Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Отличительные особенности обучающихся с ОВЗ".

Презентация "Отличительные особенности обучающихся с ОВЗ".


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа 1. Описание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Презентация

«Отличительные особенности разных категорий обучающихся с ОВЗ»


Презентация создана для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ. В ней рассказывается о причинах возникновения и особенностях детей с интеллектуальной недостаточностью, задержкой психического развития , ранним детским аутизмом.

Название документа 2.Слайды презентации.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отличительные особенности

разных категорий обучающихся с ОВЗ


Слайд 1

Особенности детей с интеллектуальной недостаточностью, ЗПР, РДА


Слайд 2

О необходимости обучения детей с ОВЗ педагоги задумывались уже давно. Ян Амос Каменский сказал:

« Возникает вопрос:

можно ли прибегать к образованию глухих, слепых и отсталых, которым из-за физического недостатка невозможно в достаточной мере привить знания?

Отвечаю:

из человеческого образования нельзя исключать никого, кроме нечеловека».



Слайд 3

Среди детей с особыми образовательными потребностями большую часть составляют дети с нарушением интеллекта. У детей наблюдается стойкое нарушение познавательной деятельности, которое обусловлено органическим поражением или недоразвитием коры головного мозга.

Понятие умственная отсталость включает в себя такие формы нарушений, как олигофрения и деменция.

 Деменция — приобретённое слабоумие, при котором, как правило, выявляются элементы имевшихся знаний, большее разнообразие эмоциональных проявлений, относительно богатая лексика, сохранившаяся склонность к абстрактным построениям.

Согласно традиционной классификации существует 3 степени умственной отсталости:

  • дебильность

  • имбицильность

  • идиотия


Слайд 4

В Международной Классификации Болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) умственная отсталость подразделяется по тяжести на четыре степени: легкую (F70), умеренную (F71), тяжелую (F72) и глубокую (F73).


Слайд 5

Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение не только познавательной, но и других сторон психической деятельности, эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности ребенка.


Слайд 6

В коррекционной работе с детьми с ОВЗ важна дифференциальная диагностика детей с легкой умственной отсталостью и детей с ЗПР.

Задержка психического развития - это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов.

Задержка психического развития - специфическое сочетание незрелости эмоциональной и интеллектуальной сфер.


Слайд 7 Специфические черты всех детей с ЗПР

Повышенная истощаемость и в результате низкая работоспособность, незрелость эмоций,

слабость воли,

ограниченный запас представлений,

бедный словарь,

трудности звукового анализа,

несформированность навыков интеллектуальной деятельности.

Восприятие замедлено.

В мышлении - недостаточность словесно-логических операций. Страдают все виды памяти. Необходим более длительный период для приема и переработки информации. Внимание неустойчивое.

Ребенок с ЗПР уже на первый взгляд не вписывается в атмосферу класса массовой школы своей наивностью, несамостоятельностью, непосредственностью, он часто конфликтует со сверстниками, не воспринимает и не выполняет школьных требований, но в то же время он прекрасно чувствует себя в игре, прибегая к ней в тех случаях, когда возникает необходимость уйти от трудной для него учебной деятельности, хотя высшие формы игры со строгими правилами (например, сюжетно-ролевые игры) детям с ЗПР недоступны и вызывают страх или отказ играть.

Для них недоступно обучение по программе массовой школы, усвоение которой не соответствует темпу их индивидуального развития.

В массовой школе такой ребенок впервые начинает осознавать свою несостоятельность как ученика, у него возникает чувство неуверенности в себе, страх перед наказанием и уход в более доступную деятельность.

Дети с ЗПР требуют обязательной медикаментозной поддержки, назначает ее врач-специалист.

  • ноотропные препараты

  • седативные препараты

Возможности компенсации детей с ЗПР

Как правило, задержка развития детей в 20% случаях при совместной работе медиков, педагогов, психологов, родителей компенсируется и развитие ребенка приближается к нормативному к 10-11 годам, в остальных случаях дети получают другой диагноз.



Слайд 8 Сравнительная характеристика ЗПР и умственной отсталости

1 параметр – степень поражения НС (дети с ЗПР не имеют крупных поражений ЦНС и нарушений анализаторов)

2 параметр – время поражения НС

3 параметр – взаимоотношение между первичным и вторичным дефектом

4 параметр- критерий распространенности патологии

5 параметр – картина нарушений

Слайд 9 РДА

Для синдрома РДА характерна следующая картина развития.


Слайд 10

Ранний детский аутизм — клинический синдром, впервые описанный Л. Каннером в 1943 г. Ученый выделяет у него следующие признаки.


Слайд 11

Классификация по МКБ-10


Детский аутизм (F 84.0)

Общее расстройство развития, определяется наличием аномального или нарушенного развития, которое проявляется в возрасте до 3 лет, и аномальным функционированием во всех трех сферах социального общения и ограниченного, повторяющегося поведения.

У мальчиков встречается в 3 – 4 раза чаще.

Атипичный аутизм (F 84.1)

Наиболее часто возникает у детей с умственной отсталостью или тяжелым расстройством развития рецептивной речи.

Отличается от детского аутизма возрастом начала ( 3 – 5 лет) или отсутствием хотя бы одного из трех диагностических критериев.



Синдром Ретта (F 84.2)

Наследственное заболевания, встречается почти исключительно у девочек с частотой 1:15 000, являясь следующей по частоте после синдрома Дауна специфической причиной умственной отсталости у девочек. Развитие ребенка до 1 – 1,5 лет протекает нормально, но потом у девочек начинают распадаться только что приобретенные речевые, двигательные и предметно – ролевые навыки. Характерны стереотипные, однообразные движения рук, их потирание, заламывание. Речь затрудняется, временами совсем пропадает ( мутизм). Приступы насильственного смеха периодически сменяются приступами импульсивного поведения.




Другие дезинтегративные расстройства детского возраста (F 84.3)

Наблюдается постепенное прогрессирование заболевания с развитием деменции. Но нарушения социализации и общения типичны скорее для аутизма, чем для нарушения интеллекта.

Гиперактивные расстройства, сочетающиеся с умственной отсталостью и стереотипными движениями (F 84.4)

Признаки характеризуются названием заболевания.


Синдром Аспергера (F 84.5)

Форма аутизма, при котором способность функционировать относительно сохранена. Аутистическим расстройствам этого синдрома свойственна стертость клинических проявлений. Дети обладают нормальным интеллектом, но нестандартными или слаборазвитыми социальными способностями. Отмечаются качественные нарушения в социальном взаимодействии и ограниченных, повторяющихся и стереотипных особенностях поведения, интересов и занятий.

В дальнейшем онтогенезе ребенка наблюдается формирование особой личности, близкой личностям шизоидного круга.


Слайд 12

Основные клинические симптомы РДА


Слайд 13

Клинико –психологическая классификация по Никольской


1 форма Отсутствие речи

  • Невозможность организовать ребенка: поймать взгляд, добиться ответной улыбки, получить отклик на зов, обратить его внимание на инструкцию, добиться выполнения поручения

  • Дети не откликаются на просьбы, ничего не просят сами, часто не реагируют даже на боль, голод и холод, не проявляют испуга в ситуациях, в которых испугался бы любой другой ребенок. При попытке добиться внимания, заставить что-то сделать, может возникнуть реакция – крик, самоагрессия.

  • Аутизм таких детей максимально глубок, он проявляется как полная отрешенность от происходящего вокруг.


2 форма

  • Дети второй группы более активны

  • Чуть менее ранимы в контактах со средой

  • Внешне – это наиболее страдающие дети: лицо их обычно напряжено, искажено гримасой страха, характерна для них скованность в движениях, они пользуются эхолаличными ответами, их речь напряженно скандирована

  • Присуща избирательность в одежде, еде, вкусах

  • Движения напряженно скованны, механичны, действия рук и ног плохо скоординированы; пересекают пространство комнаты согнувшись, перебежками, как будто это опасное место

  • Обучать проще действуя их же руками, задавая извне готовые инструкции


3 форма

  • Детей третьей группы легче всего отличить по внешним проявлениям: лицо ребенка хранит выражение энтузиазма, блестящие глаза, застывшая улыбка, говорит быстро и без смысла

  • Такие дети выглядят уже не отрешенными, а скорее сверхзахваченными своими собственными стойкими интересами, проявляющимися в стереотипной форме

