Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Педагогический анализ урока" (теория)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация "Педагогический анализ урока" (теория)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Педагогический анализ урока как один из основных инструментов реализации пси...
«Мысленное расчленение изучаемого предмета на его элементы и исследование каж...
Педагогический анализ урока - это не только расчленение, разбор урока на сос...
Анализ урока - это разбор и оценка учебного занятия в целом и отдельных стор...
1. Цель урока 2. Анализируется состав, структура, комплексность триединой це...
3. Тип урока 4. Первый этап урока 5. Анализ домашнего задания 6. Этап индиви...
8. Анализ содержания урока 9. Установить связь с реальными результатами пред...
Первое правило- для задания на дом необходимо отводить специальное время, при...
Третье правило- добиваться, содержание домашнего задания было понято всеми бе...
11. Общие выводы по уроку
ПАМЯТКА-АЛГОРИТМ ДЛЯ САМОАНАЛИЗА УРОКА I. Каков был замысел, план урока и поч...
IV. Каковы причины неудач и недостатков проведённого урока? V. Какие выводы и...
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ПОЗНОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1. Как на...
4. Как добивался сосредоточенности и устойчивости внимания? 5. Что делал учи...
6. Каковы приёмы привлечения и поддержания внимания и развития внимательности...
СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА - Характеристика класса. - Характеристика триединой це...
- Функциональный аспект анализа. - Аспект оценки конечного результата урока К...
СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА I этап: организационный. II этап: проверка домашнего...
V этап: усвоение новых знаний. VI этап: проверка понимания учащимися нового м...
СТРУКТУРНО-ВРЕМЕННОЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА 1 этап: организационный. 2 этап: провер...
5 этап: усвоение новых знаний (время определяется в зависимости от типа урока...
ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Проектировочный: а) умен...
ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Конструктивный: умение б...
ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Коммуникативный: а) умен...
ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Организаторский: умение...
ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Гностический: умение пре...
Список использованной литературы 1. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогическ...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогический анализ урока как один из основных инструментов реализации пси
Описание слайда:

Педагогический анализ урока как один из основных инструментов реализации психолого– педагогического аспекта внутришкольного управления

№ слайда 2 «Мысленное расчленение изучаемого предмета на его элементы и исследование каж
Описание слайда:

«Мысленное расчленение изучаемого предмета на его элементы и исследование каждого элемента в отдельности как части целого»

№ слайда 3 Педагогический анализ урока - это не только расчленение, разбор урока на сос
Описание слайда:

Педагогический анализ урока - это не только расчленение, разбор урока на составляющие, но и синтез - объединение, соединение, соотношение этих составляющих.

№ слайда 4 Анализ урока - это разбор и оценка учебного занятия в целом и отдельных стор
Описание слайда:

Анализ урока - это разбор и оценка учебного занятия в целом и отдельных сторон, один из видов методической работы в школе

№ слайда 5 1. Цель урока 2. Анализируется состав, структура, комплексность триединой це
Описание слайда:

1. Цель урока 2. Анализируется состав, структура, комплексность триединой цели урока, реальность ее выполнения в границах данного урока, её связи с целями и задачами предыдущих и последующих уроков.

№ слайда 6 3. Тип урока 4. Первый этап урока 5. Анализ домашнего задания 6. Этап индиви
Описание слайда:

3. Тип урока 4. Первый этап урока 5. Анализ домашнего задания 6. Этап индивидуального учёта знаний 7. Этап подготовки учащихся к восприятию нового материала

№ слайда 7 8. Анализ содержания урока 9. Установить связь с реальными результатами пред
Описание слайда:

8. Анализ содержания урока 9. Установить связь с реальными результатами предыдущего этапа 10. Этап домашнего задания

№ слайда 8 Первое правило- для задания на дом необходимо отводить специальное время, при
Описание слайда:

Первое правило- для задания на дом необходимо отводить специальное время, причём в полнее достаточное, чтобы задача была полностью выполнена. Второе правило- задание должно происходить при полном внимании всего класса.

№ слайда 9 Третье правило- добиваться, содержание домашнего задания было понято всеми бе
Описание слайда:

Третье правило- добиваться, содержание домашнего задания было понято всеми без исключения учащимися. Наконец, четвёртое правило- разъяснить домашнее задание таким образом, чтобы учащиеся знали не только то, что нужно сделать, но и как сделать. Необходимо вооружить их методикой выполнения домашнего задания».

№ слайда 10 11. Общие выводы по уроку
Описание слайда:

11. Общие выводы по уроку

№ слайда 11 ПАМЯТКА-АЛГОРИТМ ДЛЯ САМОАНАЛИЗА УРОКА I. Каков был замысел, план урока и поч
Описание слайда:

ПАМЯТКА-АЛГОРИТМ ДЛЯ САМОАНАЛИЗА УРОКА I. Каков был замысел, план урока и почему? II. Были ли отклонения от этого плана в ходе урока, если да, то почему? III. Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи урока и избежать при этом перегрузки учащихся? Самооценка урока.

