Презентация, открытый урок по математике во 2 классе, самоанализ урока "Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами."

Самоанализ урока математики               во 2 – а классе                                      по системе Л.В.Занкова

Учителя начальных классов

МКОУ СОШ №3

Г.Нефтекумска

Барановой Галины

Гаджимуратовны

Урок математики во 2-а классе по программе Л.В.Занкова проведён 18 марта 2009 года. Освещение и чистота класса соответствуют всем санитарно – гигиеническим требованиям.

    Учащиеся к уроку готовы и педагогически и психологически. В классе 23 ученика. Из них 18 уч. характеризуются со средней степенью обученности, 5 уч. – с низкой степенью обученности. Урок строится с учётом умственных способностей учеников и дидактических принципов, положенных в систему Л.В.Занкова.

        - обучение на высоком уровне трудности

        - осознание школьниками процесса учения

        - развитие всех учащихся – как слабых, так и сильных

На уроке широко применялись ИКТ, иллюстрации к сказке «Колобок», сигнальные карточки. Иллюстрации к сказке менялись в течение всего урока. В соответствии со всей наглядностью использовалась доска на которой записывалось решение задач.           

      Урок начался с приветствия гостям. Класс дисциплинирован, поэтому тратить время на организацию класса, установление дисциплины и порядка небыло необходимости.

Тема урока: Время и его измерение. Решение простых и

 составных задач разными способами

Предметные результаты:

познакомить с единицей измерения времени – сутками;

            закрепление умений решать простые и составные задачи

            разными способами;

            проверить способность учащихся мыслить логически,

            уметь использовать свои навыки в нестандартной ситу-

             ации; создание ситуации успеха.

Тип урока – закрепление знаний, умений, навыков. Структура выбрана правильно с точки зрения темы, в целом, соответствует данному типу урока.

Целостность и завершённость уроку придаёт использование нетрадиционного приёма: сказка о колобке с использованием музыки, ИКТ организует и связывает урок в единое целое. Осуществляется межпредметная связь с музыкой, чтением. Так как действие сказки происходит в лесу, прививается любовь к природе, ко всему живому, нравственное и эстетическое воспитание.

Содержание урока соответствует содержанию программы и типу урока. В процессе устного счёта создавались поисковые ситуации.

Каждый последующий этап урока:

·       Решение задач

·       Проверочная работа

·       Тесты

осуществлялся посредством нового персонажа сказки (который и задавал эти задания Колобку, а учащиеся помогали ему) постепенно наращивал трудности и повышал степень самостоятельности детей в работе, обеспечивая условия активного взаимодействия учителя и ученика. Использование сказки помогло учесть возрастные особенности учащихся, уровень их обучаемости и обученности.

Учащиеся показали осознанные, прочные знания закрепляемого материала. В ходе урока осуществлялся дифференцированный подход к учащимся к контролю за их знаниями. Различные виды тренировочных работ: решение задач, примеров, равенств и неравенств – соотносились на уроке рационально. Самостоятельная работа на уроке занимала ¼ часть учебного времени в общей системе работы на уроке, задания носили творческий характер.

        С помощью тестов, занимательных заданий осуществлялось развитие логических и интеллектуальных способностей учащихся. На уроке использовалась работа с доской, работа с сигнальными карточками, в полной мере осуществлялась обратная связь.

        Все методы и приёмы обучения соответствуют содержанию материала, его типу, целям.

         Задание на дом носило дифференцированный по степени сложности характер.

       На уроке царила доброжелательная рабочая атмосфера. Глаза детей светились радостью и любопытством. Из этого следует, что мне удалось реализовать все поставленные мною цели и задачи урока.

• 1 слайд

  Урок – сказка
  Тема: «Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами».
  2 класс
  Урок подготовила учитель начальных классов МКОУ СОШ №3
  города Нефтекумска
  Баранова Г.Г.
  
  математика
  

• 2 слайд

  Цель: - познакомить с единицей измерения времени – сутками
  - закрепление умений решать простые и составные задачи разными способами
  - проверить способность учащихся мыслить логически, уметь использовать свои навыки в нестандартной ситуации
  - создание ситуации успеха
  Оборудование: иллюстрации к сказке «Колобок»,
  компьютер, экран, проектор, сигнальные
  карточки, музыкальное оформление.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  12,23,34,...
  1,3,9,...
  5*...8* 3*...3*
  *6...*2 *3+*4>59
  

• 6 слайд

  утро ночь вечер день
  Н У Д В
  Д В Н У
  У Д В Н
  В Н У Д
  

• 7 слайд

  задача
  Поймал -?
  Отдал – 11р.
  Осталось – 17р.
  17+11=28(р.)
  Ответ: Волк поймал
  28 рыбок.
  

• 8 слайд

  задача
  Поймал – 28р.
  Отдал - ?
  Осталось – 17р.
  28 –х =17
  х=28 – 17
  х=11
  Ответ: Волк отдал
  11 рыбок.
  

• 9 слайд

  задача
  Поймал – 28р.
  Отдал –5 ок. и 6 лещ.
  Осталось - ?
  1с. 28-5-6=17(р.)
  2с. 28-6-5=17(р.)
  3с. 28-(5+6)=17(р.)
  Ответ: у Волка
  осталось 17 рыбок.
  

• 10 слайд

  физминутка
  Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче.
  Чтоб писать, читать, считать и совсем не уставать.
  Голова устала тоже. Так давайте ей поможем!
  Вправо, влево-раз и два. Думай, думай, голова.
  Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.
  

• 11 слайд

  Проверочная работа
  тетради для п/р
  стр. 44
  работа № 1
  
  

• 12 слайд

  В ящике лежат
  зелёные и жёлтые
  груши. Верно ли, что
  взятые груши будут
  обязательно одного
  цвета.
  (1-да,2-нет)
  

• 13 слайд

  В школу фигурного катания принимают детей не старше 7 лет. Примут ли меня в эту школу на будущий год, если мне сейчас ровно 5 лет?
  

• 14 слайд

  Витя нашёл в лесу
  17 грибов-опят и лисичек. Он сказал, что опят у него столько же, сколько лисичек. Не ошибся ли Витя?
  

• 15 слайд

  Я могу поднять груз не более 15 кг. Смогу ли я поднять 15 кг? 20 кг? 13кг?
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Д/з.
  Тетрадь № 3
  Стр. 6 №12
  

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

                   средняя общеобразовательная школа №3

 города Нефтекумска

Сценарий урока-сказки математики во 2а  классе по развивающей системе обучения Л.В.Занкова с применением ИКТ

«Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами»

Сценарий составила: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Баранова Г.Г.

1 Дидактическое обоснование:

«Математика 2 класс» И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.Кормишина, УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова»

2 Тема урока: «Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами»

3 Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока.

4 Тип урока: комбинированный

 5 Задачи урока:

     Предметный результат:

-устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью.

-определять время суток

-решать несложные задачи разными способами.

     Метапредметный результат:

  Личностные универсальные учебные действия:

-интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно – исследовательской деятельности.

-понимание роли математических действий в жизни человека

  Регулятивные УУД

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

-выполнять действия в устной форме.

 Познавательные УУД:

-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

-проводить аналогию и на её основе строить выводы;

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости;

-контролировать свои действия в коллективной работе.

6 Методы обучения:

   -проблемный

   -поисковый

   -словесный

7 Формы организации познавательной деятельности учащихся:

    -фронтальная

    -индивидуальная

8 Средства обучения:

-учебник, сигнальные карточки, магнитная доска, интерактивная доска, компьютер, проектор, иллюстрации к сказке «Колобок»

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 2 3 4 5 6 7 8 9	Самоопределение  учебной деятельности Актуализация знаний Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения Первичное закрепление Повторение и включение в систему знаний. Совершенствование нестандартной мыслительной деятельности. Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание	Настрой на работу - Начинаем наш урок! Он пойдёт ребятам впрок. Будем дружно мы считать И пятёрки получать. (Звучит мелодия к сказке «Колобок») -Вы узнали сказку? (слайд  №3– бабушка, дедушка и Колобок) Пока Колобок остывает (слайд №4 – Колобок на окне), мы с вами пройдём в лес, займём удобные места и приготовимся слушать сказку и сами принимать в ней участие. -Хочу вас сразу предупредить! Мы идём в лес, а там хозяева – звери, птицы, насекомые. Мы лишь только гости. В лесу не кричать, цветы пусть растут и радуют наш глаз, ягоды не сбивать, грибы не топтать. В гостях нужно вести себя прилично. Ну, вот пришли. -Лежит колобок на окне, остывает, и заснул. И снится ему, что он ученик 2-а класса. Самый настоящий ученик – занковец. Да так у него всё ловко, получается, так бойко отвечает на вопросы учителя. а) продолжите закономерность (слайд №5 + по щелчку)    12,23,34,…(45,56,..)     1,3,9,…(21) б) поставить знаки сравнения     5*…8*можно ли поставить знак «>, <, = »?     *6…*2     3*…3*      *3+*4  >  59 Активизирует знания и создаёт проблемную ситуацию - Проснулся Колобок, а он всё ещё на окошке Ф/М (потянулся, размялся) - Сколько же я проспал? Какая сейчас часть суток? -Что такое сутки? (Слайд №6 – Заяц) -Распредели по порядку: утро ночь вечер день (слайд + по щелчку детские записи)    ( Н  У  Д  В    Д  В  Н  У   У  Д  В  Н   В  Н  У  Д ) - Какая  запись верная? Организует учащихся на исследование проблемной ситуации -Так что такое сутки? Устанавливают осознанность восприятия - Как продолжить в обе стороны? ( задание выполнено, покатился Колобок дальше, а навстречу ему Волк) (слайд №7) - Колобок, колобок, я тебя съем и даже песню слушать не стану. Организует деятельность по решению задач (простых)  - А Заяц мне интересные задания загадал. - Я что глупее Зайца, и у меня есть задача. а) Как-то весной я ловил окуней и лещей. Уже поймал довольно много. Тут пришёл медведь и попросил угостить его рыбой. Ну я не жадный и дал ему 10 окуней и лещей и у меня осталось 17 рыб. Вот я и думаю, сколько же рыб я поймал? (составляем краткую запись + на слайде по щелчку) Поймал - ? Отдал – 11р. Осталось – 17р. 17+11=28(р.) Ответ: Волк поймал 28 рыбок. -Составьте обратную задачу ( слайд №8 по щелчку) Поймал – 28р. Отдал - ? Осталось – 17р. ( решите алгебраическим способом)  У доски ученик 28 – Х = 17(р.) Ответ: Волк отдал 11 рыбок. - Усложните, чтобы задача стала составной. ( слайд №9  по щелчку) Поймал – 28 р. Отдал – 5 ок. и 6 лещ. Осталось -? ( Решите разными способами) 1с.   28 – 5 – 6 =17(р.) 11с.  28 – 6 – 5 =17(р.) 111с.  28 – (5+6)=17(р.) Ответ: у Волка осталось 17 рыбок. Ф/М  (слайд № 10) ( Закройте глазки и послушайте как поют птички на нашей полянке. А теперь давайте посмотрим на деревья, вглядитесь, где они спрятались? Посмотрите далеко, далеко.) Организует проверку полученных ранее знаний. ( в тетради для проверочных работ)  -Катится Колобок дальше и встречает Медведя. (слайд №11+ № задания и страница) (тетради для п/р   стр. 44   работа № 1) Ну медведь добрый и сразу согласился на условие Колобка. -Молодцы, вы очень помогли Колобку. Пусть катится дальше. Организует тестовую работу -А Лиса тут как тут, ну и конечно сразу захотела съесть Колобка. Он ей всё рассказал о Зайце, Волке, Медведе и Лиса решила, что она самая хитрая и загадает очень хитрые задания и Колобок, ну никак не справится с её заданием. -Ребята, Колобку нужна помощь. (слайд№12) а) В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Верно ли ,что взятые груши будут обязательно одного цвета.          ( 1 – да, 2 – нет) (слайд№13) б) Витя нашёл в лесу 17 грибов – сыроежек и лисичек. Он сказал, что сыроежек у него столько же, сколько лисичек. Не ошибся ли Витя?           ( 1 – ошибся, 2 – нет) (слайд№14) в) Я могу поднять груз не более 15 кг     Смогу ли я поднять 15 кг? 20 кг? 13 кг?           ( 1 – да, 2 – нет) (слайд№15) г)  В школу фигурного катания принимают детей не старше 7 лет. Примут ли меня в эту школу на будущий год, если мне сейчас ровно 5 лет?           ( 1 – да, 2 – нет) Организуем рефлексию. - Довольный, что справился и с заданиями Лисы, Колобок подумал, а кто же его съест? - Вернусь-ка я к бабушке и дедушке. ( А они на радостях купили ему фоторужьё. Всех перефотографировал Колобок, остался только Волк) (слайд№ 16)       -Вот и его очередь пришла,         Сел, волнуясь, волк на пень.        Перед зеркалом улыбку        Репетировал весь день.        Колобок на фотомушку        Взял его: «Вниманье!»                                          Щёлк!        «Вот бы всем такие ружья!»        Вдруг подумал серый волк.      (играет музыка и песенка) -Понравился вам урок, ребята? -Чем мы занимались на уроке? -Молодцы! Вы очень хорошо поработали! Тетрадь № 3 (слайд №17) Стр. 6  №12	Подготовка класса к работе. Настрой на работу. Дети предлагают варианты ответов Дети рассуждают, предлагают разные варианты ответов. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Дети анализируют схемы, делают логические выводы. Ученики продолжают схему в обе стороны Дают различные ответы, уточняют. Дети составляют краткую запись Дети работают в парах, определяют решение и ответ задачи. Ученик работает у доски. Дети рассуждают и составляют новую краткую запись составной задачи. В «отдал» могут быть разные слагаемые числа 11. Учащиеся выполняют самостоятельную работу по дополнительным тетрадям. Дети работают с сигнальными карточками Решение проблемы. Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносит цель и результаты.	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: целеполагание, прогнозирование Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Логические: формулирование проблемы Регулятивные: планирование, прогнозирование Познавательные: логические – решение проблемы Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение  структуировать знания, уметь осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: формулировать своё мнение, адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке Регулятивные: контроль, коррекция и осознание задачи. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: восприятие различных точек зрения, использование простых речевых средств для передачи своего мнения, понимание содержания вопроса и воспроизведение вопросов. Познавательные: логические – решение проблемы. Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности, использовать в общении правила вежливости. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: рефлексия.