Презентация Педагогическая система Фридриха Фребеля

• 1 слайд

  Педагогическая
  система
  Фридриха Фребеля
  Подготовила педагог-психолог Горева М. В.
  

• 2 слайд

  Фридрих Вильгельм Август Фрёбель
  Фридрих Вильгельм Август Фрёбель - немецкий педагог,
  теоретик дошкольного воспитания, ученик Песталоцци, исходил из того, что дети- цветы и воспитывать их должны "добрые садовницы".
  21.04.1782 – 21.06.1852
  

• 3 слайд

  Фридрих Фребель известен как: создатель первого детского сада
  
  Красивое необычное название «детский сад», или по- немецки Кindergarden, придумал почти двести лет назад немецкий педагог Фридрих Фребель. Именно в Германии и были открыты первые детские сады, а название Кindergarden, вошло и в другие языки, например, кindergarden, в английском.
  В 1827 году по предложению швейцарского педагога Песталоцци было построено здание новой школы.
  В 1840 году по инициативе Фридриха Фребеля при школе был основан первый в мире детский сад.
  

• 4 слайд

  Что такое Кindergarden?
  В 1840 г. Фридрих Фребель основал первый «сад для детей» - Кindergarden, предназначенный для того, чтобы учить малышей и тем самым готовить их к жизни в обществе.
  Почему именно сад? Подобное сравнение имело для Ф. Фребеля вполне конкретный смысл - подобно тому, как растение окружено заботой садовника, малыши окружены в детском саду любовью взрослых.
  
  

• 5 слайд

  Этот немецкий педагог 19 века не только придумал сам термин «детский сад», но и привлек внимание общественности к необходимости заниматься с детьми дошкольного возраста.
  В термин «детский сад» Фребель вложил понимание ребенка как цветка, который надо заботливо выращивать, сохраняя при этом его врожденную природу («дети — цветы жизни!»)
  Фребель изобрел систему раннего развития, основанную на т.н. «шести дарах», которые впоследствии получили его имя.
  Ядром системы была игра, которую Фребель называл языком ребенка, дающим представление о том, что «лежит у него на душе, чем занята голова, чего хотят руки и ноги».
  
  
  

• 6 слайд

  Игру Ф.Фрёбель характеризовал как "высшую ступень детского развития". Он разработал теорию игры, собрал и методически прокомментировал подвижные игры. Ф. Фрёбель ввел разнообразные виды детской деятельности и соединил их в определенную, строго регламентированную систему, создал знаменитые "Дары" - пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений. Тесно связал развитие речи ребенка с его деятельностью.
  Игры, считал Ф.Фрёбель, способствуют развитию воображения и фантазии, пробуждают детское творчество. Многие из этих занятий применяются и по сей день.
  
  

• 7 слайд

  Основные идеи Фридриха Фребеля
  Ребенок от природы наделен четырьмя инстинктами: деятельности, познания, художественным и религиозным
  Воспитание должно начинаться со «второго периода детства» (после года), когда можно уже руководить проявлениями воли ребенка и знакомить его с понятиями количества и разнообразия вещей в коллективных и индивидуальных играх, подражая взрослым, ребенок утверждается в правилах и нормах нравственного поведения, тренирует свою волю.
  
  

• 8 слайд

  «Игра - это не ребячество,
  а высший уровень развития ребенка».
  Принципы работы с «дарами»:
  1.Материалы нужно использовать таким образом, чтобы сохранить идею отношения части к целому.
  2.Всем построенным объектам необходимо давать название, чтобы закреплять их в опыте ребенка.
  3.Чем меньше ребенок, тем больше нужно говорить с ним об осуществляемой деятельности.
  4.Если постройка осуществляется одним ребенком - не следует позволять ему использовать кубики других детей.
  5.Совместное строительство должно практиковаться каждый день.
  
  

• 9 слайд

  ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ
  Первый:
  представляет разноцветные мячи на верёвочке .
  Подходящий возраст:
  с 3 месяцев до 4 лет.
  Цель игры: знакомство с цветами; первичное понимание формы; развитие пространственного мышления; развитие мелкой моторики
  Применение: прост в обращении. Учит перемещению объектов.
  
  
  

• 10 слайд

  Второй:
  куб, цилиндр и шар
  Возраст : с 2 лет.
  Цель игры:  знакомство  с формами и свойствами предметов; развитие исследовательских навыков. Цилиндр как бы снимает противоположность шара и куба, поскольку может и стоять, и кататься.
  Применение: учит наблюдать за разными формами.
  Направленность: учит сравнивать, развивает моторные навыки.
  
  

• 11 слайд

  Третий:
  куб, разбитый на 8 кубиков
  Возраст : от 3 лет.
  Цель игры: понимание целого и частей («сложное единство»); развитие творческих способностей ; развитие координации; понимание симметрии; развивает навыки конструирования.
  Применение: учит, как можно создать целое из нескольких одинаковых частей.
  Направленность: развивает моторные навыки, координацию, подготавливает освоение математических способностей.
  

• 12 слайд

  Четвёртый :
  куб, разделенный на 8 плиток
  Возраст : с 3 лет
  Цель игры: развитие пространственного мышления; развитие зрительно-моторной координации; развивает навыки конструирования.
  Применение: учит, как можно создать целое из нескольких одинаковых частей.
  Направленность: развивает моторные навыки, координацию, подготавливает освоение математических способностей.
  

• 13 слайд

  Пятый :
  куб, разделенный на 27 маленьких кубиков, при этом 9 из них разделены на более мелкие составляющие . Возраст: с 4 лет
  Цель игры: знакомство с понятиями квадрата и треугольника; знакомство с  объемными  формами ( куб и треугольная призма); развитие воображения; развитие зрительно-моторной координации; развивает навыки конструирования.
  Применение: развивает навыки анализа .
  Направленность: демонстрирует целостность в многообразии, подготавливает освоение математических способностей .
  
  

• 14 слайд

  Шестой:
  куб, разделенный на 27 кубиков, многие из которых разделены на другие фигуры .Возраст : с 4 лет
  Цель игры: знакомство с понятиями полуцилиндра;развитие пространст-
  венного  мышления; развитие воображения; развивает навыки конструирования.
  Применение: направлен на формирование представлений о разделении.
  Направленность: Демонстрирует разнообразие материалов, увеличивает словарный запас. Развивает моторные навыки, координацию, подготавливает освоение математических способностей.
  
  

• 15 слайд

  Седьмой
  Цель: демонстрирует абстракцию, подготавливает ребёнка к рисованию.
  Применение: используется для демонстрации изображения как заместителя реальных объектов.
  Направленность: развивает воображение.
  
  

• 16 слайд

  Восьмой:
  Цель: демонстрирует линию и вводит понятие длины.
  Применение: используется для введения идеи периметра.
  Направленность: развивает моторные навыки, координацию, переводит математические способности на новый уровень .
  
  

• 17 слайд

  
  Девятый:
  Цель: представляет идею кривой
  Применение: используется для введения идеи края цилиндра.
  Направленность: развивает моторные навыки, координацию, переводит математические способности на новый уровень .
  

• 18 слайд

  Десятый:
  Цель: демонстрирует, что линия состоит из точек.
  Применение: используется для конструирования континуума из конечных объектов.
  Направленность: развивает моторные навыки, координацию, переводит математические способности на новый уровень. Теперь ребёнок может переходить к изобразительной деятельности.
  
  

• 19 слайд

  Использование даров Фребеля
  Фребелевские «дары» (геометрические формы: шар, куб, цилиндр), фребелевские работы (плетение, вышивание, рисование и т. п.) дают богатый материал семье и детскому саду для того, чтобы занять детей полезной работой и игрой.
  Большое место в системе Фребеля занимает художественная деятельность детей: рисование, лепка, аппликация, музыка и стихи. Важным принципом является сочетание действия или чувственного впечатления со словом. Связь со словом делает действия ребенка и его чувственный опыт осмысленным и осознанным. В процессе игр с дарами Фребеля воспитатель демонстрирует ребенку предмет, подчеркивая его физические характеристики и возможные способы действия с ним и сопровождалет свой показ специальным текстом (как правило, стишком или песенкой). Именно в игре ребенок выражает свой внутренний мир, получает и наиболее остро переживает внешние впечатления, проявляет себя как деятель и творец, поэтому в основу педагогической системы Фребеля были положены игры, которые он стремился сделать увлекательными, яркими и осмысленными.
  
  

• 20 слайд

  В игре ребенок развивается физически, умственно, духовно. Для ребенка игра — это серьезная деятельность, одновременно сочетающая в себе движение, веселье и радость.
  

• 21 слайд

  Фребель определил структуру детской игры, включив в нее такие составные части, как сюжет, игровые действия, игровые средства, роли, правила.
  
  

• 22 слайд

  По мнению Фридриха Фребеля,
  «...изучение искусства необходимо
  не для самовыражения, а для понимания,
  открывающего высший порядок в мире.
  Только понимание целостности,
  этих трёх областей может стать основой
  достойного воспитания детей»
  

• 23 слайд

  Фридрих Фребель не рассматривал профессию педагога детского сада как женскую, но когда специалисты из университетов отказались заниматься педагогикой, основанной на игре, а не на структурированном обучении, он обратился к женщинам.
  
  

• 24 слайд

  Заслугой Ф. Фребеля является обоснование педагогических условий, средств и методов воспитания и образования самых маленьких детей.
  
  

• 25 слайд