Инфоурок Биология ПрезентацииПрезентация по анатомии человека "Кость как орган, виды соединения костей"

Презентация по анатомии человека "Кость как орган, виды соединения костей"

Скачать материал
библиотека
материалов

Севастопольское государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования

«Севастопольский медицинский колледж имени Жени Дерюгиной»




«СОГЛАСОВАНО»

протокол методической цикловой комиссии

от ______________20__г №___

Председатель ЦМК

__________________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по учебной работе

________________Полстянко Н.Н.

«_____» _______________ 201 г.









Методическая разработка

практического занятия

По теме: Кость как орган, виды соединения костей

По дисциплине «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

Для специальности: 34.02.01. « Сестринское дело»

Курс 2.

Разработчик: Шишкалова Анна Петровна















Севастополь 2017



Пояснительная записка

Настоящая учебно - методическая разработка написана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и рабочей программы дисциплины по специальностям 34.02.01. «Сестринское дело».

Актуальность создания, методики для проведения занятия

Изучение скелета человека можно считать древнейшим разделом медицины. Кость является одним из первых наиболее доступных объектов для анатомического исследования. Скелет выполняет функцию опоры для внутренних органов, является вместилищем для костного, спинного и головного мозга, к нему крепятся мышцы.

При изучении данной темы студенты сталкиваются с трудностями в систематизации большого количества фактического материала. При этом, знание многообразия видов соединений костей и их локализации в организме, усвоение материала о строении и функциях костей, лягут в основу дальнейшего освоения знаний по анатомии и физиологии, а также клинических дисциплин.

На практическом занятии используются приемы, средства и методы обучения, активизирующие мыслительную деятельность, воспитывающие у студентов устойчивый познавательный интерес, а также умение осмысливать и применять имеющиеся знания в различной практической деятельности.

В методической разработке определены основные цели и задачи, стоящие при изучении данной темы, которые позволят студентам понять, что от профессиональных знаний и умений среднего медработника зависит эффективность оказываемой помощи, жизнь и здоровье человека. Материал разбирается чётко, системно и последовательно. Подробно изложены основные понятия темы, материал преподносится в доступной форме, подтверждает­ся наглядным материалом.

Профессиональное и методически обоснованное закрепление материала даёт возможность студентам полнее и глубже изучить сложный материал темы.

Содержание материала обеспечивает развитие общих и профессиональных компетенций.





Содержание


  1. Методический блок

  2. Информационный блок

  3. Блок контроля:

    1. Вопросы для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала

    2. Контролирующие материалы в форме тестовых заданий, задач и т.д.

    3. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

    4. Эталоны ответов к тестовым заданиям, задачам

    5. Критерии оценки тестовых заданий, задач


  1. Приложения:

    1. Презентация Power Point и т.д.























  1. Методический блок

Технологическая карта

  1. Тема: «Кость как орган, виды соединения костей»

  2. Наименование учебной дисциплины «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

III. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

Методическая цель занятия: использование междисциплинарной интеграции в освоении отдельных видов профессиональной деятельности на примере изучения костно-суставной системы человека.

Учебные цели занятия: изучить кость как орган, строение и виды костей в организме человека, выяснить связь между строением кости и выполняемыми функциями. Изучить виды соединения костей, знать разновидности непрерывных (синартрозы) и прерывных (диартрозы) соединений.

Развивающие цели занятия: развивать способность ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК09).

Воспитательные цели занятия: воспитывать готовность брать на себя нравственные обязательства по отношению к человеку (ОК11). Воспитывать потребность вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей (ОК13).

Студент должен знать: медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

Студент должен уметь: идентифицировать различные виды костей и их соединений, различать виды суставов по форме суставных поверхностей и числу осей вращения, владеть навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.


IV. В соответствии с ФГОС, специальности 34.02.01 «Сестринское дело»

Формируемые общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы

  • способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать

информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в

коллективе и команде, эффективно общаться

с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.


Формируемые профессиональные компетенции

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.









