Презентация. Площадь прямоугольника, единицы её измерения.

• 1 слайд

  Тема урока:
  «Площадь прямоугольника, единицы её
  измерения»
  
  
  Волик Наталья Владимировна
  учитель начальных классов
  МБОУ «НОШ № 11»
  
  г.Ханты-Мансийск 2014 г.
  

• 2 слайд

  Цели: Научить вычислять площадь прямоугольника
  Задачи:
  1.Обучающие: повторить правило вычисления площади прямоугольника, знать термины «длина, ширина»; уметь вычислять площадь прямоугольника; находить разные решения задач;
  2. Развивать логическое мышление, воображение; развивать речь, коммуникативные качества;
  3. Воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к знаниям математики на основе русской литературы.
  Ожидаемый результат:
  Научить детей находить площадь, решать задачи на нахождении площади разными способами.
  
  

• 3 слайд

  Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
  Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, презентация, учебник «Математика – 3 кл., 1 часть/ Моро, Бантова.», линейки, рабочие тетради, индивидуальные карточки, компьютер.
  Структура урока:
  I. Орг.момент.
  II. Актуализация знаний.
  III.Проверка домашнего задания.
  IV. Работа над темой урока.
  1) Создание проблемной ситуации.
  2) Формулирование проблемы (темы и цели урока).
  3) Физ.минутка.
  5) Применение нового знания
  V. Закрепление. Работа по учебнику.
  1) Самостоятельная работа.
  2) Физ.минутка для глаз
  VI. Рефлексия деятельности.
  VII. Домашнее задание.
  VIII. Итог урока.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Виды универсальных учебных действий, использованных на уроке:
  Личностные: самоопределение;
  Регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; оценка; коррекция; выделение и осознание усвоенного, осознание качества и уровня усвоения;
  Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; формулирование познавательной цели; логическое формулирование проблемы; моделирование; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия;
  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной точностью выражать свои мысли
  
  

• 5 слайд

  Ход урока:
  I. Орг.момент.
  Психологический настрой учащихся, постановка учебной задачи, определение целей, функций учащихся, определить способы взаимодействия.
  II.Актуализация знаний.
  Организация умений преобразовать одни единицы измерения в другие. Проводится анализ результатов выполнения учащимися заданий.
  Учащимся предлагается рассмотреть данные фигуры и найти прямоугольники. Задача учащихся назвать номер фигуры и доказать свой выбор. Тем самым учащиеся проводят анализ объектов с целью выделения признаков. Решение задачи на нахождение периметра. Необходимо вспомнить формулу периметра.
  III.Проверка домашнего задания.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  IV. Работа над новой темой.
  1) Создание проблемной ситуации.
  Предлагается решить задачу на нахождение площади.
  Создалась проблема: как найти площадь? Учащиеся делают свои предположения и обосновывают ответы.
  2) Формулирование проблемы (темы и цели урока) .
  Учащиеся формулируют учебную проблему. Возникают затруднения в решении данной задачи. В следствии чего учащиеся формулируют цель урока. Детьми высказываются предположения как это можно сделать. Предлагается сосчитать число квадратов расположенных в первом ряду и сосчитать количество рядов. Приходят к выводу как можно найти площадь не расчерчивая каждый раз на квадратные сантиметры. Делают вывод о нахождении площади прямоугольника.
  3) Открытие нового знания и его формулировка.
  Работа с учебником, найти и прочитать правило нахождения площади прямоугольника. Проходит знакомство с правилом. Делают вывод, рассматривают формулу и записывают её в тетрадь.
  
  

• 7 слайд

  4) Физ.минутка.
  5) Применение нового знания.
  Даётся инструктаж для выполнения заданий. Выполнение заданий в учебнике фронтально.
  V. Закрепление. Работа по учебнику.
  1) Самостоятельная работа.
  Вычисление площади прямоугольника. Выполнение задания самостоятельно, после чего анализируются результаты выполнения задания учащимися. Выясняют место затруднения выполнения задания, находят причину и исправляют ошибки. Вычисление площади полей находят, работая в парах. По окончанию работы проходит анализ выполнения работы.
  
  Повторение таблицы умножения.*
  Работают с перфокартами.*
  

• 8 слайд

  2) Физ.минутка для глаз
  VI. Рефлексия деятельности.
  Происходит самооценка.
  Уметь достаточно полно и чётко выражать свои мысли.
  VII. Домашнее задание.
  Даётся инструктаж к выполнению домашнего задания.
  VIII. Итог урока ( итог подводится детьми )
  
  

• 9 слайд

  * 8
  6
  8
  5
  : 4
  24
  36
  28
  

• 10 слайд

  Карточка для самостоятельной работы:
  1. Начертить прямоугольник с длиной 3 см и шириной 4 см.
  Вычисли площадь, записав формулы.
  2. Заполни пропуски:
  70 см = __дм 8 дм 1см = __см
  82 см = __дм__см 80 дм = __м=___см
  
  3. Вычисли:
  5 см + 3мм + 6 см 5 мм =
  2 дм 5см + 6 дм 6 см =
  
  

• 11 слайд

  Какие фигуры использованы в рисунке ?
  Найдите среди данных фигур прямоугольники и докажите свой выбор.
  1
  3
  2
  5
  6
  4
  

• 12 слайд

  Начертите прямоугольник со сторонами 7см и 2 см. Найдите периметр этой фигуры.
  Формула периметра:
  Р = (а+в) х 2
  

• 13 слайд

  Проверка домашнего задания
  Жил был Иван – Царевич. И была у него невеста Елена Прекрасная. Однажды гуляли они в роще, и вдруг налетел вихрь и унёс Елену. Опечалился Иван, упал на землю, залился горючими слезами. А берёзка над ним шелестит: «Не печалься Иван –Царевич скажу тебе, где Елену Прекрасную искать, только ответь на мои вопросы, записав ответы в карточке:
  Сколько аквариумов занимают 27 рыбок в замке Елены прекрасной?
  Прочитай выражение, которое получилось в задаче?
  Назовите ответ, получившийся в задаче?
  45 см = __ дм__см __см = 4 дм 1см
  23 см = __дм__см __дм = 70 см
  19см = __дм__см __см = 9 дм 2 с
  60 дм = __м =__см __м = 90 дм