Презентация "Педагогика поддержки ребенка с особыми образовательными потребностями"

• 1 слайд

  Педагогика поддержки ребенка с особыми образовательными потребностями
  

• 2 слайд

  «Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом»
  
  
  Дэвид Бланкет
  

• 3 слайд

  Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
  Каждый человек способен чувствовать и думать;
  Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
  Все люди нуждаются друг в друге;
  Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
  Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
  Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
  Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
  Восемь принципов классных руководителей
  

• 4 слайд

  Здоровье (развитие системы профилактических умений по охране здоровья, привычки к здоровому образу жизни).
  Основы безопасности жизнеобеспечения (развитие навыков ориентировочного поведения в различных ситуациях).
  Личностное развитие (развитие механизмов эмоционального регулирования поведением, мотивационной сферы воспитанников: интересов, желаний, потребностей).
  Гражданское самосознание, социальное развитие (осмысление себя воспитанником, учеником школы, гражданином общества; усвоение прав и обязанностей в обществе).
  Физическое развитие и физическое воспитание.
  Трудовое воспитание (развитие системы навыков по уходу за собой, своим жилищем; овладение профессиональными умениями и ознакомление с миром профессий).
  Познавательное развитие (сенсорное воспитание, формирование мышления, ознакомление с окружающим, развитие речи и формирование коммуникативных способностей).
  Эстетическое развитие (развитие воображения, чувства восхищения прекрасным и бережного к нему отношения; формирование духовной составляющей личности).
  Основные направления работы
  

• 5 слайд

  
  Основные направления индивидуальной работы с учащимися
  
  Цель: найти наиболее эффективные приемы воздействия именно на того или иного ученика.
  изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка, специфики его дефекта, сопутствующих заболеваний;
  получение данных клинического и психологического обследования каждого ученика и дополнение их педагогическими наблюдениями;
  формирование педагогических характеристик детей, отражающих состояние их речи, внимания, памяти, темпа работы и общей работоспособности, уровень развития логического мышления, пространственной ориентировки, двигательной и эмоциональной сферы;
  установление межличностных контактов с каждым ребенком;
  создание в детском коллективе наиболее благоприятных условий для развития реальных и потенциальных возможностей ученика;
  систематическое оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности детского коллектива;
  помощь воспитанникам в установлении и налаживании отношений с взрослыми в школе;
  оказание поддержки в выполнении норм и правил поведения в школе и за ее пределами, обучение навыкам согласованности своих действий с правилами и требованиями школьного режима;
  взаимодействие с родителями, администрацией, школьными специалистами с целью наиболее профессиональной педагогической поддержки развития учащегося;
  коррекция отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении личности каждого ребенка;
  содействие воспитанникам в деятельности по саморазвитию и самоопределению в коллективе и дальнейшей жизни;
  учет личных достижений каждого ребенка и диагностика результатов воспитания.
  
  

• 6 слайд

  
  психолого-педагогическая диагностика;
  изучение материалов медико-педагогического обследования учащихся;
  оформление карт увлечений, карт занятости;
  оформление портфолио;
  индивидуальные консультации, беседы;
  создание ситуаций успеха и осуществление их выбора конкретно для каждого ученика.
  Формы и методы индивидуальной работы с учащимися:
  

• 7 слайд

  педагогическое просвещение родителей;
  организация совместной деятельности педагогов, воспитателей, специалистов с семьёй;
  защита прав ребёнка от неблагоприятных условий в семье (школе).
  
  Основными направлениями в работе с родителями:
  

• 8 слайд

  II. Повышение психолого-педагогических знаний через:
  лекции;
  родительские собрания;
  обмен опытом;
  практикумы, открытые занятия;
  консультации у психолога, врача, логопеда.
  
  
  
  III. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
  участие в подготовке и проведении КТД, экскурсий;
  помощь в укреплении материально-технической базы школы, в ремонте;
  организация индивидуального шефства над неблагополучными семьями, детьми, лишёнными попечения родителей, трудными подростками;
  проведение совместных с детьми конкурсов, выставок, соревнований, праздников.
  
  Основные направления
  I. Диагностика семьи
  общие сведения о родителях;
  материально-бытовые условия;
  интерес к делам школы;
  общие сведения о детях;
  воспитательные возможности семьи (микроклимат в семье, семейные традиции, уровень педагогической культуры).
  

• 9 слайд

  Педагогическая поддержка ребенка с особыми образовательными потребностями
  Музыка и танцы
  Прикладное искусство
  Оригами
  Театр
  Спортивный досуг
  Бисероплетение
  Развивающие компьютерные игры
  Выразительное чтение
  

• 10 слайд

  − принцип соблюдения интересов ребёнка определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в его интересах;
  − внедрение принципа непрерывности гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению;
  − соблюдение принципа системности, обеспечивающего единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ОВЗ, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении
  проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса;
  − соблюдение принципа гуманизации, что означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка; признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка; уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса;
  − принцип рекомендательного характера оказания помощи обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ОВЗ выбирать формы получения детьми образования;
  − принцип вариативности, который предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
  
  Принципы и закономерности
  

• 11 слайд

  − в организации индивидуальной траектории обучения и воспитания ребенка;
  − в работе с детьми нужно помнить, что не могут быть приемлемы указания, принуждение;
  − ребенок вправе выбирать виды и содержание творческой деятельности и работать в собственном темпе;
  − в расширении сферы самостоятельности воспитанника.
  − в необходимости установления равных партнерских отношений;
  − в праве ребенка отказаться от выполнения некоторых заданий, открытой вербализации чувств или коллективного обсуждения;
  − в формировании коллектива детей, разделяющего идеи равноправия и принятия человека с ограниченными возможностями;
  − в приобретении навыков коммуникации;
  − в повышении роли одноклассников во взаимной поддержке и эмпатии;
  − в обеспечении комфортности пребывания ребенка в образовательном пространстве.
  Создание благоприятных социально-педагогических условий:
  

• 12 слайд

  Теперь, когда мы научились летать
  по воздуху, как птицы, плавать под водой,
  как рыбы, нам не хватает только одного:
  научиться жить на земле, как люди.
                                               
  
  Б.Шоу
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!