТ КРОТ СОЛЬ ЖАР ВАМ Прочитай слова Прочитай быстро

№ слайда 17 Очень нравится ребятам узнавать цифры и буквы.
Описание слайда:

Очень нравится ребятам узнавать цифры и буквы.

№ слайда 18 Оптимизация процесса чтения.
Описание слайда:

Оптимизация процесса чтения.

№ слайда 19 Физкультминутки
Описание слайда:

Физкультминутки

№ слайда 20 -развитие навыков взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих за
Описание слайда:

-развитие навыков взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач, -развитие творческих способностей и коммуникативных навыков ребёнка; Групповая работа

№ слайда 21 Участие в школьных олимпиадах: математика - 1 место в классе; русский язык -
Описание слайда:

Участие в школьных олимпиадах: математика - 1 место в классе; русский язык - 3 место. Участие во внеурочной деятельности.

№ слайда 22 Ранняя диагностика, прогнозирование школьных проблем и коррекция трудностей-
Описание слайда:

Ранняя диагностика, прогнозирование школьных проблем и коррекция трудностей- залог успешного обучения детей в школе. Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Индивидуализация слабовидящего ребёнка в инклюзивном классе" Учитель начальных классов Глущенко Альфия Фаритовна.

В классе обучается 10 детей: 5 мальчиков, 5 девочек.

Обучение проводится по программам для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, для детей с задержкой психического развития и для слабовидящих детей в инклюзивном классе.

Работа в классе направлена на решение следующих задач:

•Создать единую образовательную среду для детей, имеющих разные стартовые возможности;

•Организовать образовательный процесс по адаптированным основным и дополнительным общеобразовательным программам для детей с ЗПР и для слабовидящих в инклюзивном классе;

•Организовать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования;

•Оказывать консультационную помощь семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями.

За время обучения в классе выявились следующие проблемы:

-неумение детей общаться друг с другом, низкий уровень самообслуживания (дети долго готовятся к уроку, не умеют организовать рабочее место);

-все дети имеют разный уровень подготовки к школе, это сказывается на недостаточном внимании на уроках, неспособности с первого раза понимать задания,

-необходимость создания особых условий при организации образовательного пространства для Юли Казаматовой (слабовидящей).

Сегодня в своём выступлении я хотела бы показать те приёмы, которые использую для того чтобы адаптировать слабовидящего ребёнка и включить его в активный учебный процесс.

Первое, что мне пришлось сделать- это разработать индивидуальную программу развития ученика.

Цель индивидуальной программы:

Формирование, раскрытие умственных и творческих способностей учащейся с учётом психологических и физических особенностей.

Индивидуальная образовательная программа предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута –

Чему учить? Что должно измениться в личности? – содержательно-целевой компонент.

Как учить? Как воспитывать? Как организовать педагогическое взаимодействие? – процессуально - технологический компонент.

Почему возникла такая необходимость?

Слабовидение прямо или опосредованно оказывает негативное влияние как на уровень готовности к школьному обучению, так и на формирование школьных навыков.

Для учащейся Казаматовой Юлии характерно: снижение общей и зрительной работоспособности; замедленное формирование предметно-практических действий, успешность которых во многом определяется состоянием зрительных функций; замедленное овладение письмом и чтением, что обусловливается нарушением взаимодействия зрительной и глазодвигательной систем, снижением координации движений, их точности, замедленным темпом формирования зрительного образа буквы, трудностями зрительного контроля; затрудненностью выполнения зрительных заданий, требующих согласованных движений глаз, многократных переводов взора с объекта на объект; возникновение трудностей в овладении измерительными навыками, осуществлении зрительно-пространственной координации, зрительно-пространственного синтеза и др.