V. Схема интеграционных связей УД и ПМ:

1. Междисциплинарные связи:

Латинский язык



Дисциплина ПМ

Биология

ПМ.01 Проведение профилактических мероприятий

hello_html_m4032ab6d.gifhello_html_m73455abc.gifhello_html_m44d0048a.gif

Фармакология

hello_html_2f050092.gifhello_html_m3010302c.gifhello_html_2e45e4ae.gifТема

hello_html_5352d0f6.gifhello_html_6c0a0fc0.gifhello_html_2b139ed4.gif

Основы

патологии

ПМ.02 Участие в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах






ПМ.04 Выполнение работ по профилактике младшей медицинской сестрой по уходу за больными





2. Вhello_html_32eac4d0.gifнутридисциплинарные связи:

1)Опорно-двигательный аппарат. Костная система.

- Соединение костей туловища.

- Соединение костей черепа;

- Соединение костей верхних конечностей и пояса;

- Соединение костей нижних конечностей и пояса.

2) Опорно-двигательный аппарат Мышечная система.

3) Анатомо-физиологические основы саморегуляции функций организма. Эндокринная система.

4) Анатомо-физиологические основы крово- и лимфообращения. Анатомия и физиология сердца.

5) Анатомо-физиологические основы крово- и лимфообращения. Анатомо-физиологические основы кровообращения.

6) Внутренняя среда организма. Кровь. Анатомо-физиологические особенности системы крови.

7) Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунная система.

8) Анатомо-физиологические основы пищеварения Обмен веществ и энергии.

9) Анатомо-физиологические основы выделения и репродукции.





VI. Оснащение занятия:

  1. Методическое: инструкции к практическому занятию, учебник нормальной анатомии, атлас нормальной анатомии, таблицы по теме «Кость как орган», «Виды соединения костей».

  2. Техническое: мультимедийное оборудование

  3. Материальное: скелет человека, набор костей, различные виды костей и их соединений (позвонки, кости черепа, тазовый пояс, кости верхних конечностей и пояса, кости нижних конечностей и пояса, тазобедренный сустав, коленный сустав).


VII.Методы и приемы: репродуктивный, частично-поисковый с элементами исследования. Практическое занятие с элементами проблемного обучения.


VIII. Перечень обязательной, нормативной и дополнительной литературы

п/п

Дисциплина

/профессиональный модуль

(при необходимости по разделам/МДК)

с указанием специальности

Вид

занятий

Наименование учебно-методической литературы (автор(ы), место издания, издательство, год издания, кол-во страниц)

Кол-во

студ./

кол-во

экземпляров

Обеспеченность,

%

Наличие электронной версии

Примечание*


УД ОП 02

Анатомия и физиология человека

Специальность

34.02.01 «Сестринское дело»































УД ОП 02

Анатомия и физиология человека

Специальность

34.02.01 «Сестринское дело»


Практика

Литература основная

1.Анатомия человека: учебник для медицинских училищ и коледжей/ З.Г.Брыксина, М.Р. Сапин, С.В.Чава– М.: ГЭОТАР-Медиа,2016. – 424 с.:ил.

2.Анатомия человека: атлас : учебное пособие для медицинских училищ и коледжей/ М.Р.Сапин, З.Г.Брыксина, С.В.Чава – М.: ГЭОТАР-Медиа,2015. – 376 с.:ил.

3.Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека (текст):учебник/И.В.Гайворонский,Г.И.Ничепорук, А.И.Гайворонский. – М.,2014. – 496 с.

4.Федюкович, Н. И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учебник /Н. И. Федюкович, И. К. Гайнутдинов. –ростов н/Д.: Феникс, 2011.-510с.

Литература дополнительная

1.Смольянникова, Н. В. Анатомия и физиология [Электронный ресурс] : учебник / Н. В. Смольянникова, Е. Ф. Фалина, В. А. Сагун. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 576 с. : ил. // ЭБС «Консультант студента»


2.Сапин, М. Р. Анатомия и физиология [Электронный ресурс] : учебник для медицинских училищ и колледжей / М. Р. Сапин, Г. Л. Билич. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 560 с. : ил. // ЭБС «Консультант студента»

3.Осипова, В. Л. Дезинфекция [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. Л. Осипова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 136 с. : ил. // ЭБС «Консультант студента»


Интернет – ресурсы:www. medcollegelid. ru ЭБС «Консультант студента»






15/15



















15/15
















15/15







15/7





100




















100
















100








50%










+




































+








+


Продолжительность занятия: 90 минут.






