  • Проявляет экстремальную конфликтность

  • Своеобразие таких детей особенно проявляется в их речи (многословие, большой словарный запас), не учитывая присутствие собеседника


4 форма

  • Наиболее легкий вариант аутизма

  • На первый план здесь выступают уже не защита, а повышенная ранимость, тормозимость в контактах

  • Неразвитость самих форм общения, аграмматичность речи

  • Трудности сосредоточения и организации ребенка

  • Педантизм, повышенное пристрастие к порядку

  • Задержка психического развития в целом

  • Все отношения с миром ребенок стремится строить через взрослого человека


Слайд 14

Причины РДА


Слайд 15

Аутисты-знатоки


Слайд 16

Спасибо за внимание







Название документа Презентация.pptx

Отличительные особенности разных категорий обучающихся с ОВЗ Выполнил: Т.Н.См...
Возникает вопрос: можно ли прибегать к образованию глухих, слепых и отсталых,...
Степени умственной отсталости
Нарушения : - познавательной деятельности - эмоционально-волевой сферы - реч...
Задержка психического развития – это нарушение нормального темпа психического...
Специфические черты всех детей с ЗПР Повышенная истощаемость и в результате н...
Сравнительная характеристика детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР Хар...
СИНДРОМ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА Отрыв от реальности, отгороженность от внешн...
Описание заболевания Ранний детский аутизм — клинический синдром, впервые опи...
Классификация общих расстройств психологического развития по МКБ-10 3 F.84.0....
Основные клинические симптомы РДА Раннее начало заболевания; Нарушение контак...
Клинико – психологическая классификация О.С.Никольской (1985 – 1987) выделены...
Классификация аутизма (Никольская О.С.) Первая форма – полная отрешенность от...
Причины РДА В начале 50-х годов возникла гипотеза о психогенном происхождении...
Аутисты-знатоки Самым известным аутистом-знатоком, благодаря Голливуду, стал...
Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Отличительные особенности разных категорий обучающихся с ОВЗ Выполнил: Т.Н.См
Описание слайда:

Отличительные особенности разных категорий обучающихся с ОВЗ Выполнил: Т.Н.Смирнова учитель-дефектолог высшей категории МБСКОУ СКОШ №3 г.Березники,2015

№ слайда 2 Возникает вопрос: можно ли прибегать к образованию глухих, слепых и отсталых,
Описание слайда:

Возникает вопрос: можно ли прибегать к образованию глухих, слепых и отсталых, которым из-за физического недостатка невозможно в достаточной мере привить знания? Отвечаю: из человеческого образования нельзя исключать никого, кроме нечеловека. Ян Амос Каменский

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Степени умственной отсталости
Описание слайда:

Степени умственной отсталости

№ слайда 5 Нарушения : - познавательной деятельности - эмоционально-волевой сферы - реч
Описание слайда:

Нарушения : - познавательной деятельности - эмоционально-волевой сферы - речи - моторики - личности в целом Умственная отсталость

№ слайда 6 Задержка психического развития – это нарушение нормального темпа психического
Описание слайда:

Задержка психического развития – это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)

№ слайда 7 Специфические черты всех детей с ЗПР Повышенная истощаемость и в результате н
Описание слайда:

Специфические черты всех детей с ЗПР Повышенная истощаемость и в результате низкая работоспособность, незрелость эмоций, слабость воли, ограниченный запас представлений, бедный словарь, трудности звукового анализа, несформированность навыков интеллектуальной деятельности. Восприятие замедлено. В мышлении- недостаточность словесно-логических операций. Страдают все виды памяти. Необходим более длительный период для приема и переработки информации. Внимание неустойчивое.

№ слайда 8 Сравнительная характеристика детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР Хар
Описание слайда:

Сравнительная характеристика детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР Характерные особенности детей с умственной отсталостью Характерные особенности детей с ЗПР Стойкое нарушение познавательной деятельности обусловлено органическим поражением или недоразвитием коры головного мозга. Не имеют нарушений отдельных анализаторов и крупных поражений мозговых структур. Незрелость: - сложных форм поведения; - целенаправленной деятельности; - быстрая истощаемость, утомляемость; - низкая работоспособность. Носит необратимый характер. При своевременной и адекватной коррекционной работе носит обратимый характер.

