Презентация "Планируемые результаты освоения биологии и оценка их достижений"

• 1 слайд

  Планируемые результаты освоения биологии и оценка их достижений
  Подготовила: учитель биологии и химии
  МКОУ «Никольская СОШ»
  Кислинская Ольга Александровна
  Иванино-2016
  Семинар учителей химии и биологии
  

• 2 слайд

  Планируемые результаты
  Основная цель ФГОС-системно-деятельностный подход, достижение планируемых результатов, участие в проектной и исследовательской деятельности.
  

• 3 слайд

  Планируемые результаты-это совокупность ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательных программ по биологии.
  

• 4 слайд

  Планируемые результаты освоения основных образовательных программ по биологии основаны на системно-деятельностном подходе, самостоятельной деятельности детей и использовании обобщенных способов действия с учебным материалом.
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход обеспечивает:
  Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному самообразованию;
  Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  

• 6 слайд

  Планируемые результаты освоения образовательнойпрограммы представляют собой платформу для разработки рабочих программ по предмету, программ внеурочной деятельности, а также являются основой для системы оценки качества освоения программ
  

• 7 слайд

  Структура планируемых результатов
  Ведущие целевые установки и основные результаты ООО
  Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ
  

• 8 слайд

  Данный блок результатов отражает цели образования:
  

• 9 слайд

  Оценка достижений блока
  «Целевые установки и основные ожидаемые
  результаты ООО»
  1.Овладение системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом;
  2. Использование опорного учебного материала в качестве основы для последующего обучения;
  Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют эффективность деятельности системы образования на федеральном и региональном уровнях.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Оценка достижений блока
  « Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ»
  Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации.
  Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
  В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся.
  Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  ФГОС ООО устанавливает три группы результатов
  
  
  Метапредметные:
  
  • освоение учащимися метапредметных понятий и УУД;
  • умение их использовать в учебной, социальной и познавательной практике;
  • самостоятельное планирование и осуществление учебной деятельности;
  • организация учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
  • построение индивидуальной образовательной траектории;
  
  Достижению метапредметных результатов способствует система заданий, представленных в учебниках и рабочих тетрадях. Подлежат итоговой оценке.
  
  
  
  Предметные:
  
  • умения, специфические для данной предметной области;
  •виды деятельности по получению новых знаний;
  • формирование научного типа мышления;
  • владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;
  
  
  •Готовность и способность
  обучающихся к саморазвитию
  • Сформированность мотивации к
  обучению и познанию
  • Ценностно-смысловые установки,
  отражающие их индивидуально-
  личностные позиции
  • Социальные компетенции,
  личностные качества
  • Сформированность основ
  гражданской идентичности
  
  Личностные результаты в соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке.
  Личностные:
  

• 15 слайд

  Объект оценки результатов
  Личностные
  Предметные
  Метапредметные
  Морально-этическая ориентация
  Самоопределение
  Смыслообразование
  Познавательные
  Регулятивные
  Коммуникативные
  Освоенный в ходе изучения биологии опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира
  Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП, необходимых для продолжения образования.
  
  

• 16 слайд

  На итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников 9 класса выносят классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе – государственную итоговую аттестацию выпускников.
  
  
  Учебно-познавательные задачи, нацеленные на формирование умений и навыков, которые обеспечивают освоение систематических знаний;
  2. Учебно-познавательные задачи, целью которых является получение и закрепление навыков самостоятельного получения, переноса и интеграции знаний.
  
  
  

• 17 слайд

  Введение (3 часа)
  Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.
  Демонстрация
  Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.
  Предметные результаты
  Учащиеся должны знать:
  — свойства живого;
  — методы исследования биологии;
  — значение биологических знаний в современной жизни.
  Учащиеся должны иметь представление:
  — о биологии, как науке о живой природе;
  — о профессиях, связанных с биологией;
  — об уровневой организации живой природы.
  Планируемые результаты на примере рабочей программы
  «Биология. Введение в общую биологию 9 класс .
  Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Швецов Г.Г.
  

