Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Презентация. Педсовет "Возможности современного урока в формировании ключевых компетенций обучающихся начальных классов"

Презентация. Педсовет "Возможности современного урока в формировании ключевых компетенций обучающихся начальных классов"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Возможности современного урока в формировании ключевых компетенций обучающихс...
 «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» 			Бернард Шоу
Послушай – и ты узнаешь. Посмотри – и ты поймёшь. Сделай – и ты научишься....
«Компетентность похожа на призрак: все о ней говорят, но никто не видел» 			Д...
Впервые понятия «компетенция» и «ключевые компетенции» стали использоваться в...
Проведён международный контроль уровня подготовки школьников из 31 страны ми...
В 2007 году Мировой экономический форум опубликовал рейтинг образовательных...
Запросы общества выражены в требованиях, предъявляемых к работникам на рынке...
Что включает в себя образ хорошего сотрудника? Это: - инициативный, - умеющий...
В настоящее время обществу необходимо поколение молодых людей, которые будут...
возрос поток информации, поэтому необходимо научить ученика выбирать необходи...
Все те рефлексивные действия и операции, которые необходимы для того, чтобы...
Сам термин указывает на то, что они являются «ключом», основанием для других...
Иерархия компетенций: ключевые компетенции – относятся к общему (метапредмет...
27–30 марта 1996 на симпозиуме в Берне по программе Совета Европы был поставл...
Политические и социальные Информационные Коммуникативные Поликультурные Самоо...
Основополагающими, или ключевыми, компетенциями в (по Хуторскому Андрею Викто...
Ценностно-смысловая компетенция. Общекультурная компетенция. Учебно-познавате...
Энциклопедический словарь дает нам следующие объяснения: «Компетенция от лати...
"Компетенция" - то, на что претендуют или то, что необходимо достичь. Термин...
Компетентность – характеристика человека. Компетенция – то, чем он владеет.
Компетенция – готовность субъекта эффективно соорганизовывать внутренние и в...
От знаний – компетенция существует в форме деятельности (реальной или умствен...
Школьное образование это не только основной процесс в образовательном учрежде...
научить детей учиться; переход от ЗУНовской системы к системе деятельностной;...
помочь ребенку простроить индивидуальный маршрут при получении информации, е...
это самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, толеран...
Ставить перед собой цель Планировать свою деятельность Организовывать и прово...
Руководствоваться педагогической мудростью, педагогическим мастерством – это...
Приоритет самостоятельности и субъектности индивида в современном мире требуе...
«Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подр...
В процессе обучения должны быть созданы такие условия, которые могут мотивир...
Какой же набор действий позволяет нам судить о сформированности ключевых комп...
Сотрудничать: уметь работать и сотрудничать в группе; принимать решения; улаж...
Ценностно-смысловая компетенция. Общекультурная компетенция. Учебно-познавате...
это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами уч...
Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культу...
ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;  • орг...
• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебн...
• уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, письмо, поздравл...
• владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина,...
развитие индивидуальных способностей и талантов; знание своих сильных и слабы...
технологий обучения; содержания образования; стиля жизни образовательного учр...
выявление признаков ожидаемого уровня компетентности учащихся; определение не...
Овладение ключевыми компетенциями учащимися школы возможно при соблюдении цел...
Чёткое формирование образовательных задач Определение оптимального содержания...
Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развиваю...
Урок должен быть эмоциональный Темы и ритм урока должен быть оптимальным Полн...
Температурный режим Проветривание Освещение Предупреждение утомления Чередова...
Стимул – погружает в контекст здания и мотивирует на его выполнение; Задачная...
Самоценность человека (личностно-ориентированный подход); Развитие человека в...
На современном этапе модернизации образования выдвинут лозунг: «Формирование...
Новые реалии образования увеличивают сложность профессионально – педагогическ...
к	креативность	Коммуникабельность, корректность, комплекс о	организованность...
Нет единого подхода к определению понятия «профессиональная компетентность у...
 Прием "Кластеры" Фишбоун Синквейн
Прием "Кластеры" Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Кластер –...
Фишбоун (рыбий скелет) – чаще всего используется учителем на стадии содержани...
Приём «Синквейн» Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи,...
РЕФЛЕКСИЯ “Все в твоих руках” Большой – для меня было важным и интересным… У...
Помните, что любые педагогические инновации должны использоваться грамотно, и...
1.Педагогическому коллективу принять к сведению и использовать информацию по...
1 из 66