№ слайда 12 IV. Каковы причины неудач и недостатков проведённого урока? V. Какие выводы и
Описание слайда:

IV. Каковы причины неудач и недостатков проведённого урока? V. Какие выводы из результатов урока необходимо сделать на будущее?

№ слайда 13 ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ПОЗНОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1. Как на
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ПОЗНОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 1. Как на уроке были созданы условия для продуктивной работы мышления и воображения? 2. Как добивался учитель нужной избирательности, осмысленности, целостности восприятия учениками изучаемых предметов? 3. Как учитель использовал в своей работе убеждение, внушение?

№ слайда 14 4. Как добивался сосредоточенности и устойчивости внимания? 5. Что делал учи
Описание слайда:

4. Как добивался сосредоточенности и устойчивости внимания? 5. Что делал учитель, для более успешного запоминания материала учащимися и какие особенности произвольного, механического и смыслового запоминания появились у школьников на уроке?

№ слайда 15 6. Каковы приёмы привлечения и поддержания внимания и развития внимательности
Описание слайда:

6. Каковы приёмы привлечения и поддержания внимания и развития внимательности на уроке? 7. Какие формы работы использовал учитель для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания нового материала (индивидуальный опрос, собеседование с классом, упражнения и т.д.).

№ слайда 16 СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА - Характеристика класса. - Характеристика триединой це
Описание слайда:

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА - Характеристика класса. - Характеристика триединой цели урока (ТЦУ) - Характеристика замысла урока (план) - Как был построен урок, исходя из его замысла? - Структурный аспект самоанализа.

№ слайда 17 - Функциональный аспект анализа. - Аспект оценки конечного результата урока К
Описание слайда:

- Функциональный аспект анализа. - Аспект оценки конечного результата урока КРУ. - Выводы, сделанные в соответствие с целью анализа и программой наблюдения. - Общая оценка урока. - Предложения учителю.

№ слайда 18 СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА I этап: организационный. II этап: проверка домашнего
Описание слайда:

СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА I этап: организационный. II этап: проверка домашнего задания. III этап: всесторонняя проверка знаний. IV этап: подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

№ слайда 19 V этап: усвоение новых знаний. VI этап: проверка понимания учащимися нового м
Описание слайда:

V этап: усвоение новых знаний. VI этап: проверка понимания учащимися нового материала. VII этап: закрепление нового материала. VIII этап: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

№ слайда 20 СТРУКТУРНО-ВРЕМЕННОЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА 1 этап: организационный. 2 этап: провер
Описание слайда:

СТРУКТУРНО-ВРЕМЕННОЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА 1 этап: организационный. 2 этап: проверка домашнего задания(5-7 минут). 3 этап: всесторонняя проверка знаний (время определяется в зависимости от типа урока). 4 этап: подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала(3-6 минут).

№ слайда 21 5 этап: усвоение новых знаний (время определяется в зависимости от типа урока
Описание слайда:

5 этап: усвоение новых знаний (время определяется в зависимости от типа урока). 6 этап: проверка понимания учащимися нового материала(5-10 минут). 7 этап: закрепление нового материала (время определяется в зависимости от типа урока). 8 этап: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(2-3 минуты). 9 этап: вывод урока(2-3 минуты).

№ слайда 22 ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Проектировочный: а) умен
Описание слайда:

ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Проектировочный: а) умение видеть и утверждать возможности школьника, создавать для них ситуации успеха; б) умение свёртывать информацию так, чтобы она была доступной для более слабых учащихся и достаточной для сильных.

№ слайда 23 ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Конструктивный: умение б
Описание слайда:

ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Конструктивный: умение быть гибким на уроке, композиционно перестраивать его с учетом складывающихся ситуаций (восприятия материала, осмысление информации).

№ слайда 24 ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Коммуникативный: а) умен
Описание слайда:

ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Коммуникативный: а) умение быть доброжелательным и требовательным; б) умение ставить учащихся в положение ответственных; в) умение вызывать встречное движение к себе.

№ слайда 25 ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Организаторский: умение
Описание слайда:

ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Организаторский: умение мобилизовать внимание и интерес школьников.

№ слайда 26 ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Гностический: умение пре
Описание слайда:

ОРИЕНТАЦИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ УРОКА Гностический: умение предвидеть затруднения в учёбе школьников и нацеливать их на преодоление этих затруднений (на определённом уровне развития учащихся сами определяют возможные затруднения, находят способы их преодоления).

№ слайда 27 Список использованной литературы 1. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогическ
Описание слайда:

Список использованной литературы 1. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – Спб. : КАРО, 2006. – 368 с. 2. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с. 3. Радугин, А. А. Педагогика. Учеб. пособие для ВУЗов / А.А. Радугин. – М. : Центр, 2002. – 272 с. 4. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г.К. Селевко. – М. : НИИ шк. техн., 2005. – 224 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»). 5. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ шк. техн. 2005. – 288 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»). 6. Селевко, Г.К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами / Г.К. Селевко. – М. : НИИ шк. техн., 2005. – 144 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»). 7.Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. – М. : Пед. общество России, 1998.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-094021

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>