• 18 слайд

  Предметные: иметь представление о биологии, как науке о живой природе; о профессиях, связанных с биологией; об уровневой организации живой природы.
  Метапредметные:
  Познавательные:
  формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками
  Регулятивные:
  находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию
  Коммуникативные:
  преобразовывать информацию из одной формы в другую форму .
  
  Универсальные учебные действия (УУД)
  

• 19 слайд

  Раздел 1: УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (53 часа)
  Молекулярный уровень (9 часов)
  Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.
  Демонстрация
  Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.
  Лабораторная работа №1
  Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
   
  Предметные результаты:
  Учащиеся должны:
  — знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;
  — иметь первоначальные систематизированные представления о молекулярном уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни;
  — получить опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.
   
  
  

• 20 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД)
  
  Предметные: знать представления о молекулярном уровне организации живого.
  Метапредметные:
  Регулятивные:
  овладение способами самоорганизации учебной деятельности
  Коммуникативные:
  ставить цели, задачи и планировать личную учебную деятельность
  Познавательные:
  оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений
  

• 21 слайд

  Клеточный уровень (15 часов)
  Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.
  Демонстрация
  Моделей-аппликаций, иллюстрирующих строение клетки, деление клетки, синтез белка; микропрепаратов клеток растений и животных.
  Лабораторная работа №2
  Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.
   
  Предметные результаты
  Учащиеся должны знать:
  — основные методы изучения клетки;
  — особенности строения клетки эукариот и прокариот;
  — функции органоидов клетки;
  — основные положения клеточной теории;
  — химический состав клетки.
  Учащиеся должны иметь представление:
  — о клеточном уровне организации живого;
  — о клетке как структурной и функциональной единице жизни;
  — об обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности клетки;
  — о росте, развитии и жизненном цикле клеток;
  — об особенностях митотического деления клетки.
  Учащиеся должны получить опыт:
  — использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов.
   
  
  

• 22 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД)
  Предметные: знать основные методы изучения клетки; основные положения клеточной теории; иметь представление о клеточном уровне организации живого;
  о клетке как структурной и функциональной единице жизни.
  Метапредметные:
  Познавательные:
  формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой , находить биологическую информацию в различных источниках
  Коммуникативные:
  анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму
  Регулятивные:
  сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию
  

• 23 слайд

  Раздел 2: ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (11 часов)
  Основы учения об эволюции (6 часов)
  Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина. Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность и ее относительность. Видообразование. Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.
   
  Демонстрация
  Живых растений, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность организмов.
  Предметные результаты
  Учащиеся должны знать:
  - основные положения теории эволюции;
  - движущие силы эволюции;
  – формы изменчивости организмов;
  - пути достижения биологического прогресса;
   
  Учащиеся должны иметь представление:
  - о развитии эволюционных представлений;
  - о механизмах видообразования;
  - о макроэволюции и ее направлениях.
  
  

• 24 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД)
  Предметные: иметь представление о гипотезах возникновения жизни. Знать гипотезы креационизма и самопроизвольного зарождения.
  Метапредметные:
  Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний Познавательные : использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы .
  Коммуникативные
  Умение организовать в сотрудничестве взаимопомощь
  

• 25 слайд

  Оценка планируемых результатов
  Промежуточная аттестация-с учетом динамики достижений (например, если 4433- «3»)
  5 уровней достижения:
  1)Базовый уровень- «3» или «зачтено»
  2)Повышенный- «4»
  3)Высокий – «5»
  4)Пониженный- «2»(не освоено даже 50% планируемых результатов)
  5)Низкий уровень- «1» или «плохо»
  
  

• 26 слайд

  Оценка планируемых результатов
  ПОРТФОЛИО- это специально организованная подборка работ, которые демонстрируют усилия ,прогресс и достижения обучающихся в интересующих его областях.
  Будет влиять на итоговую оценку
  Оформляет сам ученик совместно с классным руководителем и семьёй
  
  

• 27 слайд

  Спасибо за
  внимание!