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Возможности современного урока в формировании ключевых компетенций обучающихс
Описание слайда:

Возможности современного урока в формировании ключевых компетенций обучающихся начальных классов

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» 			Бернард Шоу
Описание слайда:

«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность» Бернард Шоу

№ слайда 4 Послушай – и ты узнаешь. Посмотри – и ты поймёшь. Сделай – и ты научишься.
Описание слайда:

Послушай – и ты узнаешь. Посмотри – и ты поймёшь. Сделай – и ты научишься. Китайская народная мудрость

№ слайда 5 «Компетентность похожа на призрак: все о ней говорят, но никто не видел» 			Д
Описание слайда:

«Компетентность похожа на призрак: все о ней говорят, но никто не видел» Д. Б. Эльконин

№ слайда 6 Впервые понятия «компетенция» и «ключевые компетенции» стали использоваться в
Описание слайда:

Впервые понятия «компетенция» и «ключевые компетенции» стали использоваться в США в сфере бизнеса в 1970-х годах. Это было связано с проблемой определения качеств будущего сотрудника, которые должны влиять на успешность его профессиональной деятельности. Эти качества и стали называть компетенциями.

№ слайда 7 Проведён международный контроль уровня подготовки школьников из 31 страны ми
Описание слайда:

Проведён международный контроль уровня подготовки школьников из 31 страны мира в возрасте 15 лет. В частности, проверялись умения чтения и восприятия текста, решение практических задач по математике и естественным наукам. Россия заняла 25 общее место, по чтению – 27, по математике – 22 место, 26 место по естественным наукам (впереди нас Сингапур, Китай, Гонконг, Япония, Бельгия, Венгрия и т.д.).

№ слайда 8 В 2007 году Мировой экономический форум опубликовал рейтинг образовательных
Описание слайда:

В 2007 году Мировой экономический форум опубликовал рейтинг образовательных систем 125 стран мира. Рейтинг показывает подготовленность страны к экономике будущего, общее качество системы образования, а также уровень преподавания естественных наук. России в списке передовиков нет. Основной причиной отставания нашей системы образования является неумение применять знания, полученные при изучении дисциплин. Современная педагогическая наука сформулировала это как неумение нашей школы формировать компетенции у школьников.

№ слайда 9 Запросы общества выражены в требованиях, предъявляемых к работникам на рынке
Описание слайда:

Запросы общества выражены в требованиях, предъявляемых к работникам на рынке труда. В современном обществе востребован специалист, который не будет ждать инструкций, а вступит в жизнь с уже сложившимся творческим, проектно-конструктивным и духовно-личностным опытом. Сейчас ни у кого не вызывает сомнения, что система образования должна формировать такое качество, как профессиональный универсализм – способность менять сферы и способы деятельности. Существует формула: необходим переход от хорошего специалиста к хорошему сотруднику.

№ слайда 10 Что включает в себя образ хорошего сотрудника? Это: - инициативный, - умеющий
Описание слайда:

Что включает в себя образ хорошего сотрудника? Это: - инициативный, - умеющий брать на себя ответственность, - умеющий принимать решения в неопределенных ситуациях, - умеющий эффективно работать в группе на общий результат, - умеющий самостоятельно учиться, восполняя недостаток профессиональных знаний, необходимых для решения конкретной проблемы, специалист.

№ слайда 11 В настоящее время обществу необходимо поколение молодых людей, которые будут
Описание слайда:

В настоящее время обществу необходимо поколение молодых людей, которые будут чувствовать себя адекватно в новой обстановке, умеющих мобильно ориентироваться в потоке информации, компетентно разрешать вопросы, возникающие в личной и профессиональной сфере жизни;

№ слайда 12 возрос поток информации, поэтому необходимо научить ученика выбирать необходи
Описание слайда:

возрос поток информации, поэтому необходимо научить ученика выбирать необходимую информацию; 21 век – век новейших технологий, больших требований, поэтому по – старому учить невозможно. Задача школы – научить учиться, а не просто дать готовую информацию.

№ слайда 13 Все те рефлексивные действия и операции, которые необходимы для того, чтобы
Описание слайда:

Все те рефлексивные действия и операции, которые необходимы для того, чтобы опознать новую задачу, для решения которой чего-то не хватает, и ответить на первый вопрос самообучения: чему учиться? Все те продуктивные действия и операции, которые необходимы для приобретения недостающих знаний, умений, способностей для решения второго вопроса самообучения: как выучиться? Ответы на эти вопросы, несомненно, будут связаны с развитием ключевых компетенций.

№ слайда 14 Сам термин указывает на то, что они являются «ключом», основанием для других
Описание слайда:

Сам термин указывает на то, что они являются «ключом», основанием для других, более конкретных и предметно-ориентированных. Владение ключевыми компетенциями позволяет человеку быть успешным в любой сфере профессиональной и общественной деятельности, в том числе и в личной жизни.

№ слайда 15 Иерархия компетенций: ключевые компетенции – относятся к общему (метапредмет
Описание слайда:

Иерархия компетенций: ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; общепредметные компетенции– относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; предметные компетенции– частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

№ слайда 16 27–30 марта 1996 на симпозиуме в Берне по программе Совета Европы был поставл
Описание слайда:

27–30 марта 1996 на симпозиуме в Берне по программе Совета Европы был поставлен вопрос о том, что для реформ образования существенным является определение ключевых компетенций (key competencies), которые должны приобрести обучающиеся как для успешной работы, так и для дальнейшего высшего образования.

№ слайда 17 Политические и социальные Информационные Коммуникативные Поликультурные Самоо
Описание слайда:

Политические и социальные Информационные Коммуникативные Поликультурные Самообразование

№ слайда 18 Основополагающими, или ключевыми, компетенциями в (по Хуторскому Андрею Викто
Описание слайда:

Основополагающими, или ключевыми, компетенциями в (по Хуторскому Андрею Викторовичу, докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, г. Москва) являются следующие:

№ слайда 19 Ценностно-смысловая компетенция. Общекультурная компетенция. Учебно-познавате
Описание слайда:

Ценностно-смысловая компетенция. Общекультурная компетенция. Учебно-познавательная компетенция. Информационная компетенция. Коммуникативная компетенция. Социально-трудовая компетенция. Компетенция личностного самоусовершенствовании

№ слайда 20 Энциклопедический словарь дает нам следующие объяснения: «Компетенция от лати
Описание слайда:

Энциклопедический словарь дает нам следующие объяснения: «Компетенция от латинского слова compete – добиваюсь, соответствую, подхожу.

№ слайда 21 "Компетенция" - то, на что претендуют или то, что необходимо достичь. Термин
Описание слайда:

"Компетенция" - то, на что претендуют или то, что необходимо достичь. Термин «компетентность» определяет, что из желаемого достиг конкретный человек, т.е. носит личностный характер. Компетентность – это мера освоения компетенции.

№ слайда 22 Компетентность – характеристика человека. Компетенция – то, чем он владеет.
Описание слайда:

Компетентность – характеристика человека. Компетенция – то, чем он владеет.

№ слайда 23 Компетенция – готовность субъекта эффективно соорганизовывать внутренние и в
Описание слайда:

Компетенция – готовность субъекта эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы - знания; умения; психологические особенности; ценности; и т.д. - информация; люди; и т.д.

№ слайда 24 От знаний – компетенция существует в форме деятельности (реальной или умствен
Описание слайда:

От знаний – компетенция существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней. От навыка – компетенция всегда связана с осознанием деятельности. Навык – действие выполняемое автоматически.

№ слайда 25 Школьное образование это не только основной процесс в образовательном учрежде
Описание слайда:

Школьное образование это не только основной процесс в образовательном учреждении, но и конечный результат работы образовательного учреждения. Он воплощается в модели выпускника и является начальным уровнем в формировании стратегических образовательных ресурсов страны.

№ слайда 26 научить детей учиться; переход от ЗУНовской системы к системе деятельностной;
Описание слайда:

научить детей учиться; переход от ЗУНовской системы к системе деятельностной; сформировать ключевые компетенции; каждый из нас должен владеть современными педагогическими технологиями; научить детей брать на себя ответственность в принятии решений; совершенствование самого учителя.

№ слайда 27 помочь ребенку простроить индивидуальный маршрут при получении информации, е
Описание слайда:

помочь ребенку простроить индивидуальный маршрут при получении информации, ее усвоении, обработки и дальнейшей «распаковки» при определенных ситуациях.

№ слайда 28 это самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, толеран
Описание слайда:

это самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, толерантный, способный видеть и решать проблемы автономно, а также, в группах, готовый и способный постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить нужную информацию, работать в команде и т.д. Идеальный человек – человек, обладающий ключевыми компетенциями.

№ слайда 29 Ставить перед собой цель Планировать свою деятельность Организовывать и прово
Описание слайда:

Ставить перед собой цель Планировать свою деятельность Организовывать и проводить эту деятельность Оценивать результаты своей деятельности.

№ слайда 30 Руководствоваться педагогической мудростью, педагогическим мастерством – это
Описание слайда:

Руководствоваться педагогической мудростью, педагогическим мастерством – это то условие, которое способно облегчить учителю достижение наиважнейшей цели – формирования и развития личности.

№ слайда 31 Приоритет самостоятельности и субъектности индивида в современном мире требуе
Описание слайда:

Приоритет самостоятельности и субъектности индивида в современном мире требует укрепления общекультурного фундамента образования, умений мобилизовать свой личностный потенциал для решения различного рода задач. Главной сегодняшней задачей, по выражению одного из крупнейших теоретиков и практиков образования, американского ученого М. Ноулза, стало «производство компетентных людей – таких людей, которые были бы способны применять свои знания в изменяющихся условиях, и чья основная компетенция заключалась бы в умении включиться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни».

№ слайда 32 «Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подр
Описание слайда:

«Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

№ слайда 33 В процессе обучения должны быть созданы такие условия, которые могут мотивир
Описание слайда:

В процессе обучения должны быть созданы такие условия, которые могут мотивировать школьника стать на путь саморазвития, самосовершенствования, самореализации. Школа же на этом пути может привить лишь «вкус к учению», научить ориентироваться в мире, научить не бояться решать задачи разного характера и разной степени сложности.

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 Какой же набор действий позволяет нам судить о сформированности ключевых комп
Описание слайда:

Какой же набор действий позволяет нам судить о сформированности ключевых компетенций? Можно выделить следующие действия: Изучать: уметь извлекать пользу из опыта; организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их; организовывать собственные приёмы обучения; уметь решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением. Искать: запрашивать различные базы данных; опрашивать окружение; получать информацию; уметь работать с документами и классифицировать их. Думать: организовывать связи прошлых и настоящих событий; критически относиться к тому или иному явлению; умение противостоять трудностям; занимать позицию в дискуссиях и иметь собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой; уметь оценивать произведения искусства и литературы.

№ слайда 36 Сотрудничать: уметь работать и сотрудничать в группе; принимать решения; улаж
Описание слайда:

Сотрудничать: уметь работать и сотрудничать в группе; принимать решения; улаживать разногласия и конфликты; уметь договариваться; уметь разрабатывать и выполнять контракты. Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность за порученное дело; войти в группу или в коллектив и внести свой вклад в общее дело; доказать солидарность с коллективом; уметь организовать свою работу; уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами. Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; доказать гибкость к изменениям; стойкость перед трудностями. Чем более полно представлен набор умений индивида в соответствии с предложенным списком, тем увереннее можно заключить, что у него сформированы ключевые компетенции.

№ слайда 37 Ценностно-смысловая компетенция. Общекультурная компетенция. Учебно-познавате
Описание слайда:

Ценностно-смысловая компетенция. Общекультурная компетенция. Учебно-познавательная компетенция. Информационная компетенция. Коммуникативная компетенция. Социально-трудовая компетенция. Компетенция личностного самоусовершенствовании

№ слайда 38 это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами уч
Описание слайда:

это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью: видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. При проведении урока учитель стремится к тому, чтобы ученик четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни. Для развития этого вида компетентности применяются нестандартные занимательные задачи, создание проблемных ситуаций, проведение  мини-исследований на основе изучения материала

№ слайда 39 Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культу
Описание слайда:

Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. Опыт освоения учеником картины мира. Владение эффективными способами организации свободного времени.

№ слайда 40 ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;  • орг
Описание слайда:

ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;  • организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; • задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;  • ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта, описывать результаты, формулировать выводы; • выступать устно и письменно о результатах своего исследования; • иметь опыт восприятия картины мира.

№ слайда 41 • владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебн
Описание слайда:

• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, Интернет; • самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; • ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;  • уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ; • овладеть навыками использования информационных устройств;  • применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

№ слайда 42 • уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, письмо, поздравл
Описание слайда:

• уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, письмо, поздравление; • уметь представлять свой класс, школу, страну, использовать для этого знание иностранного языка; • владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог; • владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); • владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы; • иметь позитивные навыки общения в обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

№ слайда 43 • владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина,
Описание слайда:

• владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;  • определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными способами организации свободного времени; • иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;  • действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений; • владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя.

№ слайда 44 развитие индивидуальных способностей и талантов; знание своих сильных и слабы
Описание слайда:

развитие индивидуальных способностей и талантов; знание своих сильных и слабых сторон; способность к рефлексии; динамичность знаний. С целью формирования данной компетенции учителем на уроках применяются : выполнение заданий с «лишними данными» (четвертый - лишний). задания на развитие навыков самоконтроля. Например проведение проверки выполнения каких-либо упражнений. Такая проверка требует настойчивости и определенных волевых усилий. В результате у учащихся воспитываются ценнейшие качества – самостоятельность и решительность в действиях, чувство ответственности за них.

№ слайда 45 технологий обучения; содержания образования; стиля жизни образовательного учр
Описание слайда:

технологий обучения; содержания образования; стиля жизни образовательного учреждения; типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.

№ слайда 46 выявление признаков ожидаемого уровня компетентности учащихся; определение не
Описание слайда:

выявление признаков ожидаемого уровня компетентности учащихся; определение необходимого и достаточного набора учебных задач-ситуаций, последовательность которых выстроена в направлении возрастания полноты, проблемности, креативности, новизны, практичности, межпредметности, конкретности, ценностно-смысловой рефлексии и самооценки, необходимости сочетания фундаментального и прикладного знания; введение задач-ситуаций различных типов и уровней; разработка и применение алгоритмов и эвристических схем, организующих деятельность учащихся по преодолению проблемных ситуаций;

№ слайда 47 Овладение ключевыми компетенциями учащимися школы возможно при соблюдении цел
Описание слайда:

Овладение ключевыми компетенциями учащимися школы возможно при соблюдении целого ряда требований:

№ слайда 48 Чёткое формирование образовательных задач Определение оптимального содержания
Описание слайда:

Чёткое формирование образовательных задач Определение оптимального содержания урока Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний Выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля Реализация на уроке всех дидактических принципов

№ слайда 49 Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развиваю
Описание слайда:

Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения Особенности самоорганизации учителя Организация познавательной деятельности Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений Организованность учащихся Учёт возрастных особенностей

№ слайда 50 Урок должен быть эмоциональный Темы и ритм урока должен быть оптимальным Полн
Описание слайда:

Урок должен быть эмоциональный Темы и ритм урока должен быть оптимальным Полный контакт учителя и учащихся. Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда. Смена видов деятельности. Обеспечение активного учения каждого ученика. Невозможно говорить об овладении школьниками ключевых компетенций если не соблюдать гигиену школы и класса.

№ слайда 51 Температурный режим Проветривание Освещение Предупреждение утомления Чередова
Описание слайда:

Температурный режим Проветривание Освещение Предупреждение утомления Чередование видов деятельности Физкультминутка Правильная рабочая поза учащихся. Соответствие роста школьной мебели.

№ слайда 52 Стимул – погружает в контекст здания и мотивирует на его выполнение; Задачная
Описание слайда:

Стимул – погружает в контекст здания и мотивирует на его выполнение; Задачная формулировка – точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания; Источник информации – содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания; Инструмент проверки – ключ, модельный ответ, аналитическая шкала Бланк – задаёт структуру предъявления учащимися результата своей деятельности

№ слайда 53 Самоценность человека (личностно-ориентированный подход); Развитие человека в
Описание слайда:

Самоценность человека (личностно-ориентированный подход); Развитие человека в деятельности (деятельностный подход); Целостность изучаемых объектов и явлений (системный подход); Создание саморазвивающейся среды (проектный метод); Развитие креативных способностей человека (проблемный подход); Осмысление собственной деятельности и её результатов (рефлексивный подход);

№ слайда 54 На современном этапе модернизации образования выдвинут лозунг: «Формирование
Описание слайда:

На современном этапе модернизации образования выдвинут лозунг: «Формирование компетентностей должно стать массовой технологией». Педагогической концепцией новых «Государственных стандартов второго поколения» в России является системно-деятельностный компетентностный подход в обучении. Именно он в итоге должен дать основные результаты обучения и воспитания в виде сформированных общих и ключевых компетенций. Поэтому овладение этим подходом должно стать насущной задачей учителя.

