Презентация педсовета "Преемственность НОО и ООО"

• 1 слайд

  9 ноября 2011 г.
  Координационный совет
  Якутск
  
  
  Преемственность начального
  и основного общего
  образования в условиях реализации ФГОС
  
  

• 2 слайд

  Переход на ФГОС ООО
  С первого сентября 2012 года может быть осуществлен переход на ФГОС основного общего образования
  «по мере готовности» образовательных учреждений
  
  План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы
  УТВЕРЖДЕН Распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г.
  

• 3 слайд

  ФГОС
  Стандарт – это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития.
  Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.
  

• 4 слайд

  
  В основе ФГОС лежит принцип:
  
  Единство преемственности и инновационности.
  
  преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах);
  
  обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.
  
  

• 5 слайд

  Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования.
  

• 6 слайд

  ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие
  Федеральный
  государственный
  образовательный стандарт начального общего образования
  Федеральный
  государственный
  образовательный стандарт основного общего образования
  

• 7 слайд

  1. Требования к результатам
  Что такое преемственность
  Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.
  
  

• 8 слайд

  
  
  Преемственность в образовании. Требования к результатам
  
  – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. 
  

• 9 слайд

  1. Требования к результатам
  
  Преемственность
  — это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.
  
  

• 10 слайд

  1. Требования к результатам
  
  Преемственность предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности.
  
  

• 11 слайд

  1. Требования к результатам
  
  Основанием преемственности
  разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.
  

• 12 слайд

  Приоритетная цель школьного образования:
  развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
  проектировать пути её реализации,
  контролировать и
  оценивать свои
  достижения.
  
  Научить
  учиться
  

• 13 слайд

  Путь достижения этой цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
  
  

• 14 слайд

  Овладение учащимися УУД
  создает возможность самостоятельного и успешного усвоения новой учебной компетентности.
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  - ценностные ориентиры содержания образования;
  - характеристики УУД и типовые задачи их формирования;
  - преемственность УУД при переходе от начального к общему образованию.
  Программа формирования УУД
  включает в себя:
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  Преемственность при переходе от начального к общему образованию должна осуществляться на уровне:
  - целей и задач;
  - содержания образования;
  - организационных форм;
  - планируемых результатов
  
  
  

• 17 слайд

  УУД
  в широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться
  и более узком (психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося
  

• 18 слайд

  ФГОС предусматривает формирование основ учебной деятельности ребёнка
  

• 19 слайд

  ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие
  

• 20 слайд

  
  
  ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие ребования к результатам
  
  

• 21 слайд

  Планируемые результаты
  

• 22 слайд

  1. Требования к результатам
  Преемственность начального и основного общего образования:
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  В программе ООО нашёл отражение принцип преемственности НОО, в ней предусматривается дальнейшее развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, продолжается формирование умения учиться.
  
  

• 25 слайд

  1. Требования к результатам
  Вывод
  
  Преемственность
  – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.
  
  

• 26 слайд

  В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.
  

• 27 слайд

  
  
  Программа преемственности начальной и основной школы
  
  
  Реализация преемственности между начальной школой и средним звеном обучения должна обеспечить создание системы непрерывного образования с учетом сохранения самоценности каждого возрастного периода развития учащегося; сформированности умения учиться как фундаментального новообразования; направленности на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого учащегося.
  
  Для обеспечения преемственности между начальной и средней ступенями обучения создается соответствующая программа.
  
  

• 28 слайд

  
  
  Цель программы преемственности: обеспечение целевого и содержательного единства учебной деятельности на всем протяжении образовательного процесса.
  
  
  

• 29 слайд

  
  
  
  Задачи:
  создать в образовательном учреждении творческую образовательную среду, в которой формируется активная, самостоятельная личность с высокой самооценкой;
  согласовать изучение учебных дисциплин так, чтобы одна ступень школы готовила основу для последующих;
  обеспечить преемственность в формировании и интерпретации основных понятий, единство требований к их усвоению;
  обеспечить общие подходы к формированию у учащихся универсальных учебных действий (УУД), преемственность в их развитии;
  разработать систему заданий и упражнений, требующих от учащихся самостоятельной организации собственной познавательной активности.
  
  

• 30 слайд

  
  
  Направления работы
  
  При взаимодействии участников образовательного процесса в рамках  по организации программы
  в центре внимания находится ученик и его проблемы. Их ему по
  преемственности помогают решать учителя начальных классов, учителя-предметники, родители, социальный педагог, педагог-психолог, классный руководитель.
  
  

• 31 слайд

  
  
  Цель первого этапа: подготовка учащихся к более высокой ступени обучения, сохранение качественного уровня выполнения образовательных стандартов выпускниками начальных классов в среднем звене.
  
  
  

• 32 слайд

  
  
  Порядок организации преемственности и адаптационного периода в ОУ:
  Разработка положения об образовательном пространстве в период перехода с начальной ступени обучения на основную (приложение 1).
  Разработка варианта программы по преемственности для 5 классов. Составление практических рекомендаций в помощь учителям-предметникам
  (приложение 2).
  Принятие классными руководителями идей адаптационного периода и осознание его смысла. Создание программы адаптационного режима с учетом собственных возможностей на основе базовой программы. Составление методических рекомендаций по преемственности преподавания русского языка и математики для учителей-предметников (приложение 3).
  
  

• 33 слайд

  
  
  4. Обеспечение директором ОУ и его заместителями организационных условий для проведения адаптационного периода. Составление плана проведения классно-обобщающего контроля в 5 классах (приложение 4).
  5. Промежуточный анализ и корректировка программы классными руководителями в соответствии с проявленными психологическими особенностями детей.
  6. Постановка психолого-педагогических задач для каждого конкретного класса.
  7. Мероприятия по адаптации пятиклассников к новым условиям.
  
  

• 34 слайд

  
  
  
  8. Анкетирование учащихся 5 классов с целью изучения развития личности учащихся (анкеты представлены в приложении 5). Составление карт эмоционального состояния учащихся каждого класса, выявление уровня тревожности. 9. 9. Изучение взаимоотношений в классных коллективах.
  10. Проведение родительских собраний для ознакомления с итогами адаптационного периода. Анкетирование родителей для определения уровня социально-психологической адаптации учащихся (приложение 6).
  11. Итоговое психолого-педагогическое совещание (консилиум) по результатам адаптационного периода.
  12. Итоговая аналитическая справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5 классе (приложение 7).
  
  

• 35 слайд

  
  
  Современный урок.
  Требования к современному уроку.
  
  (Методические рекомендации
  учителю)
  
  
  

• 36 слайд

  
  
  Урок как целостная система
  
  Урок - это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.
  
  Урок - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.
  

• 37 слайд

  
  
  Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться
  затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.
  

• 38 слайд

  
  
  Типология уроков
  
  Уроки классифицируются исходя из:
  
  дидактической цели
  цели организации занятий
  содержания и способов проведения урока
  основных этапов учебного процесса
  дидактических задач, которые решаются на уроке
  методов обучения
  способов организации учебной деятельности учащихся
  

• 39 слайд

  
  
  В соответствии с этим подходом выделяются следующие пять типов уроков:
  
  Уроки изучения нового учебного материала (1-й тип);
  Уроки совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.) (2-й тип урока);
  Уроки обобщения и систематизации (3-й тип),
  Комбинированные уроки (4-й тип);
  Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков (5-й тип).
  

• 40 слайд

  
  
  
  урок-спектакль
  исполнение сказочного сюжета
  смотр знаний
  урок фантазирования
  урок-игра
  ролевые игры
  деловая игра
  урок-зачет
  урок взаимообучения
  урок-путешествие
  Нетрадиционные формы урока:
  

• 41 слайд

  
  
  круглый стол или конференция
  урок-состязание
  пресс-конференция
  урок взаимообучения
  урок открытых мыслей
  урок-восхождение
  урок-соревнование
  урок-диалог
  урок-КВН
  мозговая атака
  урок-викторина
  Нетрадиционные формы урока:
  

• 42 слайд

  
  
  урок-брифинг
  актуальное интервью
  аукцион знаний
  имитационно-ролевое моделирование
  урок-диспут
  урок-турнир
  урок-эврика
  урок-лекция
  межпредметный интегрированный урок
  лекция-конференция
  урок творчества
  Нетрадиционные формы урока:
  

• 43 слайд

  
  
  Структура уроков
   
  Структура урока - это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.
  
  Урок изучения нового материала
  Урок совершенствования знаний, умений и навыков
  Урок повторения
  Повторительно-обобщающий урок
  Урок контроля и коррекции
  Комбинированный урок
  

• 44 слайд

  
  
  Решения педагогического совета
  31 марта 2015 г.
   
  Принять программу преемственности при переходе на новые ФГОСы.
  
  2. Использовать структуру современного урока при реализации программы переходного периода.
  
  3. Продолжить ознакомление с УМК по предметам в рамках перехода на новые ФГОС.
  
  

• 45 слайд