Презентация планирование урока "Технология целеполагания"

• 1 слайд

  Технология целеполагания
  

• 2 слайд

  Цель – это…
  предвосхищаемый результат деятельности;
  предметная проекция будущего;
  субъективный образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека;
  осознанный образ предвосхищаемого результата активности человека.
  

• 3 слайд

  Целеполагание в обучении
  Это установление учениками и учителем целей и задач обучения на определенных его этапах. Оно необходимо для проектирования образовательных действий учащихся и связано с внешним социальным заказом, образовательными стандартами, со спецификой внутренних условий обучения – уровнем развития. Целеполагание в педагогике – сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности. Выбор целей обучения, воспитания и развития не должен носить волюнтаристический характер.
  

• 4 слайд

  Иерархия целеполагания
  Цель образовательной политики РФ;
  Цель образовательной политики ЧР;
  Цель деятельности образовательного учреждения;
  Цель деятельности ЦМО, ШМО;
  Цель реализации учебной дисциплины;
  Цель реализации раздела дисциплины;
  Цель реализации темы или урока (дидактическая, развивающая, воспитательная);
  
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Дидактическая (обучающая) цель урока
  Обучающая функция заключается в формировании общей, предметной и надпредметной компетентности обучающегося на основе усвоения им в процессе обучения системы научных знаний, умений и навыков. Система знаний формируется по каждой дидактической единице учебного материала в соответствии с требованиями стандарта образования к уровню подготовки обучающегося.
  

• 7 слайд

  Развивающая цель
  Развивающая функция обучения проявляется в его направленности на развитие интеллектуальной, эмоциональной и физической сферы личности обучающегося в процессе познания, решения учебных задач, управления своей учебной деятельностью (в целеполагании, рефлексии). Особенностью реализации развивающей функции становится постановка и решение в процессе обучения специальным дисциплинам развивающих задач, ориентации на учебную деятельность обучающихся, организация учебной деятельности на основе наиболее эффективных, с точки зрения их интеллектуальной и творческой эффективности теории и технологии: теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперина), проблемного обучения (А.Н. Матюшкина, М.И. Махмутов), теории учебной деятельности и развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин).
  

• 8 слайд

  Воспитательная цель
  Воспитывающая функция заключается в реализации воспитательного потенциала процесса обучения, направленного на социализацию и профессионализацию личности специалиста, становление его как носителя общей и профессиональной культуры. Воспитанность человека определяется прежде всего системой его отношений к миру и к самому себе, проявляющихся в ценностных ориентациях, установках, взглядах, мировоззрениях, а следовательно, в потребностях и интересах, целях и мотивах деятельности [153]. Таким образом, воспитательная функция обучения обеспечивает формирование надпрофессиональных качеств.
  

• 9 слайд

  Педагогические задачи
  Достижение цели происходит не прямым путем, а через решение системы задач.
  Задача – это ступень в общем движении к цели, частичное достижение результата деятельности, без которого не достигается общий желаемый результат. Задача появляется, когда цель разбивают на слагаемые элементы (иногда говорят «декомпозируют цель») и направляют усилия на получение данных элементов общего продукта деятельности. В ходе деятельности субъект обычно забывает о цели, но помнит о системе задач и выстраивает деятельность как последовательное решение задач. Допустим, целью садовника является роза. Он копает землю, культивирует почву, продумывает режим полива и подкорм растения. Его внимание полностью захвачено этими задачами, он стремится максимально качественно их выполнить. Цель как бы отодвигается в тень, на задний план.
  Забвение цели означает потерю стратегии деятельности, и тогда как тактическая сторона деятельности теряет свою значимость. Предположим, садовник в увлечении конкретными действиями не учел месторасположение розы в саду, и она никак не изменила садовый интерьер, ее красота никого не порадовала. Но ведь он выращивал ее именно для радости людей. Цель – при выполненных задачах! – не достигнута.
  

• 10 слайд

  Педагогические задачи
  Рассмотрим взаимосвязь и взаимообусловленность цели и задач. Задача – часть цели, ее составная, ее слагаемое. Однако выполнение задачи должно совершаться в контексте цели, несмотря на то, что акт выполнения задачи автономен, как бы существует сам по себе. Например, педагог, обучая детей правилам этикета, ни в коем случае не может упустить контекста цели; достойный человек – это «homo moralis»? Умеющий быть всегда ориентированным на другого человека, находящегося рядом; осваивая с детьми единицы измерения времени, педагог обязательно введет философический комментарий о ходе жизни как проживании секунд, минут, часов, составляющих содержание жизни человека.
  В момент выполнения задачи, она, эта задача, выступает для субъекта целью, а следовательно, обрастает рядом других задач – уровнем ниже. Сохраняя контекст общей цели деятельности, педагог попадает в удивительное поле постоянных преобразований цели в задачи, задачи в цели. Поэтому в педагогической практике бытeт недоумение: что именно является целью? что есть задача? Цель урока достигается посредством решения педагогических задач.
  