№ слайда 55 Новые реалии образования увеличивают сложность профессионально – педагогическ
Описание слайда:

Новые реалии образования увеличивают сложность профессионально – педагогической деятельности. Изменения в сфере образования сопровождаются расширением профессиональных функций учителя, «репертуар» которого дополняется выполнением функций консультанта, проектировщика, исследователя и др. Учитель становится менеджером образования. Иными словами, учитель не сможет создать условия для формирования ключевых компетенций учеников, если сам не будет компетентен в этих вопросах. Таким образом, ключевые компетенции, которые должны быть сформированы у учащихся, прежде всего должны быть у учителя.

№ слайда 56 к	креативность	Коммуникабельность, корректность, комплекс о	организованность
Описание слайда:

к креативность Коммуникабельность, корректность, комплекс о организованность Обобщение, обучаемость, опыт, оригинальность м модернизация Многообразие, менталитет, мастерство, п планирование Профессионализм, практичность, помощь, перспектива е единство Естественность, т толерантность Требовательность, тактичность, труд, е единомышленники н новизна Неординарность, настроение, новаторство, начало т творчество Трудолюбие, товарищество н научность Настрой, навык, наблюдательность, нравственность. о осведомлённость Осмысленность, образованность, открытость, с сотрудничество Способность, содружество, стремление, стратегии т терпимость Талант, творчество, техника, ь

№ слайда 57 Нет единого подхода к определению понятия «профессиональная компетентность у
Описание слайда:

Нет единого подхода к определению понятия «профессиональная компетентность учителя». Компетентного специалиста отличает критическое мышление, способность среди множества решений выбрать оптимальное, аргументировано опровергать ложные решения. Компетентность предполагает постоянное обновление знания, владение новой информацией для успешного решения профессиональных задач в данное время и в данных условиях. Иными словами, «компетентность – это способность к актуальному выполнению деятельности».

№ слайда 58
Описание слайда:

№ слайда 59  Прием "Кластеры" Фишбоун Синквейн
Описание слайда:

Прием "Кластеры" Фишбоун Синквейн

№ слайда 60 Прием "Кластеры" Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Кластер –
Описание слайда:

Прием "Кластеры" Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему (после прослушивания рассказа учителя, прочтения учебного текста, при подготовке к написанию сочинения и т. д.). Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

№ слайда 61 Фишбоун (рыбий скелет) – чаще всего используется учителем на стадии содержани
Описание слайда:

Фишбоун (рыбий скелет) – чаще всего используется учителем на стадии содержания при работе с текстом проблемного характера. В «голове» схемы записывается проблема, на верхних косточках схемы дети записывают причины, обусловившие возникновение  данной проблемы, на нижних косточках – факты, подтверждающие наличие вышеперечисленных причин, вывод в «хвосте» схемы. Все записи в схеме «Фишбоун» должны быть краткими, по существу.

№ слайда 62 Приём «Синквейн» Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи,
Описание слайда:

Приём «Синквейн» Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах - важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе Синквэйн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу. Слово синквэйн происходит от французского слова, которое обозначает пять. Таким образом, синквэйн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

№ слайда 63 РЕФЛЕКСИЯ “Все в твоих руках” Большой – для меня было важным и интересным… У
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ “Все в твоих руках” Большой – для меня было важным и интересным… Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию… Средний – мне было трудно (мне не понравилось)… Безымянный – моя оценка психологической атмосферы… Мизинец – для меня было недостаточно…

№ слайда 64 Помните, что любые педагогические инновации должны использоваться грамотно, и
Описание слайда:

Помните, что любые педагогические инновации должны использоваться грамотно, и педагог должен всегда руководствоваться принципом: “Главное – не навредить!”

№ слайда 65 1.Педагогическому коллективу принять к сведению и использовать информацию по
Описание слайда:

1.Педагогическому коллективу принять к сведению и использовать информацию по формированию ключевых компетенций. 2.Спланировать во втором полугодии взаимопосещение уроков 1-8 классов, внеклассных мероприятий с целью изучения и активного применения форм работы по формированию ключевых компетенций. 3.Провести тематическое совещание во втором полугодии по обмену опытом учителей в рамках формирования ключевых компетенций.

№ слайда 66
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров77
Номер материала ДБ-312029
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх