Презентация педагогического проекта на тему "Развитие орфографической зоркости"

• 1 слайд

  Педагогический проект
  
  Развитие орфографической зоркости в процессе преподавания предметной линии «Русский язык»
  
  Андреева Наталья Алексеевна,
  учитель начальных классов
  МБОУ СОШ №55 г.о. Самара
  

• 2 слайд

  Анализ ситуации
  С внедрением ФГОС второго поколения в начальной школе младшему школьнику должны привить две группы новых умений:
  универсальные учебные действия;
  формирование у детей мотивации к обучению
  

• 3 слайд

  Предметная линия «Русский язык» обеспечивают формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий
  

• 4 слайд

  Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.
  

• 5 слайд

  В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.
  
  

• 6 слайд

  
  Проблема
  Обращение к данной теме педагогического проекта вызвана
  следующими противоречиями:
  
  1. дети знают правило, приводят примеры, но при выполнении письменной работы допускают ошибки.
  
  
  

• 7 слайд

  
  2. повысились требования к уровню сформированности орфографической зоркости выпускника начальной школы и недостаточным программным объемом работы по ее формированию в 1-4 классах.
  
  

• 8 слайд

  Цель:
  создать систему упражнений для развития орфографической грамотности
  
  

• 9 слайд

  Задачи:
  - провести теоретический анализ литературы;
  - обобщить имеющийся педагогический опыт;
  - изучить степень развития орфографической зоркости обучающихся класса;
  - выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости
  
  

• 10 слайд

  Участники педагогического проекта
  
  Участниками педагогического проекта являются учитель,ученики, родители.
  
  

• 11 слайд

  Планируемые результаты
  
  Ученик научится:
  
  - различать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, использовать при письме все способы буквенного обозначения;
  
  

• 12 слайд

  -выявлять, пишется ли данное слово так, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы,обозначающие несовпадение;
   
  
  

• 13 слайд

  - в затруднительных случаях устанавливать характер затруднения;
  
  - выбирать соответствующий орфограмме и учебной ситуации способ проверки написания;
  
  

• 14 слайд

  - ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
  

• 15 слайд

  В основе грамотного письма лежит аналитико - систематическая работа над слогом и словом, развитие фонематического слуха и умения заменять орфограммы соответствующими буквами.
  

• 16 слайд

  С начала первого класса:
  работа по обучению решения орфографических задач, при обсуждении которых, у детей вырабатывается умение находить, видеть орфограмму в слове, определять её характер и находить путь решения орфографической задачи. Такие умения называются орфографической зоркостью.
  

• 17 слайд

  Упражнения по выработке орфографической зоркости
  
  Игра «Определи спрятанные звуки»
  
  Игра «Какая лодочка сильнее»
  
  Зрительные диктанты (Федоренко)
  
  Работа над ошибками
  

• 18 слайд

  Орфографическое чтение.
  Письмо с проговариванием. Списывание. Комментированное письмо
  Диктант с предварительной подготовкой
  Диктант “ Проверяю себя”
  Какографические упражнения
  Письмо по памяти.
  

• 19 слайд

  
  Этапы реализации проекта
   Подготовительный :
  
  анализ литературы ,
  обобщение имеющегося педагогического опыта по данной теме;
  подбор диагностического материала;
  использование игровых упражнений на уроках обучения грамоте.
   
  
  

• 20 слайд

  Основной :
  
  проведение диагностических работ, использование игровых упражнений на уроках русского языка
  
  

• 21 слайд

  Заключительный :
  
  по завершению работы планируется провести подведение итогов диагностики, выявить самые оптимальные приемы работы
  
  

• 22 слайд

  Условия, обеспечивающие достижения новы образовательных результатов
  
  кадровый персонал : библиотекарь, психолог;
  
  материально –техническая база (компьютер, принтер, ИД, методическая литература, диагностический материал)
  
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  Список используемых источников
  Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. / Д.Н. Богоявленский - М., 1966.
  Гальперин П.Я. и др. Проблемы формирования знаний и умений у школьников// Вопросы психологии. - 1983.
  Жедек П.С. Методика обучения орфографии/ Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах//Под ред. М.С.Соловейчик. - М.: Просвещение. 1992.
  Моршнева Л.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 1-4 класс. – Саратов: ОАО «Издательство «Лицей», 2004
   
  Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах/М.Р.Львов//Начальная школа. -1984.
  Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе./ Н.С. Рождественский - М.: Просвещение, 1960.
  Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку: 1-4 класс.- М.: ООО «Издательство Астрель», 2004.
  Тоцкий П.С. Орфография без правил. М., 1991г
  Интернет-ресурсы:
  http://pedsovet.su
  http://festival.1september.ru
   
   
   
   
   
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание