Презентация Педагогический инновационный опыт учителя технологии

• 1 слайд

  Педагогический инновационный проект
  учителя технологии
  Свищенковой Елены Григорьевны
  МКОУ «Защитенская средняя общеобразовательная школа»
  Щигровского района Курской области
  

• 2 слайд

  Актуальность проекта:
  
  
  
  
  Предмет «Технология» как ни какой другой позволяет формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий.
  Профессиональная проба формирует УУД
  регулятивные
  познавательные
  коммуникативные
  

• 3 слайд

  Тема:
  
  «Профессиональная проба, как метод обучения и профессионального самоопределения на уроках технологии с целью формирования универсальных учебных действий».
  

• 4 слайд

  Анализ педагогической ситуации
  

• 5 слайд

  Тема:
  
  «Профессиональная проба, как метод обучения и профессионального самоопределения на уроках технологии с целью формирования универсальных учебных действий».
  

• 6 слайд

  Объект: процесс формирования УУД посредством профессиональных проб.
  Предмет: технология формирования УУД через практическое выполнение профессиональных проб.
  

• 7 слайд

  Цель проекта:
  Ознакомление учащихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития, готовности к предварительному профессиональному самоопределению посредством формирования УУД через профессиональные пробы.
  

• 8 слайд

  Задачи:
  1.Формирование у учащихся представления о требованиях изменяющегося общества к будущим профессионалам.
  2. Развитие у учащихся отношения к себе как субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда.
  3. Обеспечение соответствующими способами и приёмами принятия адекватных решений по выбору индивидуального образовательного и профессионального маршрутов.
  4. Способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности учащегося и профилю дальнейшего обучения.
  

• 9 слайд

  Ожидаемые результаты.
  Интенсификация учебно-воспитательного процесса.
  
  Повышение мотивации к изучению образовательной области «технология», что важно для профессионального самоопределения учащихся.
  
  Расширение информационного поля о мире профессий.
  
  Формирование универсальных учебных действий посредством профессиональных проб.
  

• 10 слайд

  главная идея проекта.
  Современные подходы к организации образовательного процесса в старших классах определяют планирование индивидуальной траектории получения образования.
  Закон «Об образовании», указывает, что «…образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, … в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека,…».» (ст.2 п. 1).
  
  

• 11 слайд

  Гипотеза: технология формирования УУД будет эффективно реализовываться при обеспечении определенных условий.
  Условия реализации:
  1. Создание возможностей для вариативности и личностной ориентации образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий).
  2. Усиление практической направленности образовательного процесса с помощью введения интерактивных деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов и метод профессиональных проб).
  3. Оказание психолого-педагогической поддержки старшеклассникам в самоопределении.
  4. Развитие способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования.
  
  

• 12 слайд

  Диагностика допрофессиональных знаний учащихся.
  

• 13 слайд

  Одним из методов приобретения учащимися практического опыта является выполнение профессиональных проб. Профильные пробы носят диагностический и развивающий характер.
  Урок- проба – это один из инструментов для реализации личностно-деятельностного подхода в вопросах профессионального самоопределения.
  Профессиональная проба - это профессиональное испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности и способствующее сознательному, обоснованному выбору профессии.
  Через профессиональные пробы осуществляется ознакомление обучающихся с группой родственных профессий, содержанием, характером и условиями труда в различных отраслях экономики, формирование допрофессиональных знаний, учебных действий, опыта практической работы.
  

• 14 слайд

  Профильные пробы – важнейшее средство приобретения учащимися практического опыта.
  Разнообразие проб:
  моделирование основных характеристик предмета деятельности, целей, условий и орудий труда
  создание образовательных ситуаций, обеспечивающих проявление у учащихся ПВК
  выполнение лабораторных, практических работ, предполагающих создание личного образовательного продукта
  вовлечение учащихся в продуктивную, творческую деятельность, предусматривающую работу над индивидуальным или групповым проектом с элементами исследования
  участие школьников в социальной практике, ориентированной на выполнение отдельных элементов профессиональной деятельности на конкретном рабочем месте
  

• 15 слайд

  Профессиональные пробы имеют ряд особенностей:
  в ходе выполнения профессиональной пробы на каждом из её этапов осуществляется диагностика общих и специальных ПВК
  развитие интересов, склонностей, способностей, ПВК личности школьника достигается за счет постепенного усложнения практических заданий, внесения в содержание пробы элементов творчества и самостоятельности
  результатом каждого этапа и всей пробы в целом является получение завершенного продукта деятельности - детали, изделия и т.д.
  в результате выполнения пробы у учащихся должно сформироваться представление о конкретной профессии, группе родственных профессий, производственной сфере, включающей их
  

• 16 слайд

  Профессиональные пробы осуществляются в различных формах или их сочетаниях.
  Трудовое задание.
  Серия последовательных имитационных (деловых) игр.
  Творческие задания исследовательского характера (проект, реферат, сообщение, доклад и др.).
  Комплекс агротехнических мер по выращиванию растений.
  

• 17 слайд

  Этапы профессиональной пробы:
  вводный
  подготовительный
  исполнительский
  
  1. Определение интересов, увлечений.
  2. Определение отношения к различным сферам профессиональной деятельности.
  1.накопление информации об учащихся с помощью контрольных анкет.
  2.Ознакомление с реальной деятельностью специалистов в ходе экскурсий на предприятия, учреждения, встреч с профессионалами, просмотра кинофильмов и т. д.
  3.Формирование представления о конкретном виде деятельности.
  1.Выполнение теоретических и практических заданий, моделирующих основные характеристики предмета, целей, условий и орудий труда.
  2. Отслеживание учителем проявления ПВК в конкретном задании.
  

• 18 слайд

  Условия для проведения пробы.
  Подготовка педагога к проведению пробы.
  Ознакомление обучающихся с содержанием профессиональной деятельности, в сфере которой организуются пробы, и требованиями профессии
  к человеку.
  Организация работы обучающихся с профессиографическим материалом.
  Диагностическое тестирование.
  Ознакомление школьников с содержанием проб 1, 2-го и 3-го уровней сложности.
  Организация выполнения с учащимися профессиональных проб.
  Общее подведение итогов и рекомендации на будущее.
  

• 19 слайд

  Варианты профессиональных проб.
  

• 20 слайд

  Деятельность в рамках инновационного проекта.
  Профессиональные пробы в рамках профиля.
  
  Агротехнологический профиль.
  

• 21 слайд

  Погружение в практику на базе ООО «Защитное».
  

• 22 слайд

  Филологический профиль.
  Проба по профессии журналист.
  Фотокорреспондент Минаев С.
  Журналист Анищенков Е.
  Работа съемочной группы.
  

• 23 слайд

  Проба по профессии актер.
  Творческая группа.
  Сцена из школьного спектакля.
  Художественно-эстетический профиль.
  

• 24 слайд

  Проба по профессии гример.
  Творческая группа.
  Художественно-эстетический профиль.
  В работе…
  

• 25 слайд

  Проба по профессии криминалист.
  Юридический профиль.
  Погружение в информационное поле по профессии.
  

• 26 слайд

  Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребенка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
  Результаты проекта.
  Итоговая диагностика: трудоустройство выпускников школы.
  

• 27 слайд

  Новизна проекта.
  1.Изменение роли учителя.
  2. Осуществление целенаправленной работы по формированию целостной картины мира профессий через принцип метапредметных основ содержания образования.
  3.Формирование УУД школьников посредством проведения профессиональных проб.
  4. Увеличение мотивационного потенциала учащихся.
  

• 28 слайд

  Практическая значимость проекта.
  Открытость проекта.
  Целостность.
  Сотрудничество.
  Возможные участники проекта.
  Субъекты образовательного процесса.
  Социальные партнеры.
  Социальные группы.
  Перспективы.
  1. Выполнение проекта позволит внедрить в учебный процесс наработки по методике проведения профессиональных проб с целью формирования УУД учащихся не только на уроках технологии, но и в других образовательных областях.
  2. Участие в педагогических конкурсах.
  3. Обобщение опыта по теме проекта.
  4. Открытие тематической педагогической мастерской на образовательном портале.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Литература.
  1.Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 2014г.
  2. Симоненко В.Д. Технология 9 класс –М.: «Вентана–Граф», 2013г.
  3. Чистякова С.Н. Общая концепция системы профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ - М.: «Просвещение», 2006г.
  4. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие - М.: «ВАКО», 2006г.
  5. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию — Тула: «Приокское книжное издательство», 1990г.
  6.Ретивых М.В. Подготовка школьников к профессиональному самоопределению. — Брянск: «БГПУ», 1999г.
  7.Твоя профессиональная карьера / Под ред. С.Н. Чистяковой/ — М.: «Просвещение», 2000г.
  8. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф., Черкашин Е.О. Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования –М.: «Академия»,2004г.