Презентация "Ознакомление детей младшего возраста с окружающим миром через детское экспериментирование"

• 1 слайд

  Ознакомление детей младшего возраста с окружающим миром через детское экспериментирование
  
  Группа «Ягодки»
  Воспитатель: Рахлина Т.А.
  

• 2 слайд

  «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики.
  Целью программы по самообразованию является помочь раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности.  
  Задачи:
  создавать условия для исследовательской активности детей;
  поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность;
  изучить методическую литературу по данной теме;
  помочь ребенку в освоении соответствующего словаря;
  формировать представления о свойствах и качествах предметного мира;
  обобщение знаний по данной теме.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  « Расскажи – я забуду,
  Покажи – я запомню,
  Дай попробовать – я пойму .»
  ( китайская пословица )
  Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
  

• 4 слайд

  Актуальность темы
  
  Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
  
  

• 5 слайд

  На первом этапе был составлен тематический план опытнической деятельности с учетом возрастных особенностей детей и с постепенным усложнением познавательных задач .( приложение № 1 ).
  
  
  
  Также проводилась работа по созданию предметно — развивающей среды в группе: оборудование для проведения опытов и экспериментов (Приложение 2).
  Согласно тематическому плану был разработан цикл занятий (Приложение 3) и картотека опытов (Приложение 4), картотека стихов и загадок по экспериментированию(Приложение 5).
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  Тема: «Вода»
  Свою работу я начала с экспериментов с водой, согласно тематическому плану. С помощью предметно-манипулятивной деятельности и в режимных моментах дети убедились в том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что предметы станут чище, если помыть их водой; что вода не имеет вкуса.
  На занятиях дети получили представления о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда (ознакомление с окружающим «Напоим кукол»); что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить (рисование «Разноцветная водичка»); что вода может быть теплой и холодной (ознакомление с окружающим «Кукла замаралась»).
  С помощью дидактических игр «Чистые ручки» и «Помощники» дети узнавали о том, что руки и предметы станут чище, если их помыть водой.
  Совместно с детьми мы провели опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная; что прозрачная вода может стать мутной; что некоторые вещества в воде растворяются; что некоторые вещества, растворяясь, могут передавать воде свой вкус; что вода может превращаться в лед, что лед может превращаться в воду.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  
  
  Тема: «Песок»
  Знакомясь с данной темой, проводились различные эксперименты с песком. На занятии по ознакомлению с окружающим «Испечем угощение» дети пробовали слепить «угощение» из сухого и мокрого песка руками и с помощью формочек. В конце занятия мы с детьми подвели итог – мокрый песок принимает любую нужную форму.
  С помощью дидактической игры «Следы», дети убедились, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.
  А при проведении опыта с песком детям было предложено пропустить через ситечко мокрый песок, а затем сухой – малыши пришли к выводу, что сухой песок может сыпаться.
  Помимо этого мы с детьми проводили наблюдения в природе на прогулке, где было выявлено, что песок – это множество песчинок
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  
  
  Тема: «Воздух»
  При проведении дидактической игры «Поймаем воздух» дети «ловили» воздух в полиэтиленовые пакеты и убедились в том, что воздух не виден, но он есть. В игре «Буря в стакане» малыши дули через соломинку в стакан с водой и увидели, что вода вымещает воздух. Играя в игру «Мой веселый звонкий мяч» дети узнали, что мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха.
  На занятии по ознакомлению с окружающим «Лодочка плыви», дети убедились, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. А на прогулке, наблюдая за травой и листвой, нами было выявлено, что ветер – это движение воздуха.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Тема: «Камни»
  На занятиях по ознакомлению с окружающим «Легкий-тяжелый» и «Какой формы камень?», дети получили представления о том, что камни бывают тяжелые и легкие, и что камни имеют различную форму.
  Опытническим путем дети выяснили, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые. Для этого в таз с водой малыши опускали поролоновые рыбки, перышки, бумажные кораблики и камни.
  А когда сжимали в руках камень и комок ваты – что камни твердые.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Тема: «Бумага»
  При помощи опытов дети узнали, что бумага легкая: ее можно сдуть с ладони, и она не тонет в воде в отличие от камней; что бумага может быть тонкой и толстой и она может рваться: салфетку очень легко смять и порвать в отличие от плотного картона.
  Использование элементарных опытов и исследований в работе с детьми младшего возраста помогли сделать деятельность детей при ознакомлении с окружающей действительностью более интересной и разнообразной.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Сотрудничество с семьями воспитанников
  Только совместными усилиями родителей и педагогов дошкольного учреждения можно добиться устойчивого положительного результата в воспитании ребенка.
  Совместными усилиями пополняется исследовательский уголок.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Была подготовлена консультация на тему: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» (Приложение 6).
  Была создана фотовыставка детской экспериментаторской деятельности.
  

• 17 слайд

  Заключение.
   Интенсивное развитие детского экспериментирования во всех его видах и формах — является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развитию познавательного интереса, воспитанию потребности к целостному восприятию окружающего мира.
  Подводя итоги, можно отметить, что дети стали более любознательными, расширился их словарный запас, восприимчивость к явлениям и объектам окружающего мира, начальное представление о физических свойствах жидких и твердых телах.
  Таким образом, систематическая, специально организованная работа по ознакомлению детей младшего возраста с окружающим миром через детское экспериментирование позволила качественно изменить уровень знаний детей об окружающей действительности и явлениях природы.
  
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  
  
  
  "Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать".
  П. П. Блонский.
  

• 20 слайд

  Благодарю за внимание
  
  Спасибо!