№ слайда 9 СИНДРОМ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА Отрыв от реальности, отгороженность от внешн
Описание слайда:

СИНДРОМ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА Отрыв от реальности, отгороженность от внешнего мира, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние раздражители, нарушение адекватной эмоциональной связи со средой

№ слайда 10 Описание заболевания Ранний детский аутизм — клинический синдром, впервые опи
Описание слайда:

Описание заболевания Ранний детский аутизм — клинический синдром, впервые описанный Л. Каннером в 1943 г. Его основными признаками являются:  1. Врожденная неспособность ребенка к установлению контакта посредством взгляда, мимики, жеста, не обусловленная низким интеллектуальным уровнем;  2. Стереотипность поведения (стремление к постоянству, сверхпристрастие к различным объектам, сопротивление изменениям в окружающем);  3. Необычные реакции на раздражители (дискомфорт или поглощенность впечатлениями);  4. Особая характерная задержка в развитии речи вне связи с уровнем интеллектуального развития;  5. Раннее проявление – до 30-го месяца жизни.   Особенно ярко аутизм проявляется в возрасте 3–5 лет и сопровождается страхами, негативизмом, агрессией. В дальнейшем острый период сменяется нарушениями интеллектуального и личностного развития.

№ слайда 11 Классификация общих расстройств психологического развития по МКБ-10 3 F.84.0.
Описание слайда:

Классификация общих расстройств психологического развития по МКБ-10 3 F.84.0. Детский аутизм F.84.1. Атипичный аутизм F.84.2. Синдром Ретта F.84.3. Другие дезинтегративные расстройства детского возраста F.84.4. Гиперактивные расстройства, сочетающиеся с умственной отсталостью и стереотипными движениями. F.84.5. Синдром Аспергера F. 84.8. Другие общие расстройства развития. F. 84.9. Общие расстройства развития, не уточненные

№ слайда 12 Основные клинические симптомы РДА Раннее начало заболевания; Нарушение контак
Описание слайда:

Основные клинические симптомы РДА Раннее начало заболевания; Нарушение контакта с матерью; Характерное аутистическое поведение; Наличие стереотипий; Неравномерное созревание всех функциональных сфер; Особенности становления речи.

№ слайда 13 Клинико – психологическая классификация О.С.Никольской (1985 – 1987) выделены
Описание слайда:

Клинико – психологическая классификация О.С.Никольской (1985 – 1987) выделены четыре основные группы РДА. Основные критерии данной классификации: Характер и степень нарушений взаимодействия с внешней средой; Характер и степень первичных расстройств.

№ слайда 14 Классификация аутизма (Никольская О.С.) Первая форма – полная отрешенность от
Описание слайда:

Классификация аутизма (Никольская О.С.) Первая форма – полная отрешенность от происходящего; Вторая форма – активное отвержение; Третья форма – захваченность аутистическими интересами; Четвертая форма – чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия.

№ слайда 15 Причины РДА В начале 50-х годов возникла гипотеза о психогенном происхождении
Описание слайда:

Причины РДА В начале 50-х годов возникла гипотеза о психогенном происхождении отклонения, но она не получила подтверждения В настоящее время большинство авторов полагают, что РДА является следствием особой патологии, в основе которой лежит недостаточность центральной нервной системы РДА может проявиться вследствие самых разных заболеваний, например врожденной краснухи или туберозного склероза

№ слайда 16 Аутисты-знатоки Самым известным аутистом-знатоком, благодаря Голливуду, стал
Описание слайда:

Аутисты-знатоки Самым известным аутистом-знатоком, благодаря Голливуду, стал «человек дождя» в исполнении Дастина Хоффмана. Прототип этого персонажа Ким Пик знает наизусть тысячи книг, его называют мегаученым, так как он гениален сразу в пятнадцати областях знаний Почти четверть программистов Microsoft – люди с симптомами аутизма. У аутистов с сохраненными умственными способностями, а таких около трети, интеллект существенно выше среднего, но неумение общаться мешает им проявить себя.

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров361
Номер материала ДВ-483611
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх