Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Отличие традиционного урока от урока по ФГОС"

Презентация "Отличие традиционного урока от урока по ФГОС"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на...
СЕМИНАР «Урок по ФГОС – реализация деятельностного подхода» Тематика выступле...
Отличие традиционного урока от урока, в соответствии с требованиями ФГОС. Ти...
 Мы не учим их; мы создаём условия, в которых они учатся. Сеймур Паперт
Отличительная особенность ФГОС - усиление ориентации на результаты образовани...
Главное отличие деятельностного урока от традиционного состоит в: 1.Уровне ак...
Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Требования к уроку Традиционный...
Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Триединая цель урока План- консп...
Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Традиционный урок Современный ур...
Типы уроков Типы традиционных уроков(по основной дидактической цели) Типы уро...
Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель выступает в роли...
Требования ФГОС ООО к современному уроку Концепция  ФГОС, в основе которой  н...
Требования ФГОС ООО к современному уроку 2. Мотивация. Мотивация предполагает...
Требования ФГОС ООО к современному уроку 4. Отбор содержания. Отбирая содержа...
Требования ФГОС ООО к современному уроку 5. Интегрированность знаний, отработ...
Требования ФГОС ООО к современному уроку 8.Подведение итога каждого этапа уро...
14. Минимазация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно со...
Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний Деятельностная цель: форм...
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. 	Цель: включение...
2. Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: повторение изученного...
3. Этап выявления места и причины затруднения 	Основная цель этапа – организо...
4. Построение проекта выхода из затруднения 	Основной целью этапа построения...
5. Этап реализации построенного проекта. 	Основной целью этапа реализации пос...
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи 	Основной це...
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 	 Основной целью эт...
8. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа является...
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке 	Основной целью этапа рефлекс...
Структура уроков по ФГОС Урок общеметодологической направленности Деятелъност...
Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии Деятелъностная цель: формирование у у...
1 этап. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности Как и д...
2этап. Этап актуализации и пробного учебного действия Основной целью этапа  я...
3 этап. Этап локализации индивидулъных затруднений Основной целью этапа  явля...
4 этап. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затрудне...
5 этап. Этапа реализации построенного проекта Основной целью  является осмысл...
6 этап. Этап обобщения затруднений во внешней речи Основной целью  является з...
7 этап. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Основной целью...
8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа  яв...
9 этап. Этап рефлексии деятельности на уроке Основной целью этапа  является о...
Структура уроков по ФГОС Урок развивающего контроля Деятелъностная цель: форм...
В зависимости от того, у кого находится эталонный вариант (критерии), различ...
Цель урока: приобретение учащимися функционального навыка исследования как ун...
II. Этап. Операционно-исполнительский этап. 2.1. Постановка проблемы: а) созд...
III. Этап. Оценочно-рефлексивный этап 3.1. Интерпретация полученных данных. 3...
Технологическая карта урока
Результаты образования
Результаты образования
Результаты образования
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
1 из 48

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на
Описание слайда:

Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры

№ слайда 2 СЕМИНАР «Урок по ФГОС – реализация деятельностного подхода» Тематика выступле
Описание слайда:

СЕМИНАР «Урок по ФГОС – реализация деятельностного подхода» Тематика выступлений: «Отличие традиционного урока от урока по ФГОС. Типы уроков по ФГОС»- С.В.Синодская «Реализация проектной задачи на уроках посредством создания индивидуальных карт для учащихся» – Е.В.Тарасенко «Становление коммуникативной компетентности обучающихся в ходе проектно-исследовательской деятельности» – Л.М.Жучкова «Организация проектно- исследовательской деятельности обучающихся в условиях введения ФГОС ООО» - И.Н.Дмитриева «Приёмы рефлексии на уроке» - Т.Ю.Степанова

№ слайда 3 Отличие традиционного урока от урока, в соответствии с требованиями ФГОС. Ти
Описание слайда:

Отличие традиционного урока от урока, в соответствии с требованиями ФГОС. Типы уроков по ФГОС

№ слайда 4  Мы не учим их; мы создаём условия, в которых они учатся. Сеймур Паперт
Описание слайда:

Мы не учим их; мы создаём условия, в которых они учатся. Сеймур Паперт

№ слайда 5 Отличительная особенность ФГОС - усиление ориентации на результаты образовани
Описание слайда:

Отличительная особенность ФГОС - усиление ориентации на результаты образования личностные Метапредметные Регулятивные Коммуникативные Познавательные предметные

№ слайда 6 Главное отличие деятельностного урока от традиционного состоит в: 1.Уровне ак
Описание слайда:

Главное отличие деятельностного урока от традиционного состоит в: 1.Уровне активности учащихся 2.Роли учителя на уроке 3.Целях урока 4.Методах, применяемых учителем 5.Способах оценивания 6.Структуре урока

№ слайда 7 Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Требования к уроку Традиционный
Описание слайда:

Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы Учитель сообщает учащимся Формулируют сами ученики Сообщение целей и задач Учитель формулируети сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяетсяфронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповой и индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической деятельности Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполнения работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам(самооценивание, оценивание результатов деятельности одноклассников) Итог урока Учитель выясняет у учащихся что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенного учителем с учётом индивидуальныхспособностей

№ слайда 8 Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Триединая цель урока План- консп
Описание слайда:

Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Триединая цель урока План- конспект Преобладающая фронтальная форма обучения Методы и приемы обучения Типы уроков Современный ( в условиях введения ФГОС) Системно –деятельностный подход в обучении Обучение через деятельность Формируются УУД, предметные и метапредметные, личностные результаты; Учитель проектирует урок Технологическая карта урока Практический опыт деятельности Традиционный

№ слайда 9 Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Традиционный урок Современный ур
Описание слайда:

Отличие традиционного урока от урока по ФГОС Традиционный урок Современный урок Триединая цель: образовательная развивающая воспитательная Введение УУД: формирование предметных результатов формированиеметапредметныхрезультатов (познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД) формирование личностных результатов По способу передачи знаний объяснительно –иллюстративный и репродуктивные методы деятельностныеметоды: проблемный, частично-поисковый и исследовательский По характеру взаимоотношений субъектно-объектный субъектно-субъектный, партнерство, равноправие

№ слайда 10 Типы уроков Типы традиционных уроков(по основной дидактической цели) Типы уро
Описание слайда:

Типы уроков Типы традиционных уроков(по основной дидактической цели) Типы уроков по ФГОС (по основнойдеятельностнойцели) Урок ознакомления с новым материалом Урок открытияновых знаний Урок общеметодологической направленности Урок рефлексии Урок – исследования (урок творчества)  Урок развивающего контроля Урок закрепленияизученного Урок применения знаний и умений Урок обобщения и систематизации знаний Урок проверки и коррекции знаний и умений Урок– контрольная работа Комбинированный урок

№ слайда 11 Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель выступает в роли
Описание слайда:

Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель выступает в роли организатора, а не информатора Обязательная рефлексия учащихся на уроке Высокая степень речевой активности учащихся Требования ФГОС ООО к современному уроку

№ слайда 12 Требования ФГОС ООО к современному уроку Концепция  ФГОС, в основе которой  н
Описание слайда:

Требования ФГОС ООО к современному уроку Концепция  ФГОС, в основе которой  находится   системно-деятельностный подход, предусматривающий  формирование УУД- личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных- как основы образовательного процесса и определяет систему требований к уроку: 1. Целеполагание. Перед обучающимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные цели. Лучше, если  учащиеся сами   сформулируют   тему урока, цели урока, составят  план работы по достижению  этих целей. В задачу учителя   входит  создание  проблемной ситуации, организация  погружения в эту проблему. Учащиеся должны знать, чему они научатся на уроке, какие знания они освоят в процессе урока, какие УУД будут развивать.

№ слайда 13 Требования ФГОС ООО к современному уроку 2. Мотивация. Мотивация предполагает
Описание слайда:

Требования ФГОС ООО к современному уроку 2. Мотивация. Мотивация предполагает, что ученик  с интересом   будет работать на уроке, ему захочется узнать как можно больше. В формировании мотивации учащегося  решающая роль принадлежит учителю: он должен  вызвать интерес и к процессу учебной деятельности, к конечному результату и к практическому применению полученных знаний. 3. Практическая значимость знаний и способов деятельности. Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности

№ слайда 14 Требования ФГОС ООО к современному уроку 4. Отбор содержания. Отбирая содержа
Описание слайда:

Требования ФГОС ООО к современному уроку 4. Отбор содержания. Отбирая содержание,  учитель должен  руководствоваться планируемыми результатами урока, определенными программой, т.е.  не только  знания могут контролироваться, но подвергаются контролю и УУД.  Остальная информация может носить вспомогательный характер. Следует помнить, что максимально эффективно  усваивается информация, если: -она актуальна для учащегося, т.е. согласуется с потребностями и интересами ученика; -согласуется  с известной для ребенка информацией, сочетается с текущей ситуацией, т.е. соблюдается принцип «от простого к сложному»; - затрагивает чувства конкретного ученика; - на уроке используются различные средства обучения, различные приемы организации учебной деятельности; - знания, полученные на уроке, ученик должен уметь применить в новой для него ситуации; - транслируется другому человеку в процессе вербального общения (передача какой – либо информации при помощи речи), что актуально при работе в парах, группах.

№ слайда 15 Требования ФГОС ООО к современному уроку 5. Интегрированность знаний, отработ
Описание слайда:

Требования ФГОС ООО к современному уроку 5. Интегрированность знаний, отработка метапредметных способов образовательной деятельности. 6. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания - деятельность учащихся по его выполнению - подведение итога деятельности - контроль процесса и степени выполнения - рефлексия. 7. Использование разнообразных приемов организации результативной образовательной деятельности  учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основная задача учителя - создать условия, инициирующие деятельность учащихся посредством учебных заданий. Учебные задания должны отвечать следующим целям: -узнавание нового материала; -воспроизведение; -применение знаний в новой ситуации; -применение знаний в незнакомой ситуации; -творческий подход к знаниям

№ слайда 16 Требования ФГОС ООО к современному уроку 8.Подведение итога каждого этапа уро
Описание слайда:

Требования ФГОС ООО к современному уроку 8.Подведение итога каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом этапе урока, т.е. результат каждого этапа урока должен контролироваться учителем с целью коррекции процесса учения каждого обучающегося. 9.Наличие блоков самостоятельного получения знаний учащимися (самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации, в первую очередь, с ресурсами сети Интернет) 10. Организация парной или групповой работы, благодаря чему развиваются коммуникативные компетенции учащихся.Ученик быстрее усваивает те знания, которые проговаривает вслух (психологический механизм) 11. Использование системы  самоконтроля и взаимоконтроля как средство рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности. 12. Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности 13. Качественная положительная оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию  положительной учебной мотивации

№ слайда 17 14. Минимазация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно со
Описание слайда:

14. Минимазация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно соответствовать образовательной программе, содержать возможность выбора заданий как по форме, так и по содержанию в учетом возрастных  и индивидуальных особенностей. Учителю предлагается разработать три набора заданий: -задания, подводящие ученика к воспроизведению материала; -задания, способствующие осмыслению материала учеником; -задания, способствующие закреплению материала учеником; 15. Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения. - требования учителя по отношению к ученикам должны быть разумными, проверенными, доступными; - учащиеся должны быть уверены, что требования диктуются необходимостью; - учитель контролирует точность,  тщательность и своевременное выполнение учащимися каждого требования; -учитель должен следить, чтобы дети не переутомлялись ни физически, ни умственно; -не должно быть однообразия в учебной работе; - должно быть чередование слушания с практическими работами; - все это должно сочетаться с педагогическим тактом и уважением к детям Требования ФГОС ООО к современному уроку

№ слайда 18 Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний Деятельностная цель: форм
Описание слайда:

Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; Этап актуализации и пробного учебного действия; Этап выявления места и причины затруднения; Этап построения проекта выхода из затруднения; Этап реализации построенного проекта; Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; Этап включения в систему знаний и повторения; Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

№ слайда 19 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. 	Цель: включение
Описание слайда:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне. «Хочу, потому что могу». Данный этап процесса обучения предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности. С этой целью на данном этапе: 1) создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). 2) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 3) устанавливаются тематические рамки («могу»). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности, предполагающие сопоставление учеником своего реального «Я» с образом «Я идеальный ученик», осознанным подчинением себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработкой внутренней готовности к их реализации (субъектный и личностный уровни). Продолжительность данного этапа составляет до 2 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 20 2. Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: повторение изученного
Описание слайда:

2. Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Соответственно, данный этап предполагает: 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение и знаковую фиксацию; 2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; 3) мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»), и его самостоятельное осуществление; 4) фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании. Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного действия. Продолжительность данного этапа составляет до 7 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 21 3. Этап выявления места и причины затруднения 	Основная цель этапа – организо
Описание слайда:

3. Этап выявления места и причины затруднения Основная цель этапа – организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?») Для этого необходимо, чтобы учащиеся: проанализировали шаг за шагом с опорой на знаковую запись и проговорили вслух, что и как они делали зафиксировали операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения) соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения) Продолжительность данного этапа составляет до 4 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 22 4. Построение проекта выхода из затруднения 	Основной целью этапа построения
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения Основной целью этапа построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. Для этого необходимо, чтобы учащиеся: сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться) предложили и согласовали тему урока, которую учитель может уточнить выбрали способ построения нового знания (как?) – метод уточнения (если новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных) или метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий) выбрали средства для построения нового знания (с помощью чего?) – изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д. Продолжительность данного этапа до 6 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 23 5. Этап реализации построенного проекта. 	Основной целью этапа реализации пос
Описание слайда:

5. Этап реализации построенного проекта. Основной целью этапа реализации построенного проекта является построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение, уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.   Продолжительность этапа составляет до 8 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 24 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи 	Основной це
Описание слайда:

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Основной целью этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся: решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д. Продолжительность этого этапа составляет до 5 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 25 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону 	 Основной целью эт
Описание слайда:

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Основной целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону является интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. Для этого необходимо: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления Продолжительность данного этапа составляет до 5 минут Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 26 8. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа является
Описание слайда:

8. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа является включение нового способа действий в систему знаний. Для этого нужно: 1) выявить и зафиксировать границы применимости нового знания; 2) организовать выполнение заданий, в которых новое знание связывается с ранее изученными; 3) организовать тренировку ранее сформированных умений, требующих доработки или доведения до уровня автоматизированного навыка; 4) при необходимости организовать подготовку к изучению следующих разделов курса. Продолжительность этапа до 5 минут. Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 27 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке 	Основной целью этапа рефлекс
Описание слайда:

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Основной целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке является самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. Для реализации этой цели: организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества) Продолжительность данного этапа составляет до 3 минут. Структура уроков по ФГОС Урок открытия новых знаний

№ слайда 28 Структура уроков по ФГОС Урок общеметодологической направленности Деятелъност
Описание слайда:

Структура уроков по ФГОС Урок общеметодологической направленности Деятелъностная цель: построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему. Содержательная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Этап мотивации к учебной деятельности Этап актуализации и пробного учебного действия Этап систематизации знаний Этап включения системы знаний в учебную деятельность Закрепление системы знаний с формулированием проблемы Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

№ слайда 29 Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии Деятелъностная цель: формирование у у
Описание слайда:

Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; Этап актуализации и пробного учебного действия; Этап локализации индивидульных затруднений; Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений; Этап реализации построенного проекта; Этап обобщения затруднений во внешней речи; Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону; Этап включения в систему знаний и повторения; Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование и преодоление, затруднений в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании.

№ слайда 30 1 этап. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности Как и д
Описание слайда:

1 этап. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности Как и для урока «открытия» нового знания, основной целью является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.  Для реализации этой цели требуется: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); 2) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»); 3) исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»). Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 31 2этап. Этап актуализации и пробного учебного действия Основной целью этапа  я
Описание слайда:

2этап. Этап актуализации и пробного учебного действия Основной целью этапа  является подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности Для этого необходимо: 1) организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, - определений, алгоритмов, свойств и т.д.; 2) активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.); 3) организовать мотивирование («хочу» - «надо» - «могу») и выполнение учащимися самостоятельной работы № 1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа; 4) организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без ис-i правления ошибок). Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 32 3 этап. Этап локализации индивидулъных затруднений Основной целью этапа  явля
Описание слайда:

3 этап. Этап локализации индивидулъных затруднений Основной целью этапа  является осознание места и причины собствен-ных затруднений в выполнении изученных способов действий. Для этого необходимо, чтобы учащиеся: 1) уточнили алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее учащиеся, которые допустили ошибки: 2) на основе алгоритма исправления ошибок анализируют свое решение и определяют место ошибок - место затруднение 3) выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила и т.д.), в которых допущены ошибки, - причину затруднений. В это время учащиеся, которые не выявили ошибок, также выполняют пошаговую проверку своих решений по алгоритму исправления ошибок для исключения ситуации, когда ответ случайно верный, а решение - нет. Если при проверке они находят ошибку, то дальше присоединяются к первой группе - выявляют место и причину затруднения, а если ошибок нет - получают дополнительное задание творческого уровня и далее работают самостоятельно до этапа самопроверки. Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 33 4 этап. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затрудне
Описание слайда:

4 этап. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Основной целью  является постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. Для этого необходимо, чтобы учащиеся: 1) сформулировали индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий (то есть сформулировали, какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять); 2) выбрали способ [как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установили, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д. им нужно еще раз осмыслить и понять и каким образом они будут это делать (используя эталоны, учебник, анализируя выполнение аналогичных заданий на предыдущих уроках и др.). Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 34 5 этап. Этапа реализации построенного проекта Основной целью  является осмысл
Описание слайда:

5 этап. Этапа реализации построенного проекта Основной целью  является осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий. Для реализации этой цели каждый учащийся, у которого были затруднения в самостоятельной работе, должен: 1) самостоятельно (случай 1) исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств, а в случае затруднения (случай 2) - с помощью предложенного эталона для самопроверки; 2) в первом случае - соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для самопроверки; 3) далее в обоих случаях выбрать из предложенных или придумать самому задания на те способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки; 4) решить эти задания (часть из них может войти в домашнюю работу). Учащиеся, не допустившие ошибок в самостоятельной работе, продолжают решать задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов. Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 35 6 этап. Этап обобщения затруднений во внешней речи Основной целью  является з
Описание слайда:

6 этап. Этап обобщения затруднений во внешней речи Основной целью  является закрепление способов действий, вызвавших затруднение. Для реализации этой цели: 1) организуется обсуждение типовых затруднений; 2) проговариваются формулировки способов действий, которые вызвали затруднения. Особое внимание здесь следует уделить тем учащимся, у которых возникли затруднения, - лучше, чтобы именно они проговорили вслух правильные способы действий. Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 36 7 этап. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Основной целью
Описание слайда:

7 этап. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Основной целью этапа  является интериоризация (переход из вне внутрь) способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха. Для реализации этой цели учащиеся, допустившие ошибки 1) выполняют самостоятельную работу, аналогичную пер вой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки; 2) проводят самопроверку своих работ по эталону для само проверки и фиксируют знаково  результаты; 3)фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения. В это время учащиеся, не допустившие ошибки в контроль ной работе, выполняют самопроверку дополнительных заданий творческого уровня по предложенному образцу. Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 37 8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа  яв
Описание слайда:

8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения Основной целью этапа  является применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса. Для этого учащиеся при положительном результате предыдущего этапа: 1) выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой; 2) выполняют задания на подготовку к изучению следующих тем. При отрицательном результате учащиеся повторяют предыдущий этап для другого варианта. Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 38 9 этап. Этап рефлексии деятельности на уроке Основной целью этапа  является о
Описание слайда:

9 этап. Этап рефлексии деятельности на уроке Основной целью этапа  является осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной} деятельности. Для реализации этой цели учащиеся: 1) уточняют алгоритм исправления ошибок; 2) называют способы действий, вызвавшие затруднение; 3) фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; 4) оценивают собственную деятельность на уроке; 5) намечают цели последующей деятельности; 6) в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества). Структура уроков по ФГОС Урок рефлексии

№ слайда 39 Структура уроков по ФГОС Урок развивающего контроля Деятелъностная цель: форм
Описание слайда:

Структура уроков по ФГОС Урок развивающего контроля Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Поскольку данные уроки подводят итог изучению значительного по объему материала, то содержание контрольных работ по объёму в 2-3 раза превышает обычные самостоятельные работы, предлагаемые на уроках рефлексии. Поэтому уроки развивающего контроля проводятся в 2 этапа: написание учащимися контрольной работы и её критериальное оценивание; рефлексивный анализ выполненной контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.

№ слайда 40 В зависимости от того, у кого находится эталонный вариант (критерии), различ
Описание слайда:

В зависимости от того, у кого находится эталонный вариант (критерии), различают следующие формы организации уроков развивающего контроля: самоконтроль, взаимоконтроль и педагогический контроль. Самоконтроль предполагает предъявление эталонного варианта ученику, самостоятельное сопоставление им собственного варианта с эталонным с последующей самооценкой на основе установленных критериев. При взаимоконтроле держателем эталона является другой ученик. При этом формирование способности к самооценке происходит через проверку справедливости оценки, поставленное другим учеником, и рефлексивный анализ допущенных ошибок. Педагогический контроль развивающей направленности предполагает, что держателем эталона является педагог. Формирование способности к самооценке происходит через согласование с учителем результата на основе ранее установленных критериев и рефлексивный анализ допущенных ошибок. Структура уроков по ФГОС Урок развивающего контроля

№ слайда 41 Цель урока: приобретение учащимися функционального навыка исследования как ун
Описание слайда:

Цель урока: приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа получения новых прочных знаний (получаемых самостоятельно и поэтому являющихся личностно значимыми, а значит прочными), развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.  I. Этап. Актуализация знаний. 1.1. Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения нового знания. 1.2. Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности. Структура уроков по ФГОС Урок – исследования (урок творчества)

№ слайда 42 II. Этап. Операционно-исполнительский этап. 2.1. Постановка проблемы: а) созд
Описание слайда:

II. Этап. Операционно-исполнительский этап. 2.1. Постановка проблемы: а) создание проблемной ситуации; б) постановка проблемы исследования; 2.2. Определите темы исследования. 2.3. Формулирование цели исследования. 2.4. Выдвижение гипотезы. 2.5. Выбор метода решения проблемной ситуации. 2.6. Составление плана исследования. 2.7. «Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы. Проведение эксперимента, наблюдений, лабораторной работы, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов учебных фильмов и т.д. Использование материальных или материализованных моделей. Создание мотивации на успех для каждого ребенка. Структура уроков по ФГОС Урок – исследования (урок творчества)

№ слайда 43 III. Этап. Оценочно-рефлексивный этап 3.1. Интерпретация полученных данных. 3
Описание слайда:

III. Этап. Оценочно-рефлексивный этап 3.1. Интерпретация полученных данных. 3.2. Вывод по результатам исследовательской работы. 3.3. Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление. 3.4. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности. IV. Этап. Домашнее задание.  Домашнее задание предусматривает элементы выбора, творчества. Из данной структуры видно, что исследовательская работа учащихся занимает на уроке больше времени, чем выполнение заданий по образцу. Однако затраты времени впоследствии компенсируются тем, что учащиеся быстро и правильно выполняют задания, могут самостоятельно изучать новый материал. Кроме того, повышается осознанность и прочность их знаний, появляется устойчивый интерес к предмету. Структура уроков по ФГОС Урок – исследования (урок творчества)

№ слайда 44 Технологическая карта урока
Описание слайда:

Технологическая карта урока

№ слайда 45 Результаты образования
Описание слайда:

Результаты образования

№ слайда 46 Результаты образования
Описание слайда:

Результаты образования

№ слайда 47 Результаты образования
Описание слайда:

Результаты образования

№ слайда 48 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров1891
Номер материала ДВ-463744
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх