Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация педагогического совета на тему "ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО"

Презентация педагогического совета на тему "ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО"

  • Начальные классы
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО
План проведения педагогического совета Заместитель директора по УВР В.И.Круче...
Учитель 4 «Б» класса: Н.Г.Новикова.	 «Перспектива решения проблем переходного...
Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьнико...
С начала учебного года у детей возникает ряд сложностей организационного и уч...
1. БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ ВМЕСТО ОДНОГО ПОРОЖДАЕТ ВАРИАТИВНОСТЬ ПОВЕДЕНИ...
Другие педагоги отдают предпочтение более спокойным урокам. Основными их лозу...
2. ОТСУТСТВИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ НА ПРЕДСТОЯЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Экономя вр...
3. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ. Ошибочным мнением педагогов с...
4. ОТСУТСТВИЕ ГИБКОГО ПЕРЕНОСА ТРАДИЦИЙ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ....
5. ОТСУТСТВИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. Следует помнить о том, что в под...
6. НАЛИЧИЕ БОЛЬШЕЙ СВОБОДЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. При всем положительном отноше...
7. ОСЛАБЛЕНИЕ ВНЕШНЕГО КОНТРОЛЯ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ. Нередко с пе...
8. ЛИЧНОСТНЫЙ КОНТАКТ С УЧИТЕЛЯМИ. Не следует забывать, что пятиклассники - н...
В данном перечне обозначены далеко не все проблемы, которые могут возникнуть...
РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА: Учителям-предметникам продолжить работу по фо...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО
Описание слайда:

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО

№ слайда 2 План проведения педагогического совета Заместитель директора по УВР В.И.Круче
Описание слайда:

План проведения педагогического совета Заместитель директора по УВР В.И.Крученецкая «Преемственность между начальной школой и основной» Психолог школы: Е.В.Соковнина. «Проблемы адаптации младшего школьника при переходе из 4 класса в среднее звено». Председатель МО: М.Б.Авдеева «Проблемы преемственности в обучении на переходном этапе начальной школы в среднее звено». Председатель МО - М.Б.Авдеева Учитель 4«Г» класса : Е.В.Курышова Из опыта работы: «Школьные годы чудесные? Разработка тактического плана действий по решению проблемы преемственности».

№ слайда 3 Учитель 4 «Б» класса: Н.Г.Новикова.	 «Перспектива решения проблем переходного
Описание слайда:

Учитель 4 «Б» класса: Н.Г.Новикова. «Перспектива решения проблем переходного периода между начальным и основными ступенями образования». Учитель русского языка и литературы: И.М. Куличихина «Готовность к переходу из начального в среднее звено ФГОС». Учитель математики: Е.В.Саидова «Преемственность в обучении математике между начальной школой и 5 классом».

№ слайда 4 Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьнико
Описание слайда:

Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. За короткое время предстоит узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, как учебными, так и общеучебными. Не следует также забывать, что пятиклассники - это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом.

№ слайда 5 С начала учебного года у детей возникает ряд сложностей организационного и уч
Описание слайда:

С начала учебного года у детей возникает ряд сложностей организационного и учебного характера.

№ слайда 6 1. БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ ВМЕСТО ОДНОГО ПОРОЖДАЕТ ВАРИАТИВНОСТЬ ПОВЕДЕНИ
Описание слайда:

1. БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ ВМЕСТО ОДНОГО ПОРОЖДАЕТ ВАРИАТИВНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ. Одни учителя предпочитают «живые» уроки, когда дети активно работают, самостоятельно или сообща выдвигают гипотезы, всевозможные предположения, устанавливают причинно-следственные связи, вступают в учебные дискуссии, спорят с товарищами, отстаивая свою точку зрения. На таких уроках педагогу бывает сложно упорядочить высказывания детей, их озарения. Однако все мы знаем, что именно в споре рождается истина.

№ слайда 7 Другие педагоги отдают предпочтение более спокойным урокам. Основными их лозу
Описание слайда:

Другие педагоги отдают предпочтение более спокойным урокам. Основными их лозунгами становятся: «Отвечаем только с поднятой рукой!», «Никаких споров и совместных решений! Это слишком шумно». К тому же придется удерживать в голове несколько версий, высказанных детьми, и давать им оценку. А точнее, подводить школьников к пониманию несостоятельности их высказываний или в их правильности. Куда проще сказать: «Молодец! Пять» или «Неверно! Три». Как же выстроить модель своего поведения на каждом конкретном уроке? Пока ребенок решает для себя эту новую задачу, он может попасть в число неуспешных школьников и его отметочный статус будет установлен педагогом без соответствия с реальными возможностями.

№ слайда 8 2. ОТСУТСТВИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ НА ПРЕДСТОЯЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Экономя вр
Описание слайда:

2. ОТСУТСТВИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ НА ПРЕДСТОЯЩУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Экономя время урока, педагоги порой забывают о том, что если у школьников, пришедших к ним на урок, есть волнения, тревоги, обиды, раздражения, то это не лучшим образом скажется на результатах занятия, и процесс обучения не станет эффективным. Поэтому целесообразно посвятить 2-3 минуты на ликвидацию негативных эмоций и создание доброжелательной рабочей атмосферы урока. Особенно в этом нуждаются дети, у которых в начальной школе учитель уделял данному фактору большое значение.

№ слайда 9 3. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ. Ошибочным мнением педагогов с
Описание слайда:

3. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ. Ошибочным мнением педагогов среднего и старшего звена является признание того, что в пятом классе нужно приучать школьников к нелегкому учебному труду, а создание ситуации успеха, равно так же как и использование игровых моментов на уроке, - это удел начальной школы. Такое мнение приводит к большому разрыву в организации учебного процесса в начальном звене и средней школе. Пятиклассники еще очень нуждаются в позитивных отзывах педагога. Ситуация успеха и эмоциональные переживания, связанные с ней, продолжают оставаться действенными мотивами для успешного обучения.

№ слайда 10 4. ОТСУТСТВИЕ ГИБКОГО ПЕРЕНОСА ТРАДИЦИЙ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
Описание слайда:

4. ОТСУТСТВИЕ ГИБКОГО ПЕРЕНОСА ТРАДИЦИЙ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. Пятиклассники обычно очень тяжело переживают, когда рушатся традиции, которые они вместе с учителем создавали и хранили на протяжении четырех лет. Это организация и проведение дней именинника, олимпиадных недель и т.д.. Вдумчивые педагоги, понимая значимость этих традиций в жизни детей, стремятся сохранить их и продолжить в пятом классе с последующей трансформацией в соответствии с возрастными особенностями в более важные и необходимые для учеников мероприятия. Педагогический нигилизм (отрицание всего, что было наработано коллективом учащихся до вас) в этой ситуации не принесет позитивных результатов и не лучшим образом скажется на личностных взаимоотношениях с педагогом.

№ слайда 11 5. ОТСУТСТВИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. Следует помнить о том, что в под
Описание слайда:

5. ОТСУТСТВИЕ КОЛЛЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. Следует помнить о том, что в подростковом возрасте ведущей деятельностью для школьников становится деятельность общения. Приоритеты от учителя и родителей перемещаются к сверстникам. Теперь именно они становятся наиболее значимыми в жизни подростка, в том числе и пятиклассника. Ребята хотят взаимодействовать со сверстниками и в учебной деятельности. Они с удовольствием работают в больших и малых группах, парах, парах сменного состава. Кроме того, позитивные отношения к сверстнику они переносят и на педагога, способного организовать значимое для школьников общение. Это является основным требованием ФГОС.

№ слайда 12 6. НАЛИЧИЕ БОЛЬШЕЙ СВОБОДЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. При всем положительном отноше
Описание слайда:

6. НАЛИЧИЕ БОЛЬШЕЙ СВОБОДЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ. При всем положительном отношении к предоставлению свободы и самостоятельности пятиклассники порой не знают, как правильно распорядиться этими ресурсами, цену которым знает каждый взрослый здравомыслящий человек. Сферу действия свободы и самостоятельности надо планомерно расширять, одновременно показывая детям, где существуют ограничения этих факторов. Свобода и вседозволенность - это не слова-синонимы, равно также как и самостоятельность и отсутствие педагогической поддержки. Из-за неправильного толкования обозначенных понятий детьми часто приходится сталкиваться с нарушениями дисциплины.

№ слайда 13 7. ОСЛАБЛЕНИЕ ВНЕШНЕГО КОНТРОЛЯ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ. Нередко с пе
Описание слайда:

7. ОСЛАБЛЕНИЕ ВНЕШНЕГО КОНТРОЛЯ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ. Нередко с переходом в пятый класс педагоги фиксируют небрежность записей в рабочих тетрадях, отсутствие необходимых учебных принадлежностей на уроках, записей с номерами домашних заданий и, как результат, отсутствие и самих домашних работ. На это влияют многие факторы: ослабление внешнего контроля за выполнением домашних работ со стороны учителя и родителей. учителя сетуют на объемы работ и обилие классов. Иногда демократические учителя предлагают детям домашние задания только для желающих. Но редко у кого оно возникает самостоятельно. Дифференцированные задания в среднем и старшем звене –редкость, хотя это является одним из основных требований ФГОС. Вот и получается, что наши пятиклассники постепенно отучаются продуктивно работать дома. Появляются запуски и пробелы в знаниях .

№ слайда 14 8. ЛИЧНОСТНЫЙ КОНТАКТ С УЧИТЕЛЯМИ. Не следует забывать, что пятиклассники - н
Описание слайда:

8. ЛИЧНОСТНЫЙ КОНТАКТ С УЧИТЕЛЯМИ. Не следует забывать, что пятиклассники - народ эмоциональный. И во многом школьную жизнь они воспринимают через призму собственных эмоций. Отношение к предмету определяется личностным отношением к учителю, а не наоборот. Если нравится учитель, то нравится и предмет. Это уже в более старшем возрасте школьники будут способны оценить интеллектуальный багаж педагога, его достижения и знания. А пока для них важны забота и внимание со стороны учителя.

№ слайда 15 В данном перечне обозначены далеко не все проблемы, которые могут возникнуть
Описание слайда:

В данном перечне обозначены далеко не все проблемы, которые могут возникнуть у пятиклашек. Однако было бы не справедливо говорить, что переходу в среднее звено сопутствуют лишь проблемы и препятствия. Есть много положительных моментов и новообразований в этом переходном периоде. Большинство школьников быстро адаптируются и легко преодолевают все сложности.

№ слайда 16 РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА: Учителям-предметникам продолжить работу по фо
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА: Учителям-предметникам продолжить работу по формированию предметных и метапредметных результатов, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести воспитательную работу в классе. Учителям, работающим в 5 классе вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся. Соблюдать преемственность форм и методов организации учебной деятельности ( учителя начальной школы и учителя-предметники основной школы) Разработать программу преемственности между первой и второй ступенями обучения.

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров827
Номер материала ДВ-057492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх