Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация "Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования"

Презентация "Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования"

  • Другое
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной програм...
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного...
Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты уст...
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования с...
В структуре планируемых результатов выделяются: 1) Ведущие целевые установки...
Основа итоговой оценки
Цели-ориентиры, определяющие ведущие цели и основные ожидаемые результаты изу...
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного...
«Выпускник получит возможность научиться» Цели, характеризующие систему учеб...
Оба блока описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практически...
Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и...
Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполня...
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результат...
К компетенции образовательного учреждения относится проектирование и реализац...
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты В результате изучен...
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной...
В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и...
В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внима...
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное вни...
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное...
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное в...
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на п...
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Формиро...
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:	Вып...
Формирование регулятивных универсальных учебных действий Выпускник научится:...
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий Выпускник научитс...
Формирование познавательных универсальных учебных действий Выпускник научится...
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Выпускник научится:	Выпускник по...
Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускни...
Формирование умений работы с текстом: поиск информации и понимание прочитанно...
Формирование умений работы с текстом: преобразование и интерпретация информа...
Формирование умений работы с текстом: оценка информации Выпускник научится:...
Спасибо за внимание!
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной програм
Описание слайда:

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

№ слайда 2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного
Описание слайда:

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой. В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

№ слайда 3 Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты уст
Описание слайда:

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся: 1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний 2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний 3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем проблемных ситуаций 4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества 5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации 6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции 7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии 8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок 9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся

№ слайда 4 В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования с
Описание слайда:

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.

№ слайда 5 В структуре планируемых результатов выделяются: 1) Ведущие целевые установки
Описание слайда:

В структуре планируемых результатов выделяются: 1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. Этот блок результатов отражает такие общие цели образования, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами различных предметов. 2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ.

№ слайда 6 Основа итоговой оценки
Описание слайда:

Основа итоговой оценки

№ слайда 7 Цели-ориентиры, определяющие ведущие цели и основные ожидаемые результаты изу
Описание слайда:

Цели-ориентиры, определяющие ведущие цели и основные ожидаемые результаты изучения данного учебного предмета, дают ответ на вопрос: «Ради чего необходимо изучать данный предмет в школе?»

№ слайда 8 Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного
Описание слайда:

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу примерной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Достижение планируемых результатов, отнесённых к этому блоку, выносится на итоговую оценку. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. «Выпускник научится»

№ слайда 9 «Выпускник получит возможность научиться» Цели, характеризующие систему учеб
Описание слайда:

«Выпускник получит возможность научиться» Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы и выделяются курсивом. При этом невыполнение учащимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

№ слайда 10 Оба блока описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практически
Описание слайда:

Оба блока описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы. Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам сопровождаются примерами заданий базового и повышенного уровня, используемых при итоговой оценке достижения планируемых результатов

№ слайда 11 Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и
Описание слайда:

Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Это стандартные учебно-познавательные или учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий. Способность успешно справляться с такого рода заданиями целенаправленно формировалась и отрабатывалась в ходе учебного процесса со всеми учащимися

№ слайда 12 Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполня
Описание слайда:

Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять такие учебные или учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета. В некоторых случаях учащийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы, привлекая знания из других предметов или опираясь на имеющийся жизненный опыт.

№ слайда 13 На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результат
Описание слайда:

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: • четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа текстом»; • учебных программ по всем предметам — «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», « Математика», «Алгебра», « Геометрия»,«Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

№ слайда 14 К компетенции образовательного учреждения относится проектирование и реализац
Описание слайда:

К компетенции образовательного учреждения относится проектирование и реализация системы достижения планируемых результатов. На основе итоговых планируемых результатов, разработанных на федеральном уровне, образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает: 1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных программ 2) программу формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ. Оба эти документа включаются в образовательную программу образовательного учреждения в виде приложений. Программа формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ может также являться составной частью разработанных образовательным учреждением общей программы воспитания и развития школьников или отдельных программ формирования универсальных учебных действий, ИКТ-компетентности школьников, основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, стратегий смыслового чтения и работы с текстом/работы с информацией. Процедуры разработки, согласования и утверждения названных документов регламентируются локальными нормативными актами, разработанными и утверждёнными на уровне региона.

№ слайда 15 Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты В результате изучен
Описание слайда:

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

№ слайда 16 В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной
Описание слайда:

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

№ слайда 17 В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и
Описание слайда:

В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа потребного будущего.

№ слайда 18 В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внима
Описание слайда:

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию: • основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты); • основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание); • готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

№ слайда 19 В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное вни
Описание слайда:

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

№ слайда 20 В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное
Описание слайда:

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

№ слайда 21 В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное в
Описание слайда:

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: • практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; • развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; • практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

№ слайда 22 При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на п
Описание слайда:

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их, усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска, получат возможность освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

№ слайда 23 Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Формиро
Описание слайда:

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Формирование личностных универсальных учебных действий В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: В рамках когнитивного компонента будут сформированы: • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к истории, культурным и историческим памятникам; • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • историко-географический образ, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; • образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; • знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина; знание своей этнической принадлежности, национальных ценностей, традиций, культуры, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; • экологическое сознание.

№ слайда 24 В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:	Вып
Описание слайда:

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: Выпускник получит возможность для формирования: готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций; • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально- исторических, политических и экономических условий; • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; • готовность к выбору профильного образования. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

№ слайда 25 Формирование регулятивных универсальных учебных действий Выпускник научится:
Описание слайда:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временной перспективе; • самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства достижения целей; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам саморегуляции в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; • адекватно оценивать свои возможности основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

№ слайда 26 Формирование коммуникативных универсальных учебных действий Выпускник научитс
Описание слайда:

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения; • задавать вопросы; • осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь; адекватно использовать речь; • работать в группе; • основам коммуникативной рефлексии; • отображать в речи содержание совершаемых действий. • учитывать разные мнения и интересы; • продуктивно разрешать конфликты; • брать на себя инициативу; • оказывать поддержку и содействие; • осуществлять коммуникативную рефлексию; • точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию; • вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи; • чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

№ слайда 27 Формирование познавательных универсальных учебных действий Выпускник научится
Описание слайда:

Формирование познавательных универсальных учебных действий Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: • проводить наблюдение и эксперимент; осуществлять расширенный поиск; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осуществлять выбор эффективных способов решения задач; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию; обобщать понятия; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию; строить классификацию; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать тексты; • работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез; • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

№ слайда 28 Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Выпускник научится:	Выпускник по
Описание слайда:

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: подключать устройства ИКТ, использовать аккумуляторы; • соединять устройства ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий; • выполнять базовые действия с экранными объектами; • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет; • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты; • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами; • соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ. • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком. Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности.

№ слайда 29 Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускни
Описание слайда:

Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, • отбирать адекватные методы исследования, формулировать выводы; • использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение и др.; • использовать различные методы получения знаний: постановку проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства; • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; • видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания. самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; • использовать догадку, озарение, интуицию; • использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; • использовать некоторые приёмы художественного познания мира: образность, художественный вымысел, оригинальность; • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

№ слайда 30 Формирование умений работы с текстом: поиск информации и понимание прочитанно
Описание слайда:

Формирование умений работы с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: • находить в тексте требуемую информацию ; • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

№ слайда 31 Формирование умений работы с текстом: преобразование и интерпретация информа
Описание слайда:

Формирование умений работы с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому; • интерпретировать текст: — сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию; — обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; — делать выводы из сформулированных посылок; — выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. • выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

№ слайда 32 Формирование умений работы с текстом: оценка информации Выпускник научится:
Описание слайда:

Формирование умений работы с текстом: оценка информации Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: • откликаться на содержание текста; • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). • критически относиться к рекламной информации; • находить способы проверки противоречивой информации; • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.  

№ слайда 33 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров156
Номер материала ДВ-118941
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх