Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ГРУППОВАЯ ДИАГНОСТИКА
В ПЯТЫХ КЛАССАХ
В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ
ГОУ СОШ №1356
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
2 слайд
Методы диагностики
3 слайд
АЙЗЕНК
4 слайд
РИСУНОК СЕМЬИ
5 слайд
РИСУНОК
НЕИЗВЕСТНОЕ
ЖИВОТНОЕ
6 слайд
МЕТОДИКА
АССОЦИАЦИЯ
7 слайд
МОТИВАЦИЯ
ОБУЧЕНИЯ
8 слайд
СОЦИОМЕТРИЯ
9 слайд
На основании данных диагностики получены выводы
10 слайд
I.Физиологическое здоровье
5-А 5-Б
Iгр. 11% 2%
IIгр. 53% 72%
IIIгр. 34% 28%
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.ЗАРЯДКА
2.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3.ОСАНКА НА УРОКАХ
4.ПРИ ВОПРОСАХ ОТВЕЧАТЬ СТОЯ
5.ЧАЩЕ БЫВАТЬ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
6.НАУЧИТЬ РЕБЯТ ТЕХНИКЕ РЕЛАКСАЦИИ
ВЫВОД:
ДЕТИ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИ ОСЛАБЛЕНЫ
11 слайд
ПЕДАГОГИЧЕКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА
МАМА И Я – НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ
1. Что такое семья? Влияние семьи на формирование личности ребёнка.
2.
а) Социально-экономические аспектыю.
б) Медицинские аспекты.
в) Психолого-педагогические аспекты.
12 слайд
III.УРОВЕНЬ НЕЙРОТИЗМА
1.ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ НЕЙРОТИЗМА
(средний балл из 24)
ВЫВОД:
1.Дети не могут справиться со своими эмоциями
2.Дети не могут справиться с обидой, тревогой, которые могут перейти в гнев и даже в агрессию, если это ХОЛЕРИЧЕСКИЙ ТЕМПЕРАМЕНТ.
13 слайд
2.НИЗКИЙ УРОВЕНЬ НЕЙРОТИЗМА
ВЫВОД:
1.Эти дети меньше подвержены эмоциональным взрывам
2.Они не так зависимы от расположения других людей, особенно взрослых
3.Но зато их агрессию не так легко остановить и изменить их плохое или хорошее настроение
14 слайд
IV.ПОКАЗАТЕЛЬ ЭКСТРАВЕРТИРУЕМОСТИ
(средний балл из 24)
ВЫВОД:
Дети могут идти на контакт, им характерна активность, хорошее настроение.
ВЫВОД:
1.Дети более закрыты, труднее налаживают контакты из-за своей неуверенности и застенчивости
2.Такие дети хотят распланировать свои действия заранее или хотя бы осмотреться в новой ситуации до того, как начинать действовать
15 слайд
V.ТЕМПЕРАМЕНТ
Сангвиник
Холерик
16 слайд
холерик-сангвиник
меланхолик
ВЫВОД:
Для учащихся с холерическим и меланхолическим темпераментом характерна слабая НС
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.Перед работой на уроке чётко ставить цели и задачи
2.Для повышения работоспособности необходимо начинать с более трудных заданий
17 слайд
VI.УЧЁТНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАВИСЯЩАЯ ОТ СТЕПЕНИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ
18 слайд
VII.ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФОН
ВЫВОД:
В целом мы видим, что учащиеся испытывают психоэмоциональный дискомфорт, что связано с переходом в новое звено обучения, появления новых мотивационных линий поведения, слабое физиологическое здоровье и семейное отношение.
19 слайд
VIII.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мотивация учебной деятельности не сформирована
Эти ребята не ходили бы в школу, если бы это зависело только от них. Как можно научить детей чему-либо, если нет учебно-мотивационной деятельности.
20 слайд
ЛЮБИМЫЕ ПРЕДМЕТЫ
НЕЛЮБИМЫЕ ПРЕДМЕТЫ
21 слайд
IX.СОЦИОМЕТРИЯ
ЛИДЕРЫ
ОТВЕРЖЕННЫЕ
ДУША КЛАССА
ИЗОЛИРОВАНА
22 слайд
Шиошвили
Сахаров Залялов
Гориславец Имранов Шокало
Отверженные объединены в свою группу, а учитывая их темперамент, несформированность учебной деятельности, они отрицательно влияют на психологический климат в классе.
23 слайд
ПРИЛОЖЕНИЕ
24 слайд
ПОДРОСТКОВОСТЬ
25 слайд
I. Возраст закрепления мотива достижения успехов в качестве устойчивого личностного свойства человека
II. Возраст конфликтов и противоречий. Интеллектуальная развитость и удивительная инфантильность
26 слайд
МОТИВАЦИОННЫЕ ЛИНИИ
1.САМОПОЗНАНИЕ
САМОВЫРАЖЕНИЕ
САМОУТВЕРЖДЕНИЕ
2.СТРЕМЛЕНИЕ БЫТЬ ПОХОЖИМ НА ВЗРОСЛЫХ
3.ЖЕЛАЕМЫЙ ОБРАЗ «Я» ОБЫЧНО СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ ЦЕНИМЫХ ИМИ ДОСТОИНСТВ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
4.СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ, СВЯЗАННЫЕ С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ
5.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПРИОБРЕТАЮТ ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ, РЕЧЕВУЮ ОПОСРЕДОВАННОСТЬ
27 слайд
ПОДРОСТОК
И ИНТЕРЕС К СЕБЕ
5 КЛАСС
ВАЖНО КАКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЗАНИМАЕТ В КЛАССЕ
6 КЛАСС
ИНТЕРЕС К ВНЕШНОСТИ, К ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ
7 КЛАСС
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ САМОСОЗНАНИЯ, ДЕТИ СТАНОВЯТСЯ ЧУТКИМИ К МНЕНИЮ СВЕРСТНИКОВ И ВЗРОСЛЫХ. ВПЕРВЫЕ ВСТАЁТ ПРОБЛЕМА МОРАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
28 слайд
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА
К УЧИТЕЛЮ
1. МОРАЛЬНЫЙ ОБЛИК УЧИТЕЛЯ, ЕГО НРАВСТВЕННЫЕ ЧЕРТЫ
2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА
3. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ОЦЕНКА ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ
4. АВТОРИТЕТ И ВНЕШНЕЕ КАЧЕСТВО
29 слайд
ОШИБКИ ВЗРОСЛЫХ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ПОДРОСТКАМИ
1. Ограничение в деятельности (доверяй, но проверяй).
2. При упрямстве оказать ребёнку естественное сопротивление, но не ломать его волю.
3. Часто неверно разрешают конфликты между подростками.
4. Часто от подростков требуют безусловного признания своей правоты.
5. Учителя нередко приравнивают оценки учащегося с его личностными качествами.
6. Нельзя захваливать учителю ребёнка, сравнивать с другими.
7. Дефицит внимания со стороны семьи.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 501 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лысова Вера Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.