Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Филиал в п.Жемчужный
МОУ Чакинской СОШ имени
Героя Советского Союза В.Л.Бурдасова
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Применение в учебном процессе технологии ситуационных задач
Автор:
учитель биологии
Никифорова
Татьяна Александровна
2011 год
2 слайд
3 слайд
Актуальность подтверждается:
Важнейшими документами об образовании
ФГОС;
Национальной образовательной стратегией «Наша новая школа»;
Концепцией модернизации Российского образования до 2010 года;
Другими многочисленными международными, европейскими и государственными документами
В них фиксируется общее убеждение:
если мы хотим дать подрастающему поколению шанс на успех, мы должны им дать качественное образование, один из шагов в данном направлении – научить их решать жизненные проблемы на основе предметных знаний и умений.
4 слайд
ПРОТИВОРЕЧИЯ:
Между современными требованиями к выпускнику и отсутствием необходимых умений и навыков.
Между возрастанием самостоятельности, взрослости и ограниченными возможностями размышлять проблемно из-за сравнительно бедного жизненного опыта.
Между ориентацией нового содержания качества образования на развитие мыслительно-деятель-ностных способностей обучающихся и традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний.
5 слайд
ПРОБЛЕМА:
В условиях модернизации образования, когда процесс обучения базируется на четырёх основаниях:
учиться узнавать
учиться делать
учиться жить вместе
учиться быть
учителю необходимо устранить существующие противоречия между теорией и практикой путём поиска эффективных технологий, методов и приёмов процесса обучения.
6 слайд
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Становление обучающегося как сильной социокультурой личности, способной мобилизовать имеющиеся знания и опыт, своё настроение и волю для решения проблем в конкретных жизненных обстоятельствах
7 слайд
Задачи
Изучить и проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практики
Апробировать технологию применения ситуационных задач и выяснить эффективность её применения
Выяснить, развитию каких качеств обучающихся и на какие показатели учебного процесса оказывает положительное влияние данная технология
8 слайд
ГИПОТЕЗА:
Ситуационные задачи обладают огромным потенциалом. В них заложены ресурсы обновления школьного образования в целях достижения его нового качества.
Применение технологии ситуационных задач будет способствовать осознанному отношению детей к собственному образованию, их успешной социокуль-турной адаптации.
9 слайд
Ожидаемые результаты:
Повышение мотивации и активизации познавательной деятельности обучающихся
Повышение интереса к изучаемому предмету и, как следствие, более активное участие во всех видах внеурочной и внеклассной деятельности
Сформирован-ность основных ключевых компетенций
Повышение качества образования
Позитивное отношение обучающихся к решению учителя использовать в процессе обучения технологию ситуационных задач
Возрастание социокультурной активности
10 слайд
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
I этап – подготовительно диагностический
(сентябрь-декабрь 2008-2009 уч.г.)
II этап – практический
(январь 2009 – май 2010 г.)
III этап - заключительный
(сентябрь 2010г. – декабрь 2011 г.)
IV этап – аналитический
(январь 2011 г. – май 2011 г.)
11 слайд
СПЕЦИФИКА СИТУАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР;
ДЛЯ ЕЕ РЕШЕНИЯ НЕОБХОДИМО ИМЕТЬ КОНКРЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ ЗНАНИЯ;
В ОТДЕЛЬНЫХ СЛУЧАЯХ НЕОБХОДИМО ИМЕТЬ ЗНАНИЯ НЕСКОЛЬКИХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ;
ИМЕЕТ НЕ ТРАДИЦИОННЫЙ НОМЕР, А КРАСИВОЕ НАЗВАНИЕ, КОТОРОЕ АКТУАЛИЗИРУЕТ УЧЕБНЫЙ МА-ТЕРИАЛ;
СОДЕРЖИТ ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС, КОТОРЫЙ СФОРМУЛИФОРАН ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЧТО ОБУЧАЮ-ЩИЙСЯ ЗАИНТЕРЕСОВЫВАЕТСЯ В НАХОЖДЕНИИ НА НЕГО ОТВЕТА;
ОРИЕНТИРОВАНА НА СОЦИАЛЬНУЮ СРЕДУ.
12 слайд
Проектирование ситуационных задач
На основе соответствующих вопросов учебника
На материале значимом для самих обучающихся
На проблемах реальной жизни
13 слайд
Превращение вопроса в ситуационную задачу
Придумать
личностно-значимый вопрос
Подобрать
информацию (текст, таблица,
график, рисунок)
Составить
вопросы к данной информации
Дать
название получившейся задаче.
14 слайд
Конструктор построения ситуационной задачи, разработанный Л.С.Илюшиным
15 слайд
16 слайд
Матрица оценивания выполнения ситуационных задач
Оцениваются 4 интегративных измеренения по четырехбальной шкале:
нет – 0
скорее нет – 1
скорее да – 2
да - 3
17 слайд
Методика самооценки
уровня функциональной грамотности, разработанная на основе английской методики «Профиль умений»
18 слайд
19 слайд
Самооценка осуществляется по 5-бальной системе:
0 – не владею
1 – владею слабо
2 – владею
3 – владею хорошо
4 – владею в совершенстве
20 слайд
АПРОБАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
Бинарные
уроки
Интегрированные
уроки
Уроки повторения
и обобщения
Уроки закрепления
и корректировки
знаний и умений
Уроки нетрадиционной
формы проведения
21 слайд
Диаграмма, отражающая отношение
обучающихся к значению
ситуационных задач
не помогут в решении проблем
реальной жизни - нет
- нравятся
- очень нравятся
безразличное - нет
- затрудняюсь ответить
- помогут в решении проблем
реальной жизни
22 слайд
ПОКАЗАТЕЛИ
самооценки обучающихся
уровня функциональной грамотности по методике «Профиль умений»
0 баллов – не владею
1 балл – владею слабо
2 балла – владею
3 балла – владею хорошо
4 балла – владею в совершенстве
23 слайд
ДИНАМИКА
качества образования за период
реализации проекта в
экспериментальном классе
24 слайд
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
- Обученность – 100%;
Прирост качества образования – 18%;
Повышение интереса к
исследовательской
и проектной деятельности;
Активное участие во всех
классных и общешкольных
мероприятиях предметного
направления;
- Повышение социокультурной
активности;
Активное участие в социально-
значимых делах своего поселка;
Высокие баллы самооценки
функциональной грамотности
на основе методики «Профиль
умений».
Удовлетворенность результатами
учебно-познавательной
деятельности обучающихся
экспериментального класса;
Включение в инновационную
деятельность;
Стремление к дальнейшему
самосовершенствованию и
самореализации.
Обучающиеся экспериментального класса
Педагог
25 слайд
Интегрированный урок биологии в
7 классе «Значение членистоногих в природе и жизни человека»
26 слайд
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся
27 слайд
Участие в районной антинаркотической акции «Шаг за шагом в здоровое будущее»
28 слайд
Благоустройство родного поселка
29 слайд
Областное эка-мероприятие «Программа больше кислорода»
30 слайд
АДРЕСНАЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ
Данный опыт может быть применен любым учителем, профессионально владеющим методикой
преподавания предмета, активно занимающийся самообразованием, самосовершенствованием,
самореализацией
31 слайд
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:
Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся: Учебно-методическое пособие для педагогов школ. – СПб.:КАРО, 2008.- 96 с.
Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – Изд. Академия АПК и ПРО: М., 2003 г. – 98 с.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. //Официальные документы в образовании. – 2002г.-№4. –с.3-31.
Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании.//Школьные технологии. – 2004 г. №5. – с.3-12.
Синенко В.Я., Смолеусова Т.В., Метелкин Д.А. Об эффективности образовательной деятельности в современных условиях. //Сибирский учитель. - №6 (54) ноябрь-декабрь 2007 г.
Ряписов Н.А. Сущность и специфика компетентностного подхода в российском образовании. //Сибирский учитель. - №6 (54) ноябрь-декабрь 2007 г.
32 слайд
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Никифорова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.