• 11 слайд

  Рекомендации к постановке цели
  Для постановки цели требуется предварительный анализ образовательного уровня и особенностей детей, особенностей региона, окружающей среды и др. Сформулировать цели нужно максимально полно, четко,конкретно и логически корректно, что поможет с определением стратегии и тактики образовательного процесса. Результаты достижения цели должны быть измеримы. Описание цели должно содержать в себе
  указание на виды деятельности обучающихся и отражать развитие их личностных качеств, а также общих и специальных способностей.
  
  

• 12 слайд

  Цель может быть общая и конкретная, дальня и ближняя, внешняя или внутренняя, осознаваемая или нет. Поставить цель, значит, предсказать спрогнозировать предполагаемый результат. Хорошо понятая и обозначенная цель «наводит» на соответствующий результат того, кто ее сформулировал.
  

• 13 слайд

  Направления цели
  Цели могут быть направлены:
  — на развитие ребенка в целом;
  — на развитие определенных способностей ребенка;
  — на обеспечение каждому ребенку требуемого уровня образования;
  — на формирование у каждого ребенка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки;
  — на воспитание обучающихся в соответствии с высокими моральными ценностями;
  — на формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций, самосознания, общественно ценных личностных качеств;
  - обеспечение гармоничного эстетического и физического развития;
  - выработку навыков здорового образа жизни;
  — на обучение детей трудовым навыкам, приемам самостоятельной работы, коллективномувзаимодействию, взаимопомощи, формирование культуры и пр.
  

• 14 слайд

  Существительные для формулировки цели
  Для написания формулировки цели педагог может использовать
  существительные:
  — создание, развитие, обеспечение, приобщение, профилактика,
  укрепление, взаимодействие,формирование и др.
  

• 15 слайд

  Глаголы для формулировки цели
  способствовать, развивать, приобщать, помочь, воспитывать, обучить, сформировать, обеспечить, поддержать, расширить, углубить, познакомить
  
   
  
   
  

• 16 слайд

  Примеры постановки задач
  Пример1:
  Цель дидактическая: Обеспечить усвоение понятия на уровне его понимания и осмысления.
  Задачи:
  объяснить содержание понятия;
  проиллюстрировать примерами рассматриваемое явление или процесс;
  отметить значимость его для практики.
  
  Пример2;
  Цель дидактическая: (то же понятие) Усвоить учащимся на уровне применения.
  Задачи:
  Организовать самостоятельную работу над понятием;
  Предложить набор упражнений, вопросов, заданий;
  Показать образец их выполнения и объяснить действия.
  
  

• 17 слайд

  Примеры постановки целей и задач
  Рис. 2 Схема планирования работы профессионального учебного заведения
  
  
  
  

• 18 слайд

  Пример постановки цели и задач внеклассного или кружкового мероприятия
  
  В качестве образца построения четкой системы целей конкретного занятия приведем цели
  занятия кружка «Умелые руки» по теме «Вышивание крестом».
  Тип занятия: обобщение и закрепление изученного материала.
  
  Дидактическая (обучающая) цель: систематизация и обобщение знаний, умений и разработка практических навыков в процессе вышивания крестом.
  Задачи:
  усвоить на уровне осмысленного воспроизведения схемы вышивания простым и болгарским крестом; уметь самостоятельно вышивать крестом на различных тканях; развивать эстетический вкус подбора ниток для работы; учить правильно рассчитывать необходимое количество ниток и другой фурнитуры для работы при вышивании.
  
  Развивающая цель: способствовать развитию творческого и критического мышления учащегося
  Задачи:
  формировать у учащихся умения: сличения, самостоятельности, экономичности, конкретизации, анализировать и синтезировать; развивать познавательные процессы (внимание, воображение, память, восприятие); аргументировано отстаивать свое мнение или точку зрения.
  
  3. Воспитательная цель: стимулировать потребность в формировании ответственности, аккуратности, а также социальной коммуникации
  Задачи:
  воспитывать у учащихся умение осознанно проявлять ответственность за своевременное и правильное выполнение задания; воспитывать аккуратность и точность в работе; развивать требовательность к себе и товарищам; воспитывать толерантное отношение к ситуации к окружающим.
  

• 19 слайд

  Пример постановки цели и задач учебного занятия
  В качестве образца построения четкой системы целей конкретного занятия по теме «Учет основных хозяйственных процессов» (специальность «Экономика и бухгалтерский учет»).
  
  Тип занятия: обобщение и закрепление изученного материала.
  1.Дидактическая (обучающая) цель: систематизация и обобщение знаний и умений по учету основных хозяйственных процессов.
  Задачи:
  усвоить на уровне осмысленного воспроизведения схемы учета процессов снабжения, производства и реализации; уметь самостоятельно: оформлять бухгалтерскими записями процессы снабжения, производства и реализации; определять фактическую себестоимость приобретенных материальных ценностей, произведенной продукции, финансовый результат от реализации продукции.
  2. Развивающая цель: способствовать развитию логического мышления
  Задачи:
  студент должен демонстрировать умения: анализировать производственную ситуацию; обобщать изученный материал и делать выводы; сравнивать и сопоставлять различные точки зрения; аргументировано отстаивать свою точку зрения.
  3.Воспитательная цель: стимулировать потребность в формировании ответственности, аккуратности, а также социальной коммуникации.
  Задачи:
  студент должен осознавать и проявлять: ответственность за своевременное и правильное ведение учета производственных процессов на счетах бухгалтерского учета, аккуратность и точность в расчетах; умение работать сообща.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Варианты формулировок цели
  
  1. Формирование духовно богатой, высоконравственной личности, владеющей русской народной творческой манерой исполнения.
  2. Формирование личности с широким эстетическим кругозором, воспитание общей культуры, привитие обучающимся этических и…
  3. Эстетическоевоспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами вокального искусства.
  4. Формирование нравственной и творческой личности через овладение русской народной манеройисполнения песенного репертуара.
  5. Формирование общей культуры личности, привитие обучающимся этических и нравственных норм поведения через знакомство с правилами этикета.
  6. Формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.
  
  

• 22 слайд

  7. Формирование интереса к хоровой культуре у детей и подростков.
  8. Укрепление психического и физического здоровья детей через занятия мотоспортом.
  9. Формирование личности ребенка через расширение кругозора и изучение страноведения.
  10. Развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству через его увлечение историческим краеведением, историей родного края.
  11. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка через увлечение его к прикладным видам искусства.
  12. Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через занятия общественными науками.
  13. Профилактика асоциального поведения.
  14. Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии.
  15. Реализация интересов детей и подростков в познании и техническом творчестве через занятия авиамоделированием.
  16. Возродить интерес к хоровой культуре у детей и подростков.
  
  

• 23 слайд

  Варианты формулировок задач
  
  
  Воспитательные задачи:
  1. Сформировать гражданскую позицию, патриотизм.
  2. Воспитать чувство товарищества, чувство личной ответственности.
  3. Воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).
  4. Воспитать и развить художественный вкус и уважение к литературе и чтению.
  5. Приобщить ребенка кздоровому образу жизни и гармонии тела.
  
  

• 24 слайд

  
  Развивающие задачи
  
  Развитие умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца т.д.
  Развитие артистических, эмоциональных качеств у детей средствами вокальных занятий.
  3. Развитие артистических способностей.
  4. Развитие координации, гибкости, пластики, общей физической выносливости.
  5. Развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через этюды, шарады, упражнения.
  6. Развитие умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца и т.д.
  
  

• 25 слайд

  Обучающие задачи
  
  
  
  1. Способствовать овладению воспитанниками русской народной
  певческой манерой исполнения.
  2. Обучить навыкам танцевального мастерства.
  3. Формироватьмузыкально-ритмические навыки.
  4. Научить правильномудыханию.
  5. Сформировать начальные навыки актерского мастерства.
  6. Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам хореографии.
  

• 26 слайд

  Министерство образования и молодежной политики гоу «чувашский республиканский институт образования»
  
  Кафедра технологии и профессионального образования
  
  Курсовой проект
  
  «Этапы проектирования и реализации системы воспитательной работы в образовательном учреждении»
  
  
  
  Выполнил:
  
  Научные руководители:
  
  
  
  Чебоксары 2013
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Содержание
  
  Введение (актуальность темы, противоречие, проблема, цель и задачи, гипотеза)
  Глава 1. (теоретическое обоснование выбранной темы курсового проекта)
  1.1.
  1.2.
  1.3.
  
  Глава 2. Практическая часть курсового проекта по завяленной теме
  2.1.
  2.2.
  2.3.
  Заключение
  Приложение
  Литература