Презентация отчёта по самообразованию "Развитие мелкой моторики рук у детей с ОВЗ через нетрадиционные техники аппликации"

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Специальная (коррекционная) школа – интернат № 6 г. Зима»

Самоанализ по теме самообразования «Развитие мелкой моторики рук

у детей с ОВЗ через нетрадиционные техники аппликации»

Подготовила:

Гончарова О.Ю.,

воспитатель

Май, 2016 г.

С 1 сентября 2014 года я стала работать воспитателем группы первоклассников.

Так как работа для меня была новой, естественно потребовалась адаптация к профессии и возникла необходимость в формировании основ педагогического мастерства. Эта проблема и стала для меня главной целью моего самообразования и профессионального развития на ближайшее время.

Работа по самообразованию осуществлялась сразу несколькими путями:

Первый  – обучение в Школе молодого педагога, которую вели опытные педагоги и специалисты нашей школы;

Второй путь – обучение на курсах переподготовки по специальности «Педагог-дефектолог»;

И третий путь – работа над персональной темой самообразования, которую я вела по алгоритму, принятому в методическом объединении воспитателей школы.

Т.е. вначале определила свою профессиональную потребность, сформулировала индивидуальную тему самообразования: «Развитие мелкой моторики рук у детей с ОВЗ через нетрадиционные техники аппликации» и поставила цели самообразования:

•         Формирование умения анализировать научно-методическую литературу;

•         Применение полученных знаний на практике;

•         Активизация творческих способностей.

Затем составила план, т.е. установила последовательность своих действий, подобрала виды деятельности, источники самообразования и определила срок работы над темой. (Приложение 1)

План моей работы над темой состоит из трёх этапов:

1.     Теоретический этап – это формирование умения анализировать научно-методическую литературу:

    проработка научно-методической литературы по теме;

    изучение актуальности и ключевых понятий касающихся обозначенной проблемы;

    подборка необходимого диагностического материала.

2.     Практический этап – это применение полученных знаний на практике. Он включал следующие действия:

·          Первичная диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации  движения рук у детей 1-ого класса;

·          Разработка плана кружковой работы по развитию мелкой моторики рук с использованием нетрадиционных техник аппликации; (Приложение 2)

·          Создание предметно-развивающей среды для творческой деятельности;

·          Кружковая работа по плану;

·          Разучивание с детьми дополнительного материала (упражнения, игры, стишки, загадки и др.) для развития мелкой моторики во время досуга, в процессе образовательной деятельности;

·          Оформление выставок детских работ в группе и в школе;

·          Подбор и подготовка лучших работ для участия в различных творческих конкурсах;

·          Итоговая диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движения рук.

3.     Рефлексивный этап – это:

  Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов;

  Разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики рук с применением нетрадиционных техник аппликации;

  Презентация отчёта на заседании МО воспитателей.

Сейчас я хочу рассказать о внедрении полученных теоретических знаний в практическую работу с детьми.

Девизом для данной деятельности я взяла слова Василия Александровича Сухомлинского: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

При изучении методической литературы я ориентировалась на ключевые понятия своей темы, т.е. что такое моторика, (слайд) какая бывает моторика, особенности мелкой моторики детей, (слайд) её роль в развитии ребёнка, способы развития моторики, что такое аппликация и нетрадиционные техники аппликации, как они влияют на развитие мелкой моторики и т.д. Собрав все ответы на поставленные вопросы я определила актуальность развития мелкой моторики рук младших школьников через творческую деятельность и разработала план кружковой работы с применением нетрадиционных техник аппликации. (план прилагается)

Итак, актуальность работы по развитию мелкой моторики детей с ОВЗ обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: у детей в младшем школьном  возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Данная проблема была очевидна во все времена и сегодня она заключается в том, что  многие современные концепции младшего  школьного образования признают незаменимое влияние пальчиковой деятельности не только на речевое развитие ребёнка, но и в значительной степени на общее психо-физическое развитие.

Исходя из актуальности выбранной темы, была определена проблема: выявление и создание условий для обеспечения эффективности работы по развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ в моей группе.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что систематическая и целенаправленная работа, которой и является кружковая работа, основанная на комплексном подходе, будет способствовать развитию мелкой моторики у моих маленьких воспитанников.

Цель моей кружковой работы: Совершенствовать мелкую моторику рук, сформировать у детей зрительно – двигательную координацию, научить проявлять эмоциональное отношение к результатам своей деятельности.

Задачи:

­         Развить умения производить точные движения пальцами рук.

­         Развить способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

­         Развить творческую активность, фантазию.

­         Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Ожидаемый результат:

­         Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений;

­         У детей развивается творческий потенциал, эстетический вкус и формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, который они могут осуществлять как на занятии, так и в свободное время;

­         Увеличивается словарный запас, возрастает познавательная активность;

­         Эмоционально-волевая сфера обогащается;

­         Формируется трудолюбие.

Основная задача занятий с использованием нетрадиционных техник   аппликации  состоит в том, чтобы сделать доступными и легко выполнимыми все задания, связанные с необходимостью использования мелкой моторики рук.

 Достигнуть этого можно лишь путем постепенного развития ручной умелости, полученной в результате перехода от простого к сложному.

Для мониторинга результативности в начале кружковой работы была проведена первичная диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации  движения рук у детей 1-ого класса (слайд) из которой видно, что у 4-х детей низкий уровень, и у 3-х детей удовлетворительный уровень, из них у одного – ближе к среднему уровню. Хочу отметить что при выполнении заданий не было ни одного ребёнка, который бы совсем не справился с каким-либо заданием, хотя некоторые упражнения выполнялись с большим трудом и усилием.

Данная диагностика наглядно подтвердила нужность и важность выбранной мною деятельности.

Ведь наряду с незрелостью эмоционально-волевой сферы, недоразвитием познавательной деятельности, недостаточностью представлений об окружающем мире, нарушением речевого развития у детей ОВЗ, в достаточно большем проценте случаев имеется отставание в психомоторном развитии. У многих детей с ОВЗ обнаруживаются разные формы общедвигательных нарушений и нарушений тонкой моторики. Поэтому развитие тонкой моторики является важным компонентом в коррекционной работе с детьми с ОВЗ, так как она взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь). Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий

Занятие нетрадиционной аппликацией комплексно воздействует на развитие ребёнка:

·        Повышается сенсорная чувствительность, т. е. развивается тонкое восприятие формы, фактуры, цвета;

·        развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость, мелкая моторика;

·        синхронизируется работа обеих рук;

·        формируется умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Занятия с использованием нетрадиционных техник  аппликации имеют  важное значение для всестороннего развития детей школьного возраста.

Свою работу с детьми проводила поэтапно:

Первый этап  – репродуктивно велась работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам  аппликации через  ознакомление с различными средствами выразительности.

Второй этап  – конструктивно велась  работа по совместной деятельности детей друг с другом, по сотворчеству  воспитателя и детей с использованием нетрадиционных техник и умения передавать выразительный образ.

Мною были использованы следующие формы:

­         Совместная деятельность воспитателя с детьми;

­         Самостоятельная деятельность детей.

Применяла такие методы:

­         словесные,

­         наглядные,

­         практические,

­         игровые.

Мною были подготовлены выставки детских работ, аппликаций из различного материала. Лучшие работы были представлены на творческих конкурсах различного уровня (от муниципального до всероссийского), (слайд) что подтверждено Дипломами, Благодарностями и Грамотами.

В ходе работы с детьми  были опробованы следующие нетрадиционные техники аппликации:

•         Панорамная аппликация

•         Объемная аппликация из бумажных салфеток

•         Аппликация из природного материала

•         Аппликация из круп и макаронных изделий

•         Обрывная аппликация

•         Аппликация из ватных дисков

•         Пластилинография и др.

Работа кружка велась на протяжении двух лет. По окончании второго класса была проведена итоговая диагностика (слайд) уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации  движения рук у детей. Данная диагностика показала у всех детей рост на целый уровень (слайд), что подтверждает эффективное влияние нетрадиционных техник аппликации на развитие мелкой моторики детей, а также на общее развитие ребёнка.

Считаю, что прогнозируемый мною ожидаемый результат был достигнут. Кисти рук приобрели хорошую подвижность, гибкость, скованность движений стала меньше. У детей развился творческий потенциал, эстетический вкус и сформировался интерес к изобразительной деятельности, который они могут осуществлять как на занятии, так и в свободное время. Увеличился словарный запас и возросла познавательная активность. Эмоционально-волевая сфера обогатилась. И конечно развились навыки трудолюбия.

Работу по данной теме самообразования считаю выполненной. Рекомендую данный вид деятельности, т.е. нетрадиционные техники аппликации включать в свою работу всем педагогам. (буклет)

Литература:

Плутонова С.И. и Лосева П.К. «Развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста в специальной (коррекционной) школы 8 вида

(Школьное воспитание 2005 г, №3-6)

     Рогожина Е.А. Упражнения на развития мелкой моторики     (Дошкольное   воспитание 1998 -№ 9-с 23-26)

Петров А.В. Игротека «Ловкие ручки» обучает и воспитывает (Методическое пособие – Великий Новгород; Нов ГУ им .Ярослава- Мудрого, 2002.-44 с)

Богатырева З.Н. Чудесные поделки из бумаги. (Педагогика, 1987,-184 с)

• 1 слайд

  Самоанализ по теме самообразования «Развитие мелкой моторики рук у детей с ОВЗ через нетрадиционные техники аппликации»
  Государственное общеобразовательное казенное  учреждение Иркутской области
  для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 6 г. Зима»
  Подготовила:
  Гончарова О.Ю.,
  воспитатель 2 класса,
  май, 2016 г.
  

• 2 слайд

  Мои пути самообразования
  Адаптивный
  Цель:
  Адаптация к профессии,
  т.е формирование основ педагогического мастерства
  ШМП
  Курсы
  Поисково-проблемный
  Цель:
  Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей
  Персонально
  

• 3 слайд

  Тема самообразования:
  «Развитие мелкой моторики рук у детей с ОВЗ через нетрадиционные техники аппликации»
  Цели:
  Формирование умения анализировать научно-методическую литературу;
  Применение полученных знаний на практике;
  Активизация творческих способностей.
  
  

• 4 слайд

  I этап – Подготовительный
  
  Подбор и изучение  необходимой научно-методической литературы;
  Изучение ключевых понятий касающихся обозначенной проблемы;  
  Подбор диагностического материала;
  

• 5 слайд

  II этап – Основной (практический)
  Первичная диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации  движения рук у детей 1-ого класса;
  Разработка плана кружковой работы по развитию мелкой моторики рук с использованием нетрадиционных техник аппликации;
  Создание предметно-развивающей среды для творческой деятельности;
  Кружковая работа по плану;
  Разучивание с детьми дополнительного материала (упражнения, игры, стишки, загадки и др.) для развития мелкой моторики во время досуга, в процессе образовательной деятельности;
  Оформление выставок детских работ в группе и в школе;
  Подбор и подготовка лучших работ для участия в различных творческих конкурсах;
  Итоговая диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движения рук.
  
  

• 6 слайд

  III этап – Рефлексия
  Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов;
  Разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики рук с применением нетрадиционных техник аппликации;
  Презентация отчёта на заседании МО воспитателей.
  

• 7 слайд

  «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
  
  В.А. Сухомлинский.
  
  

• 8 слайд

  Виды моторики
  Крупная
  Мелкая
  Моторика органов
  Моторика – это двигательная активность человека
  

• 9 слайд

  Мелкая моторика
  Речь
  Восприятие
  Высшие психические функции
  (мышление, память, внимание)
  Роль мелкой моторики в развитии ребёнка
  

• 10 слайд

  Аппликация (от лат. Applicatiо – прикладывание) – один из видов изобразительной деятельности, основанный на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон наиболее простой и доступный способ создания художественных работ.
  

• 11 слайд

  Нетрадиционные техники аппликации
  Накладная аппликация
  Объёмная аппликация
  Аппликация из салфеток и гофрированной бумаги
  Аппликация из крупы и макаронных изделий
  Модульная аппликация (Мозаика)
  Коллаж
  Квилинг
  Торцевание
  и др.
  Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности.
  

• 12 слайд

  Актуальность:
  Мелкая моторика рук. Известно: рука учит мозг – чем свободнее ребенок владеет пальцами, тем лучше развито его мышление. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку нужна тренировка, а для этого, как нельзя лучше, подходит работа с мелким материалом, который я использую на своих занятиях. Вследствие этого развивается мелкая моторика пальцев рук у детей. Развитие творчества и воображения. 
  

• 13 слайд

  Кружковая работа
  Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук, сформировать у детей зрительно – двигательную координацию, научить проявлять эмоциональное отношение к результатам своей деятельности.
  Задачи:
  Развить умения производить точные движения пальцами рук.
  Развить способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
  Развить творческую активность, фантазию.
  Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
  

• 14 слайд

  Ожидаемые результаты:
  Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений;
  У детей развивается творческий потенциал, эстетический вкус и формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, который они могут осуществлять как на занятии, так и в свободное время;
  Увеличивается словарный запас, возрастает познавательная активность;
  Эмоционально-волевая сфера обогащается;
  Формируется трудолюбие.
  
  

• 15 слайд

  Используемый материал на занятиях кружка:
  Салфетки, гофрированная бумага;
  Разные крупы (манка, пшено, гречка, рис, горох и др.);
  Семена овощных культур (фасоль, кабачок, тыква, подсолнечник и др.);
  Макаронные изделия;
  Природный материал;
  Бумага, картон;
  Клей, пластилин.
  
  
  

• 16 слайд

  Первичная диагностика
  

• 17 слайд

  По земле старушка бродит,
  А из дома не выходит.
  Надо ль ей переживать,
  Где придётся ночевать?
  Нет, она не знает страха:
  Всегда дома … (черепаха)
  У него густая грива,
  Спать не ляжет не поев,
  Очень любит он охоту
  Царь зверей, конечно....(лев)
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Наши успехи
  

• 20 слайд

  Итоговая диагностика
  

• 21 слайд

  Сравнительная диаграмма
  

• 22 слайд