Презентация по алгебре на тему "Решение неравенств с одной переменной" (8 класс VII вид)

• 1 слайд

  Решение неравенств с
  одной переменной
  

• 2 слайд

  
  Цели урока:
  ввести понятия «решение неравенства», «равносильные неравенства»;
  познакомиться со свойствами равносильности неравенств;
  рассмотреть решение линейных неравенств вида ах > b, ax < b;
  научиться решать неравенства с одной переменной, опираясь на свойства
  равносильности.
  

• 3 слайд

  Устные упражнения
  Зная, что a < b, поставьте соответствующий знак < или >, чтобы неравенство было верным:
  
  1) -5а □ - 5b
  2) 5а □ 5b
  3) a – 4 □ b – 4
  4) b + 3 □ a +3
  

• 4 слайд

  Устные упражнения
  Принадлежит ли отрезку [- 7; - 4] число:
  - 10
  - 6,5
  - 4
  - 3,1
  

• 5 слайд

  Устные упражнения
  Укажите наибольшее целое число, принадлежащее промежутку:
  
  [-1; 4]
  (- ∞; 3)
  (2; + ∞)
  4
  2
  не существует
  

• 6 слайд

  Устные упражнения
  Найди ошибку!
  x ≥ 7 Ответ: (- ∞; 7)
  7
  y < 2,5 Ответ: (- ∞; 2,5)
  2,5
  
  
  
  

• 7 слайд

  Историческая справка
  Понятиями неравенства пользовались уже древние греки.
  Например, Архимед (III в. до н. э.), занимаясь вычислением длины окружности, указал границы числа «пи».
  
  Ряд неравенств приводит в своём трактате «Начала» Евклид. Он, например, доказывает, что среднее геометрическое двух чисел не больше их среднего арифметического и не меньше их среднего гармонического.
  

• 8 слайд

  Историческая справка
  Современные знаки неравенств появились лишь в XVII— XVIII вв.
  
  В 1631 году английский математик Томас Гарриот ввел для отношений «больше» и «меньше» знаки неравенства < и >, употребляемые и поныне.
  
  Символы  и ≥ были введены в 1734 году французским математиком Пьером Буге́ром. 
  

• 9 слайд

  
  
  
  Рассмотрим неравенство 5х – 11 > 3
  при х = 4 5 • 4 – 11 > 3; 9 > 3 – верно;
  при х = 2 5 • 2 – 11 > 3, - 1 > 3 – неверно;
  
  
  Решением неравенства с одной переменной называется значение переменной, которое обращает его в верное числовое неравенство.
  
  
  

• 10 слайд

  Решением неравенства с одной переменной называется значение переменной, которое обращает его в верное числовое неравенство.
  Являются ли числа 2; 0,2 решением неравенства:
  а) 2х – 1 < 4;
  б) - 4х + 5 > 3?
  
  Решить неравенство – значит найти все
  его решения или доказать, что их нет.
  

• 11 слайд

  Равносильные неравенства
  Неравенства, имеющие одни и те же решения, называют равносильными. Неравенства, не имеющие решений, тоже считают равносильными
  
  2х – 6 > 0 и равносильны х > 3
  
  х2 + 4 ≤ 0 и |х| + 3 < 0 равносильны нет решений
  3х – 6 ≥ 0 и 2х > 8 неравносильны
  х ≥ 2 х > 4
  

• 12 слайд

  
  
  При решении неравенств используются следующие свойства:
  Если из одной части неравенства перенести в другую слагаемое с противоположным знаком, то получится равносильное ему неравенство.
  Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же положительное число, то получится равносильное ему неравенство;
  если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же отрицательное число, изменив при этом знак неравенства на противоположный, то получится равносильное ему неравенство.
  

• 13 слайд

  Пример 1. Решим неравенство
  3(2х – 1) > 2(х + 2) + х + 5.
  Раскроем скобки, подчеркнем подобные слагаемые:
  Сгруппируем в левой части слагаемые с переменной, а
  в правой - без переменной:
  Приведём подобные слагаемые:
  Разделим обе части неравенства на положительное число 3,
  сохраняя при этом знак неравенства:
  6х – 3 > 2х+4+1х + 5
  
  6х–2х–1х > 3 + 4 + 5
  
  
  
  
  3х > 12
  
  
  
  х > 12:3
  
  х > 4
  
  
  4 х
  Ответ: (4; + ∞)
  

• 14 слайд

  Алгоритм решения неравенств первой степени с одной переменной.
  Раскрыть скобки и подчеркнуть подобные слагаемые.
  Сгруппировать слагаемые с переменной в левой части неравенства, а без переменной – в правой части, при переносе меняя знаки.
  Привести подобные слагаемые.
  Разделить обе части неравенства на коэффициент при переменной, если он не равен нулю.
  Изобразить множество решений неравенства на координатной прямой.
  Записать ответ в виде числового промежутка.
  

• 15 слайд

  
  
  Устные упражнения
  Знак изменится, когда неравенств обе части
  Делить на с минусом число
  1) – 2х < 4
  2) – 2х > 6
  3) – 2х ≤ 6
  
  
  
  
  
  Решите неравенство:
  4) – х < 12
  5) – х ≤ 0
  6) – х ≥ 4
  
  
  х > - 2
  х < - 3
  х ≥ - 3
  х > - 12
  х ≥ 0
  х ≤ - 4
  

• 16 слайд

  Алгоритм решения неравенств первой степени с одной переменной.
  Раскрыть скобки и подчеркнуть подобные слагаемые.
  Сгруппировать слагаемые с переменной в левой части неравенства, а без переменной – в правой части, при переносе меняя знаки.
  Привести подобные слагаемые.
  Разделить обе части неравенства на коэффициент при переменной, если он не равен нулю:
  если коэффициент > 0 знак неравенства не поменяется,
  если коэффициент < 0 знак изменится на противоположный.
  Изобразить множество решений неравенства на координатной прямой.
  Записать ответ в виде числового промежутка.
  

• 17 слайд

  5х ≤ 15, 3х > 12, - х > 12
  
  Решения неравенств ах > b или ах < b при а = 0.
  Пример 1. 0 • х < 48
  Пример 2. 0 • х < - 7
  
  Линейное неравенство вида 0 • х < b или 0 • х > b, а значит и соответствующее ему исходное неравенство, либо не имеет решений, либо его решением является любое число.
  Неравенства вида ах > b или ах < b, где а и b –
  некоторые числа, называют линейными неравенствами
  с одной переменной.
  Ответ: х – любое число.
  Ответ: нет решений.
  

• 18 слайд

  
  
  Устные упражнения
  Найдите решение неравенств:
  1) 0 • х < 7
  2) 0 • x < -7 не имеет решений
  3) 0 • х ≥ 6
  4) 0 • х > - 5
  5) 0 • х ≤ 0 х - любое число
  6) 0 • x > 0
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  А теперь ребята встали!
  Быстро руки вверх подняли,
  В стороны, вперед, наклон.
  Выпрямились, повернулись вправо, влево, вправо, влево.
  Тихо сели – вновь за дело.
  Физкульт минут ка
  
  
  

• 20 слайд

  Письменные упражнения
  Выполните:
  № 836(а, б, в)
  № 840(д, е, ж, з)
  № 844(а, д)
  
  

• 21 слайд

  21
  урок был интересен и полезен для меня,
  я хорошо работал,
  всё понимал,
  мне было достаточно комфортно
  урок был интересен и в определенной степени полезен для меня
  я принимал участие,
  но понимал не все задания,
  с домашним заданием, думаю, справлюсь.
  пользы от урока я получил мало,
  я не очень понимаю, о чем идет речь,
  мне это не понятно, не нужно, не интересно,
  домашнее задание я не смогу сделать.
  

• 22 слайд

  Домашнее задание
  Изучить п.34(выучить определения, свойства и алгоритм решения).
  Выполнить
  № 835;
  № 836(д – к);
  № 841(д – з)
  
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание!
  Урок окончен!