Обязательными условиями, обеспечивающими максимальную реализацию образовательных потребностей обучающихся слабовидящих школьников, выступают:

-создание адекватной особенностям психофизического развития слабовидящих образовательной среды (организация рабочего места в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающегося и др.);

-использование Адаптированной образовательной программы, учитывающей особенности обучения и воспитания обучающихся слабовидящих;

- введения в структуру урока специальных пропедевтических этапов, подготавливающих слабовидящих к усвоению учебного материала;

- снижение темпа работы, увеличение времени на выполнение заданий;

- введения усиленного педагогического контроля и руководства;

- многократное повторение материала и разнообразное его закрепление с опорой на практические аспекты применения знаний и использование их в новых нестандартных ситуациях;

-использование дидактических материалов.

Обучение письму для слабовидящих детей имеет не только образовательное и воспитательное, но и большое коррекционное значение, так как в процессе его совершенствуется зрительный анализ, развивается глазомер и ориентировка в малом пространстве, осуществляется коррекция недостатков пространственных представлений.

Письмо – это не только двигательный акт, а комплекс операций. Как уже говорилось, в его процессе участвуют слух, зрение, кинестезия рук и речедвигательный аппарат. Трудность формирования этого навыка заключается в том, что обучающийся писать ребёнок должен сразу выполнять несколько задач: гигиенических, технических, графических. Даже при нормальном зрении одновременно помнить и решать все эти задачи – большая сложность. Для слабовидящего ребёнка выполнение каждой из них особенно затруднено в силу нарушенного зрения.

В процессе обучения письму Юлии я использую следующие приёмы:

- «Допиши букву», «Собери букву», «Узнай букву»

- письмо фломастером;

- тактильное узнавание буквы;

- проговаривание поэтапного написания буквы;

Обучение письму проводится параллельно с обучением чтению. Практика школьной работы показывает, что письмо нередко отстаёт от чтения. Но и при чтении у слабовидящего ребёнка возникают трудности.

При обучении в начальных классах многие даже нормально видящие учащиеся испытывают значительные трудности в чтении, эти сложности еще более усугубляются у детей с нарушениями зрения.

Среди слабовидящих школьников выделяется группа детей, которая при нормальных способностях испытывает специфические трудности при овладении процессом чтения в начальных классах. Замедленное восприятие букв, слогов, и слов затрудняет понимание прочитанного текста. У них отмечается значительно сниженная скорость чтения, повторения букв и слогов, потеря слов и строк, невыразительность и вялость артикуляции, и другие характерные ошибки при чтении.

В целях оптимизации процесса чтения были разработаны специальные дидактические приемы, учитывающие специфические особенности восприятия у слабовидящих детей, применялись специальные оптические и технические средства, способствующие облегчению процесса чтения (лупа, компьютерные программы, документ-камера, листы с увеличенным шрифтом текста)

Основные трудности в чтении Юлии — трудности зрительного узнавания, фонетико-фонематические, лексико-грамматические, семантические трудности. Были намечены пути по устранению этих трудностей.

Трудности зрительного узнавания преодолевались с помощью следующих приёмов приемов

- таблиц слогов, слов;

-сопоставлялись и изучались буквы, сходные графически (л-м, т-г) и отличающиеся дополнительными элементами (з-в, д-л).

-использование трафаретной закладки, обеспечивающие восприятие читаемой строки- для устранения таких трудностей, как «потери» слов текста, повторение их, «перескакивание» через строки…

При работе по профилактике дисграфии я стараюсь задействовать у ребёнка все анализаторные системы: зрительную, слуховую, тактильную. В этом мне помогают следующие игры:

-«Умные ручки» (дети на ощупь отгадывают и называют спрятанную в муфте букву)

-«Угадай подаренную букву» (ребёнок должен узнать, какую букву ему написал на спине товарищ)

В результате целенаправленного и систематичного использования данных игр и упражнений у детей:

-повышается обучаемость, улучшается внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать;

-формируется правильное, осмысленное чтение, пробуждается интерес к процессу чтения и письма, снимается эмоциональное напряжение и тревожность;

-развивается способность к переносу полученных навыков на незнакомый материал.

Ранняя диагностика, прогнозирование школьных проблем и коррекция трудностей- залог успешного обучения детей в школе.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров419
Номер материала 266606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх