Презентация "Первоклассники. Адаптация к школе."

• 1 слайд

  Первоклассники.
  Адаптация к школе.
  

• 2 слайд

  Система педагогического сопровождения будущих
  первоклассников
  
  Организация работы курсов «АБВГДейка»
  Диагностика готовности дошкольников к обучению
  в школе;
  Индивидуальные консультации с родителями будущих первоклассников;
  Подготовительные курсы «АБВГДейка» проводились с 1 сентября по 1 мая и решали задачу помочь ребёнку постепенно войти в мир школьных правил, помочь легче пережить стресс, связанный с попаданием в новую обстановку.
  

• 3 слайд

  Этапы адаптации:
  1 этап (первая-вторая недели) – ориентировочный. Значительное напряжение всех систем организма.
  2 этап (третья-четвёртая недели) – неустойчивое, постепенное приспособление.
  3 этап (пятая-шестая недели) – относительно устойчивое приспособление.
  

• 4 слайд

  Показатели трудностей адаптации. «Школьный стресс»:
  Выраженное утомление – у 40%.
  Неврозоподобные реакции (нарушение сна или аппетита, страх перед школой, головные боли, боли в животе) – до 75% детей в начале учебного года.
  Ухудшение состояния здоровья.
  
  

• 5 слайд

  Показатели трудностей адаптации. «Школьный стресс»:
  
  Изменения в поведении (агрессивность, слезливость, капризность , вялость или перевозбуждение, раздражительность).
  Трудности в усвоении программы.
  Проблемы в отношениях со сверстниками, учителем.
  
  
  

• 6 слайд

  Особенности современного первоклассника :
  У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
  У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
  У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.
  Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!
  У современных детей более слабое здоровье.
  Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
  

• 7 слайд

  Успешность адаптации зависит от
  готовности
  к обучению
  в школе
  в свете Федеральных Государственных Образовательных Стандартов
  

• 8 слайд

  Готовность к школе
  1. Социальная готовность. (коммуникативные УУД) – предполагает развитие у детей сотрудничества: умение
  слышать, слушать и понимать партнера,
  планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
  распределять роли,
  взаимно контролировать действия друг друга,
  договариваться, вести дискуссию,
  правильно выражать свои мысли,
  оказывать поддержку друг другу
  и эффективно сотрудничать,
  строить отношения
  как с учителем, так и со сверстниками.
  
  

• 9 слайд

  Готовность к школе
  2. Личностная готовность
  предполагает, что первоклассник должен понимать и выполнять нормы и правила поведения в школе, быть в ладу с самим собой, сдерживать, контролировать себя.
  По новым стандартам это звучит так: личностные УУД - осознание, исследование
  и принятие жизненных ценностей, ориентировка в нравственных нормах и правилах, выработка своей жизненной позиции в отношении мира.
  Главное в первом классе - это
  формирование учебной мотивации:
  развитие познавательных («хочу всё знать») и социальных («хочу стать взрослым…») мотивов у первоклассника способствует возникновению внутренней позиции школьника, освоению статуса ученика.
  

• 10 слайд

  Готовность к школе
  3. Предполагает и сформированность регулятивных УУД – умения управлять познавательной и учебной деятельностью
  
  Первоклассник должен быть готов:
  - Внимательно слушать задания, инструкции
  - Ставить цель перед выполнением задания
  - Планировать способы его выполнения
  - Контролировать правильность выполнения
  - Корректировать (исправлять) свои действия
  - Оценивать успешность своей работы
  
  

• 11 слайд

  Готовность к школе
  4. Интеллектуальная, умственная готовность предполагает сформированность познавательных УУД:
  исследование, поиск, отбор
  и систематизация необходимой информации,
  моделирование, структурирование,
  обобщение и практическое применение изучаемого материала,
  развитие мыслительных операций.
  Важнее не учить ребёнка читать, а развивать речь и способность различать звуки, не учить писать, а развивать мелкую моторику. Важно качество мышления, а не сумма знаний.