Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Английский язык ПрезентацииПрезентация «Планирование и самоанализ урока иностранного языка в соответствии с ФГОС»

Презентация «Планирование и самоанализ урока иностранного языка в соответствии с ФГОС»

библиотека
материалов
«Планирование и самоанализ урока иностранного языка в соответствии с ФГОС» М...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Планирование и самоанализ урока иностранного языка в соответствии с ФГОС» М
Описание слайда:

«Планирование и самоанализ урока иностранного языка в соответствии с ФГОС» МБОУ ДПО МЦ, г. Саров Ст. методист Пилясова Г.И.

2 слайд Как подготовить современный урок Сделать его своеобразным произведением , где
Описание слайда:

Как подготовить современный урок Сделать его своеобразным произведением , где есть замысел, завязка, развитие действия кульминация, развязка подобно любому произведению искусства. .

3 слайд Современный урок должен отражать владение классической структурой урока (с уч
Описание слайда:

Современный урок должен отражать владение классической структурой урока (с учетом требований ФГОС) активное применение собственных творческих наработок (построение, подбор содержания учебного материала, технология его подачи)

4 слайд Современный УМК ( из ФПУ) УМК (учебно-методический комплекс) УМК состоит из с
Описание слайда:

Современный УМК ( из ФПУ) УМК (учебно-методический комплекс) УМК состоит из следующих компонентов: - программа курса; - рабочая программа; - учебник (с аудиодиском) или ЭФУ - рабочая тетрадь (с аудиоприложением); книга для учителя книга для родителей + другие компоненты шлейфа авторов УМК.

5 слайд Требования к современному уроку
Описание слайда:

Требования к современному уроку

6 слайд Требования к уроку Традиционныйурок Уроксовременного типа Объявление темы уро
Описание слайда:

Требования к уроку Традиционныйурок Уроксовременного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы) Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач) Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует) Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), учитель консультирует Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует, помогает Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей), учитель консультирует Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

7 слайд Цели обучения английскому языку по ФГОС 1.Развитие иноязычной коммуникативной
Описание слайда:

Цели обучения английскому языку по ФГОС 1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевая, языковая, социокультурная/межкультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции. 2. Развитие личности учащихся. 3. Формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

8 слайд Виды УУД Регулятивные действия обеспечивают учащемуся организацию его учебно
Описание слайда:

Виды УУД Регулятивные действия обеспечивают учащемуся организацию его учебной деятельности. Познавательные действия представляют собой самый обширный блок УУД, поскольку включают: общеучебные действия, логические действия, действия по постановке и решению проблемы. Коммуникативные действия в рамках любой предметной деятельности обеспечивают социальное взаимодействие партнеров по общению или деятельности. Личностные действия формируют у учащегося нравственную, моральную, ценностно-смысловую и социальную ориентацию. Личностные учебные действия обеспечивают формирование норм внутренней позиции школьника и межличностных отношений.

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Результаты обучения 1. Предметные результаты. 2. Личностные результаты, такие
Описание слайда:

Результаты обучения 1. Предметные результаты. 2. Личностные результаты, такие как: - формирование мотивации изучения языка; формирование коммуникативной компетенции и общекультурной и этнической идентичности; - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - стремление к лучшему сознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры и готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. 3. Метапредметные результаты включают в себя: - развитие коммуникативной компетенции и исследовательских учебных действий; - умение четко определять области знаемого и незнаемого; - умение определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать действия, прогнозировать результаты, анализировать итоги деятельности, делать выводы, вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы; - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

11 слайд Правила моделирования урока Моделируя урок, современному учителю следует прид
Описание слайда:

Правила моделирования урока Моделируя урок, современному учителю следует придерживаться следующих правил: Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание). Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап. Продумать форму подведения итогов урока, рефлексию.

12 слайд Условия результативности современного урока На этапе целеполагания активную п
Описание слайда:

Условия результативности современного урока На этапе целеполагания активную позицию занимает ученик. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся и их мотивацию к учебной деятельности. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися. Учитель применяет дифференцированный подход в обучении. Учитель обучает детей осуществлять рефлексию своей деятельности. Учитель стремится оценивать результаты каждого ученика, поощряет и поддерживает даже маленькие успехи. На уроке преобладает атмосфера сотрудничества между учителем и учениками.

13 слайд Примерная структура уроков иностранного языка по ФГОС   1. Организационный мо
Описание слайда:

Примерная структура уроков иностранного языка по ФГОС   1. Организационный момент + Фонетическая зарядка + Речевая разминка 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 3. Актуализация знаний (выполнение действий, состоящих в извлечении из кратковременной или долговременной памяти ранее усвоенного материала для его использования) 4. Первичное усвоение новых знаний. Проверка понимания. 5. Первичное закрепление 6. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению 7. Рефлексия  

14 слайд Практикум №1 «Планируем урок» Планируем урок иностранного языка в соответстви
Описание слайда:

Практикум №1 «Планируем урок» Планируем урок иностранного языка в соответствии с типологией уроков.

15 слайд Самые важные моменты урока иностранного языка по ФГОС Начало трудно, а конец
Описание слайда:

Самые важные моменты урока иностранного языка по ФГОС Начало трудно, а конец мудрен (русская пословица)

16 слайд Начало урока Начало урока (3 – 5 минут)  включает два момента: 1. Мотивирующе
Описание слайда:

Начало урока Начало урока (3 – 5 минут)  включает два момента: 1. Мотивирующее коммуникативное задание. 2. Ознакомление учащихся с тематикой и задачами урока (совместное формулирование). Речевая зарядка – это такой вид деятельности в начале урока, который преследует две цели: помочь учащимся войти в языковую среду и ввести их в тему урока. Задачи речевой зарядки: · вызвать учащихся желание говорить на иностранном языке; · настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык; · актуализировать в речи изученный на предыдущих уроках языковой материал; · развивать спонтанную речь учащихся.

17 слайд Определения содержания и выбора форм речевой зарядки 1. Разработать такое нач
Описание слайда:

Определения содержания и выбора форм речевой зарядки 1. Разработать такое начало урока, которое вызывает у учащихся желание говорить на иностранном языке. 2. Связать речевую зарядку с содержанием урока. 3. Связать речевую зарядку со всеми другими этапами урока; помнить, что речевая зарядка, не подкреплённая  последующим ходом урока,  теряет смысл (речевая зарядка должна быть введением в урок). 4. Подготовить (желательно, но не обязательно) несколько вариантов речевой зарядки; выбрать нужный вариант в зависимости от конкретной ситуации, атмосферы (ученики могут быть усталыми, пассивными или излишне возбуждёнными). Содержание и форма речевой зарядки зависит от цели урока, ступени обучения, уровня знаний учащихся, учебного материала, особенностей физического и эмоционального состояния учащихся.

18 слайд Фонетическая зарядка Фонетическая зарядка  - это не только тренировка произно
Описание слайда:

Фонетическая зарядка Фонетическая зарядка  - это не только тренировка произношения, это вид учебной деятельности, который даёт учителю возможность развивать у учащихся  лексические и грамматические навыки. Задачи фонетической зарядки: 1. Работа с лексическим материалом – лексическая фонетическая  зарядка. 2.  Работа над грамматическим материалом – грамматическая фонетическая зарядка. 3. Снятие напряжения и усталости – релаксационная фонетическая зарядка. 4. Общее развитие – общеобразовательная фонетическая зарядка. 3.        Аудирование Говорение Чтение Письмо   Интегрированныефонетические зарядки

19 слайд Рефлексия Виды рефлексии: Рефлексия деятельности на уроке; Ведется на протяже
Описание слайда:

Рефлексия Виды рефлексии: Рефлексия деятельности на уроке; Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика/ Вид задания - Отметка. «Лестница успеха». «Я сделал». Рефлексия содержания учебного материала; Почему было трудно? Что открыли, узнали на уроке? Оправдались ли ваши ожидания от урока? Что вы взяли с сегодняшнего урока? Над чем заставил задуматься урок? «Подведение итогов», «Синквейн», « Плюс. Минус .Интересно». «Приём незаконченного предложения»( Я считаю, что урок был полезен для меня потому, что… Я думаю, мне удалось..) Рефлексия эмоционального состояния и настроения Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций; карточки с изображением лиц; цветовое изображение настроения.

20 слайд Самоанализ урока «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он
Описание слайда:

Самоанализ урока «Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг» К. Д. Ушинский

21 слайд Вопросы самоанализа (1) 1.Каково место данного урока в теме? Как этот урок св
Описание слайда:

Вопросы самоанализа (1) 1.Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки? 2.Какие особенности учащихся были учтены преподавателем при планировании и организации урока (в этом случае существенную помощь может оказать краткая психолого-педагогическая характеристика класса: количество слабоуспевающих, сильных учащихся)? 3.Какие методы обучения были выбраны для объяснения нового материала? 4.Какие именно УУД формировались в процессе урока? Пример: «В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД: Личностные: … Познавательные: … Регулятивные: …. Коммуникативные: …» 4.Каким образом происходило обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности?

22 слайд Вопросы самоанализа (2) 5.В чем выражалась метапредметность, межпредметность
Описание слайда:

Вопросы самоанализа (2) 5.В чем выражалась метапредметность, межпредметность урока? 6. За счет чего и в каком направлении происходило развитие учеников? 7. Осуществлялся ли отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. 8. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? 9. Логичны ли были «связки» между этими этапами? 10. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся, рефлексия. 11.Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся. 12.Отобраны ли дидактические материалы, ТСО, наглядные пособия в соответствии с обозначенными целями урока? 13. Что удалось хорошо на уроке. Что не совсем получилось. . Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? В чём заключались причины затруднений учащихся?  Что необходимо изменить? Каким образом? Перспективы.

23 слайд Схема анализа урока по ФГОС Учитель_________________________________ Предмет_
Описание слайда:

Схема анализа урока по ФГОС Учитель_________________________________ Предмет_________ Класс___________ УМК____________________________________ Тема урока_______________________________ Место урока в системе ____________________

24 слайд   Этапы анализа 1 Прослеживаются основные цели урока: образовательная, развив
Описание слайда:

  Этапы анализа 1 Прослеживаются основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. 2. Соответствие урока требованиям ФГОС 2.1 Ориентация на новые образовательные стандарты 2.2 Нацеленность деятельности на формирование УУД 2.3 Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др. 3 Содержание урока: 3.1 Научная правильность освещения материала на уроке 3.2 Соответствие возрастным особенностям 3.3 Соответствие содержания урока требованиям программы 3.4 Связь теории с практикой 3.5 Использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности 3.6 Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом 3.7 Межпредметныесвязи 4 Определение темы урока. Постановка целей и задач 4.1 Учитель сообщает тему. Этап целеполагания отсутствует 4.2 В процессе формулирования темы, определения цели и задач принимают участие обучающиеся 5 Планирование деятельности. Осуществление практической деятельности 5.1 Этап планирования отсутствует. Учащиеся выполняют ряд задач 5.2 Работа ведется по плану, предложенному учителем 5.3 Учебные действия осуществляются по намеченному плану

25 слайд 6 Форма взаимодействия в ходе урока 6.1 Применение диалоговых форм общения 6.
Описание слайда:

6 Форма взаимодействия в ходе урока 6.1 Применение диалоговых форм общения 6.2 Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся 6.3 Осуществление обратной связи: ученик – учитель 6.4 Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы 6.5 Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности 6.6 Обучающиеся самостоятельно формулируют возникшие затруднения и осуществляют их коррекцию 6.7 Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач 6.8 Формирование навыков самоконтроля и самооценки 7 Психологические основы урока 7.1 Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи 7.2 Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности 7.3 Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока 7.4 Наличие физкультминутки

26 слайд За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2 : 0 – критерий отсутствует, 1 – п
Описание слайда:

За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2 : 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2 – в полном объеме. 8 Домашнее задание 8.1 Оптимальный объем 8.2 Доступность инструктажа 8.3 Дифференциация, представление права выбора 9 Подведение итогов деятельности 9.1 Подведение итогов не осуществляется ни в каком виде 9.2 Учитель выясняет у обучающихся, что они узнали, запомнили 9.3 Учитель организует рефлексию 10 Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)

27 слайд Технологическая карта урока (пример 2)
Описание слайда:

Технологическая карта урока (пример 2)

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
К учебнику: «Английский язык», Комарова Ю.А., Ларионова И.В.

Номер материала: ДБ-943812

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.