Презентация "Песочная терапия в сенсорном развитии детей с ОВЗ"

• 1 слайд

  Песочная терапия
  в сенсорном развитии
  детей с ОВЗ
  ОБСУСО «Шуйский комплексный центр социального обслуживания населения»
  Детский дом-интернат для умственно отсталых детей
  Педагог-психолог: Белова Т.А.
  Шуя 2016 г.
  

• 2 слайд

  Познание окружающей действительности начинается с анализа той информации, которую ребенок получает при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах и т.п. Развитие ощущений и восприятий, представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира составляет основу сенсорного развития ребенка.
  

• 3 слайд

  Этапы сенсорного развития
  Первая ступень сенсорного развития – восприятие предметов и явлений окружающего мира. Знакомство с ними и их свойствами формирует у ребенка образы их восприятия. Сначала ребенок ориентируется на характерные признаки предмета и сочетание сенсорных характеристик. У ребенка закрепляется восприятие величины предмета. Дети начинают ориентироваться по форме предметов, и образцом для них служат опредмеченные названия.
  На первом этапе у умственно отсталого ребёнка должно развиваться внимание к окружающим его предметам. Это необходимо и для развития деятельности органов чувств и для общего психического и физического развития.
  На втором этапе идёт накопление представлений о цвете, форме, величине, свойствах предметов. Требуются сопоставления, сравнения – сначала с помощью наложения, затем по образцу, далее с помощью зрительного соотнесения. Это даёт возможность в дальнейшем устанавливать различия и сходства по внешним свойствам предметов.
  На третьем этапе дети уже могут выполнять элементарные продуктивные действия – выкладывать мозаики, работать со строительным материалом, разбирать природный материал, раскладывать предметы по цвету, форме, величине, т.е. формируются устойчивые сенсорные эталоны.
  

• 4 слайд

  Песочная терапия
  Во-первых, существенно усиливается желание ребен­ка узнавать что-то новое, экспериментировать и рабо­тать самостоятельно.
  Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактиль­ная чувствительность как основа «ручного интеллекта».
  В-третьих, в играх с песком более гармонично и ин­тенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
  В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует разви­тию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навы­ков ребенка.
  В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в ра­боте с «особыми» детьми.
  Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.
  Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образо­вательный эффект, нежели стандартные формы обу­чения.
  В чем же преимущество данного метода?
  

• 5 слайд

  Организация игр-занятий с песком
  Этапы при организации занятий с песком
  Ориентировочный этап
  Этап прикосновений и игр на поверхности песка
  Дидактические игры
  Этап игр и упражнений с погружением рук в песок
  

• 6 слайд

  Для начала и окончания игр-занятий в песочнице вырабатывается особый ритуал приветствия и прощания.
  В играх с песком все правила поведения, запреты, поощрения осуществляются взрослым через игрушку – посредника. Данную игрушку можно использовать только в песочнице.
  Ориентировочный этап
  

• 7 слайд

  Ориентировочный этап
  Правила игры в песочнице для малышей:
  1. Береги песчинки – не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался – покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.
  2. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или
  бросаются ими в других детей.
  Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.
  3. Гномику очень нравится, когда у детей чистые ручки.
  Поиграл с песком – помой ручки и покажи чистые ручки
  зеркалу.
  

• 8 слайд

  Этап прикосновений и игр на поверхности песка
  Игры и упражнения данного этапа направлены на развитие тактильной чувствительности, воображения, снятие психофизического напряжения.
  

• 9 слайд

  Дидактические игры
  Тема игр соответствует общей теме занятия (закрепление знаний о сенсорных эталонах; развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы; развитие пространственных представлений и др.)
  Набор игрового материала:
  - лопатки, широкие кисточки, сита, воронки;
  - разнообразные пластиковые формочки разной величины —геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста;
  - миниатюрные игрушки (высотой 5-10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр.;
  - набор игрушечной посуды и игрушечные кроватки;
  - различные здания и постройки;
  - бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля;
  - дидактические пособия.
  

• 10 слайд

  Математический набор «Учись считать»
  «Построй дорожку»
  «Сложи узор»
  «Рисунок»
  «Песочные прятки»
  «Четвертый лишний»
  

• 11 слайд

  «Цветные счетные палочки Кюизенера»
  В наборе содержатся четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер разработал палочки так, что палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее числовое значение она выражает. Одно из главных преимуществ данного пособия является то, что оно подходит для детей разного возраста – от малышей до младших школьников.
  На начальном этапе занятий палочки Кюизенера используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором, по ходу игр и занятий, знакомясь с цветами, размерами и формами, положением предмета в пространстве (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху).
  На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И тут дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.
  

• 12 слайд

  «Цветные счетные палочки Кюизенера. Альбомы»
  

• 13 слайд

  Логические блоки Дьенеша представляют собой набор
  из 48 геометрических фигур:
  а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
  б) трех цветов (красный, синий, желтый);
  в) двух размеров (большой, маленький);
  г) двух видов толщины (толстый, тонкий).
  Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.
  Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра. Рекомендуется для детей с 2 –до 10 лет. Игры с логическими блоками позволяют:
  * познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов;
  * развивать пространственные представления;
  * развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации);
  * развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения;
  * развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию;
  * развивать речь.
  «Логические блоки Дьенеша»
  

• 14 слайд

  «Логические блоки Дьенеша»
  «Найди клад»
  «Построй дорожку»
  «Рыбалка»
  «Работа с альбомами»
  

• 15 слайд

  «Логические блоки Дьенеша»
  

• 16 слайд

  Этап игр и упражнений с погружением рук в песок
  Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, развитие произвольности.
  

• 17 слайд

  развитие тактильной чувствительности;
  совершенствование координации движений, мелкой моторики;
  формирование и обогащение знаний об окружающем мире,
  повышение мотивации ребенка к занятиям;
  развитие познавательных процессов;
  коррекцию эмоционально – волевой сферы;
  сенсорное развитие.
  Таким образом, песочная терапия направлена на
  

• 18 слайд