Этапы планирования практического занятия.


Структурные

элементы занятия.

Методическое обоснование.


Согласно хронокарте занятия.


Зачем


Как

1.

Организационный момент.

Организует и дисциплинирует студентов, развивает чувство ответственности.

После приветствия, преподаватель обращает внимание на внешний вид студентов, оснащение аудитории наглядными пособиями. Отмечает отсутствующих.

2.

Сообщение темы и развёрнутого

плана.


Студенты получают представление о теме, структуре и объёме данного занятия.

Преподаватель даёт студентам записать тему, цели и план занятия.

3.

Начальная мотивация учебной деятельности.

Преподаватель активирует внимание студентов, формирует познавательный интерес к занятию.

Преподаватель приводит интересные факты по изучаемому материалу, отмечает значимость темы для будущей практической деятельности.

4.

Выполнение практической работы под руководством

преподавателя с контролем выполнения внеаудиторной

самостоятельной работы


Студенты получают необходимый объём знаний по теме с учётом предстоящих практических занятий.

Преподаватель помогает освоить новый материал согласно плану и целям занятия, использует наглядные пособия.

5.

Сообщение домашнего задания.

С целью закрепления изучаемого материала с использованием основной и дополнительной литературы. Для привития навыков самоподготовки и активации мыслительных процессов.

Преподаватель предлагает студентам записать перечень вопросов для подготовки к следующему практическому занятию, даёт список литературы и методическое задание.

6.

Заключительная часть.

С целью повышения степени восприятия занятия, развития логического мышления.

Преподаватель подводит итог проведённого практического занятия, отвечает на вопросы студентов.






IX. Хронокарта практического занятия:


п/п


Этапы занятия


Время

(мин.)


Деятельность

преподавателя

Деятельность

студента

1.


Организационная часть занятия


2


Приветствие. Контроль внешнего вида

Приветствие преподавателя, контроль готовности рабочего места

2.


Мотивация учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний



5


Преподаватель четко называет тему занятия, цель

В тетрадях для практических работ записывают число, тему и цель занятия

3.

Контроль исходного уровня знаний:

а) предварительный (письменный, устный)

б) этапный (индивидуальный, фронтальный и т.д.)

в) окончательный



20

Используется фронтальный опрос. Преподаватель проверяет правильность и уровень выполнения заданий самостоятельной внеаудиторной работы, с последующим разбором ошибок.


Отвечают на вопрос и задания преподавателя. Разбирают вопросы СРС в рабочих тетрадях, работают с тестами.

4.

Самостоятельная работа студентов


120

Преподаватель совместно со студентами разбирают предстоящую практическую работу в соответствии с методическими указаниями. Преподаватель обращает внимание на наиболее сложные моменты.

Преподаватель демонстрирует отделы скелета, кости их составляющие, а также анатомические образования, в процессе выполнения работы консультирует студентов, направляет их при возникновении затруднений. В процессе работы обращается особое внимание на соблюдение студентами правил техники безопасности и требований санитарно-эпидемического режима.


Студенты выполняют практическую работу в соответствии с методическими указаниями под руководством преподавателя.

5.

Работа с дневниками. Обобщение и систематизация усвоенных знаний, умений и навыков


10

Преподаватель проверяет дневники студентов, обращает внимание на правильность их заполнения. Комментирует положительные и отрицательные моменты в работе


Студенты работают с дневниками (практическими тетрадями), завершают оформление работы.

6.

Рефлексия (самооценка и самоконтроль обучающихся)

5

Студентам предлагается обобщить изученное на занятии, проанализировать причины затруднений и успехов, оценить степень достижения цели.

Применяется тестовый опрос

Студенты отвечают на вопросы преподавателя, работают с тестами итогового контроля.

7.

Заключительная часть:

- Подведение итогов и выставление

оценок

- Домашнее задание

- Уборка аудитории


1

Преподаватель обобщает результаты работы, достижение целей занятия, комментирует работу на занятии отдельных студентов и всей группы в целом. Выставление итоговых оценок интегративно с учётом вводного контроля, проделанной самостоятельной работы, заключительного контроля. Преподаватель сообщает тему следующего занятия, дает рекомендации по подготовке к занятию.




Анализируют итоги занятия,

Записывают домашнее задание,

Убирают аудиторию.












II. Информационный блок

Изучаемые вопросы

Мотивация

Этап 1: Подготовительный этап

Преподаватель: Движение играет огромную роль в жизни человека и служит одной из главных приспособительных реакций к окружающей среде. Опорно-двигательная система человека состоит из пассивной части (скелет) и активной части (мышцы).

Вопрос студентам:

  1. Охарактеризовать части и отделы скелета, указать значение и функции скелета в организме человека.

Вывод: Скелет формирует костный каркас тела, обеспечивая защиту и поддержку жизненно важны органов, в частности расположенных в черепе и области малого таза. Велико биологическое значение: а) участие скелета в обмене веществ (фосфор, кальций, железо и др.) б) выполнение кроветворной функции (красным костный мозг).

Таким образом, материал сегодняшнего занятия понадобиться Вам для изучения всех последующих тем анатомии. На сегодняшнем занятии мы должны изучить кость как орган, строение и виды костей в организме человека. Изучить виды соединения костей, Научиться идентифицировать различные виды костей и их соединений, различать виды суставов по форме суставных поверхностей и числу осей вращения.

Этап 2: Контроль исходного уровня знаний

Преподаватель: При подготовке к сегодняшнему занятию Вам была задана самостоятельная работа. Давайте проверим, как вы с ней справились. (Проверка выполнения самостоятельной работы), ответы на вопросы:

  1. Из какой ткани построена кость, что является структурной единицей кости. Охарактеризовать строение остеона, строение и расположение компактного и губчатого вещества

  2. Охарактеризовать макроскопическое строение кости, указать виды расположение и функции костного мозга.

  3. Дать характеристику химическому составу кости. Как меняется соотношение химических веществ костной ткани с возрастом.

  4. Классификация костей по форме. Строение трубчатых костей, примеры длинных и коротких костей. Части трубчатой кости

  5. Строение плоских и смешенных костей, примеры

  6. Перечислить стадии развития костей.

Межпредметная связь: Возможные патологии (остеопороз, рахит)



Этап 3: Основной этап

Преподаватель:

Мы рассмотрели строение и виды костей. Теперь наша задача – изучить виды их соединений.

Все виды соединения костей делятся на 2 группы (КАКИЕ?)

1. Непрерывные соединения (синартрозы) – ранние по развитию,

неподвижные или малоподвижные по функциям.

ВОПРОС: Охарактеризовать виды непрерывных соединений (синартрозов)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: выполнение задания №1 - изучение на костных препаратах видов синартрозов, демонстрация слайдов с примерами указанных соединений.

ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ: заполнение таблицы «Виды синартрозов».


2. Прерывные соединения (диартрозы) – поздние по развитию и более

подвижные по функциям.

ВОПРОС:

  1. Охарактеризовать прерывные соединения (диартрозы). Указать основные элементы сустава.

  2. Рассказать строение суставной капсулы.

  3. Виды суставов по количеству осей.

  4. Виды суставов по форме суставных поверхностей.

  5. Какие движения возможны вокруг фронтальной и сагиттальной осей?

  6. Какие движения называются пронацией и супинацией?

  7. Охарактеризовать вспомогательные элементы суставов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: выполнение задания №2 - изучение на костных препаратах видов суставов. Демонстрация слайдов с примерами указанных соединений.

ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ:

- продолжить фразу…………………………..

- выполнение задания №3 - зарисовать строение сустава, сделать соответствующие подписи.

3.Гемиартрозы (симфиз)

ВОПРОС: Какая еще форма соединения костей существует? В чем ее особенность?

Между этими формами существует переходная форма (полупрерывное) - симфиз, или гемиартроз. (полусустав), характеризующийся наличием небольшой

щели, не имеющей строения настоящей суставной полости.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: Демонстрация примеров указанных соединений.

ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ: выполнение задания №4 - зарисовать строение симфиза, сделать соответствующие подписи.

Межпредметная связь: Возможные патологические изменения в суставах (остеофиты, уменьшение эластичности связок)


Вывод: Соединения костей развиваются в тесной взаимосвязи с развитием самих костей. У человека сначала образуются непрерывные соединения как более простые - на 6-й неделе внутриутробного периода.

Кости могут соединяться одна с другой при помощи непрерывного соединения, когда щели между ними нет. Такое соединение называется синартрозом (synartrosis). Прерывное соединение, при котором между сочленяющимися костями находится полость и образуется сустав (articulatio), называется диартрозом, или синовиальным соединением (juncturae synovialis).

Этап 4: Заключительный этап

Преподаватель:

А) Таким образом, на сегодняшнем занятии мы подробно разобрали строение костей, виды их соединений и функции скелета в организме человека.

1) Функции скелета. …….

2) Структурная единица кости ………..

3) Рост кости в длину обеспечивает………… в ширину……..

4) Виды костей. …………

5) Виды костного мозга……….

6) Основные виды соединения костей. ………

7) Виды синартрозов.………

8) Основные элементы сустава……..

9) Виды суставов по количеству осей.………



Б) Разбор ситуационных задач (анализ рентгеновских снимков)

В) Контроль конечного уровня знаний (в форме тестов и немых рисунков);

Г) Озвучивание оценок, подведение итогов, домашнее задание.





К следующему практическому занятию готовим материал по теме «Скелет туловища, соединение костей туловища».


Домашнее задание:

  1. Анатомия человека: учебник для медицинских училищ и коледжей/ З.Г.Брыксина, М.Р. Сапин, С.В.Чава– М.: ГЭОТАР-Медиа,2016. – 424 с.:ил. Стр. 55-68

  2. Анатомия человека: атлас : учебное пособие для медицинских училищ и коледжей/ М.Р.Сапин, З.Г.Брыксина, С.В.Чава – М.: ГЭОТАР-Медиа,2015. – 376 с.:ил. Стр. 22-32

  3. Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека (текст):учебник/И.В.Гайворонский,Г.И.Ничепорук, А.И.Гайворонский. – М.,2014. – 496 с. Стр. 48

  4. Конспект лекций по теме «Скелет туловища, соединение костей туловища».

  5. Задание из «Сборника для внеаудиторной самостоятельной работы студентов»























Методические указания для студентов

к выполнению практической работы


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № ___

ТЕМА: Кость как орган, виды соединения костей. Скелет: строение и функции.

ЦЕЛЬ: изучить кость как орган, строение и виды костей в организме человека, выяснить связь между строением кости и выполняемыми функциями. Изучить виды соединения костей, знать разновидности непрерывных (синартрозы) и прерывных (диартрозы) соединений.

Знать: медицинскую международную латинскую терминологию в объеме данной темы;

Студент должен уметь: идентифицировать различные виды костей и их соединений, различать виды суставов по форме суставных поверхностей и числу осей вращения. владеть навыками работы с научной литературой и уметь использовать их.

ОБОРУДОВАНИЕ: различные виды костей и их соединений, учебник нормальной анатомии, атлас нормальной анатомии, таблицы по теме.


ХОД РАБОТЫ


ЗАДАНИЕ 1. Изучить строение и виды синартрозов, примеры их локализации в организме. Заполнить таблицу:

Виды синартрозов


Синдесмоз_______,

Его разновидность:

Вколачивание_________


Межкостные перепонки__


Шов___________________




Хрящевые

(синхондрозы)

Синхондроз_____



Костные (синостозы)






ЗАДАНИЕ 2. Изучить строение и виды диартрозов, примеры их локализации в организме. Продолжить предложения:

  1. Диартроз это_______________________________________________________

  2. Элементами суставов являются________________________________________;

  3. Суставная поверхность покрыта__________, по форме она может быть_______;

  4. Суставная капсула имеет слои: наружный (____________),его функция______ и внутренний (______), его функция_______;.

  5. Вспомогательными элементами суставов являются:_______________________;

  6. Одноосные суставы это_________, (пример)_____________

  7. Двухосные суставы это__________, (пример)______________

  8. Многоосные (трехосные) суставы это________ (пример)___________

  9. По строение суставы могут быть простые (пример)___________, сложные (пример)_____________, комбинированные (пример)_______


ЗАДАНИЕ 3. Зарисовать и подписать основные элементы сустава

ЗАДАНИЕ 4. Зарисовать и подписать основные элементы симфиза.


































III. Контролирующий блок


Вопросы для контроля начального уровня знаний:


  1. Значение скелета в организме человека.

  2. Химический состав костей.

  3. Строение кости, как органа.

  4. Строение и расположение компактного и губчатого вещества

  5. Виды и расположение костного мозга.

  6. Стадии развития костей.

  7. Формы костей.

  8. Строение трубчатых костей, примеры длинных и коротких костей.

  9. Строение плоских и смешенных костей, примеры.

  10. Основные виды соединения костей.

  11. Виды непрерывных соединений (синартрозов)

  12. Прерывные соединения (диартрозы).Основные элементы сустава.

  13. Строение суставной капсулы.

  14. Виды суставов по количеству осей.

  15. Виды суставов по форме суставных поверхностей.

  16. Какие движения возможны вокруг фронтальной и сагиттальной осей?

  17. Какие движения называются пронацией и супинацией?

  18. Вспомогательные элементы суставов.


Контролирующие материалы в форме тестовых заданий. (КОНТРОЛЬ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ).

І. По развитию, форме и функциям кости организма человека делятся на:

  1. Длинные.

  2. Короткие.

  3. Плоские.

  4. Воздухоносные

а б в г д

Все ответы
1,3,4 1,2,3 1,2,4 2,3,4 верные

II. Некоторые кости тела человека соединяются между собой при помощи неподвижных соединений, которые называются:

  1. Синдесмозы.

  2. Диартрозы.

3.Синхондрозы.

4. Синостозы.

а б в г д

Все ответы
2,3,4 1,2,3 1,3,4 2,1,4 верные

III. В зависимости от количества костей, которые образуют сустав, они делятся на:

  1. Простые.

  2. Комбинированные

  3. Шаровидные.

  4. Сложные

  5. Многоосные

а б в г д

1,2,5 1,2,3,4 1,2,4 1,2,3,4 Все ответы

Верные


IV. Скелет человека состоит из таких частей:

  1. Скелета туловища.

  2. Скелета черепа.

  3. Скелета тазового пояса.

  4. Скелета верхних конечностей.

  5. Скелета нижних конечностей.

а б в г д

2,3,4,5 1,2,3,5 все ответы 1,2,4,5 1,2,3,4

верные



НАЗОВИТЕ ВИДЫ СОЕДИНЕНИЯ КОСТЕЙ ИЗОБРАЖЕННЫХ НА РИСУНКЕ. СДЕЛАЙТЕ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ



hello_html_m62f19a53.jpg



hello_html_25d8be3d.jpg

Г.















Эталоны ответов к тестовым заданиям.

1-Д, 2-В, 3- В, 4-Г,

Рисунок А – синдесмоз, 1-вид фиброзного соединения (мембрана).

Рисунок Б – синхондроз, 2-межпозвоночный диск.

Рисунок В – симфиз, 3-хрящь с полостью без синовиальной выстилки.

Рисунок Г – сустав. 1- надкостница, 2-кость, 3-суставная капсула, 4-суставной хрящь на суставных поверхностях, 5 – суставная полость.



Критерии оценки тестовых заданий, задач

90-100% - отлично «5»; (10-9 правильных ответов)

70-89% - хорошо «4» (8-7 правильных ответов)

50-69% - удовлетворительно «3»; ( 5-6 правильных ответов)

менее 50% - неудовлетворительно «2». Менее 5 правильных ответов



Критерии оценивания текущего контроля теоретических знаний по дисциплине

Оценка 5 «отлично»

Студент дает полный, развернутый ответ на поставленные вопросы, показывает совокупность осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты основные положения вопросов; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание по дисциплине демонстрируется на фоне понимания его в системе междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком с использованием анатомических терминов. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа. Студент умеет подтвердить на примерах характерные анатомические особенности, использует теоретический материал для составления теста, конспекта, отвечает на вопросы теста в соответствии с критерием к данной оценке, может подготовить проект, сообщение, реферат, публичное выступление, их мультимедийное сопровождение в соответствии с общепринятыми нормами.

Оценка 4 «хорошо»

Студент дает полный, развернутый ответ на поставленные вопросы, показывает умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием анатомических терминов. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя. Допущены незначительные ошибки при решении ситуационных задач или тестов.

Оценка «удовлетворительно»
Студент дает недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции. Студент обнаруживает практические умения, но затрудняется привести примеры, непоследовательно строит аргументы и нецелесообразно использует теоретический материал для составления теста, конспекта. Отвечает на вопросы теста в соответствии с критерием к данной оценке. Обнаруживает неумение подготовить сообщение, реферат, а также мультимедийное сопровождение к чему-либо из них


Оценка «неудовлетворительно»

Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь обсуждаемого вопроса   с другими объектами дисциплины. Отсутствуют конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная, анатомическая терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента. Демонстрируется неспособность решения ситуационных задач и тестов.



Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний

1) Функции скелета. Механические (защита, опора, движение), биологические (обмен веществ, кроветворение)

2) Структурная единица кости (остеон).

3) Рост кости в длину происходит за счет метафиза, в ширину за счет надкостницы.

4) Виды костей (трубчатые, плоские, смешанные, воздухоносные).

5) Виды костного мозга (красный, желтый).

6) Основные виды соединения костей (синартрозы, диартрозы).

7) Виды синартрозов (синдесмозы, синостозы, синхондрозы).

8) Основные элементы сустава (суставные поверхности, полость, сумка).

9) Виды суставов по количеству осей (одноосные, двуосные, многоосные).














Методические указания к выполнению самостоятельной работы для студентов

Самостоятельная работа №_____

Тема: Кость как орган.

Время выполнения 2 ч.

Уважаемый студент!

Вы изучили на теоретических занятиях строение костной ткани. Знаете основные клетки костной ткани и их функции, виды костной ткани, а также особенности строения костного вещества.

Вам предлагается самостоятельно изучить тему: «Кость как орган».

Цели Вашей самостоятельной работы:

Выполнив эту работу, вы будете иметь более углубленное представление о составе, строении и классификации костей, особенностях их роста.

Алгоритм выполнения самостоятельной работы:

Для овладения знаниями необходимо:

изучить материал учебника:

- Анатомия человека: учебник для медицинских училищ и коледжей/ З.Г.Брыксина, М.Р. Сапин, С.В.Чава– М.: ГЭОТАР-Медиа,2016. – 424 с.:ил. Стр. 45-49

- Анатомия человека: атлас : учебное пособие для медицинских училищ и коледжей/ М.Р.Сапин, З.Г.Брыксина, С.В.Чава – М.: ГЭОТАР-Медиа,2015. – 376 с.:ил. Стр. 22- 25

- Анатомия и физиология человека: учеб. Для студ. Учреждений среднего профессионального образования/ И.В.Гайворонский, Г.И.Ничепорук, А.И.Гайворонский. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.-496 с. Стр. 40-48.

ответить на контрольные вопросы

заполнить схемы и таблицы

зарисовать схемы строения различных структур

N.В! При возникновении трудностей в выполнении работы Вы можете получить консультацию и рекомендации у преподавателя анатомии.


Задания для самостоятельной работы:

  1. Начертите и заполните схему, отражающую процентное соотношение веществ, составляющих свежую кость.


Состав кости

Прямая со стрелкой 3Прямая со стрелкой 4Прямая со стрелкой 5


= 28% =22% =50%

Прямая со стрелкой 7Прямая со стрелкой 8

=12% =16%


  1. Уточните, какие свойства кости придают органические и неорганические вещества в ее составе.

  2. Укажите, что является структурно-функциональной единицей кости.

  3. Зарисуйте схему строения остеона на разрезе (см. рисунок ).

hello_html_m51cbb3db.png


Сделайте пометки на рисунке: 1 - пластинки остеона; 2 - остеоциты; 3 - центральный или гаверсов канал.

5. Напишите, каков диаметр центрального канала и что в нем

располагается.

6. Объясните, какое костное вещество состоит из остеонов.

7. Дайте определение понятию надкостница (периост) и эндост.

8. Поясните, с помощью какой структуры надкостница соединена с костью.

9. Перечислите слои надкостницы.

10. Заполните таблицу, классифицирующую кости по виду.


11. Зарисуйте схему строения трубчатой кости. Сделайте пометки на рисунке:

1- компактное вещество

2- слой наружных окружающих пластинок

3 - слой внутренних окружающих пластинок;

4- остеоны;

5 – надкостница;

6 – костно-мозговая полость

7 – костные перекладины губчатого вещества кости;

8 – костные клетки (остеоциты)

9 – кровеносные сосуды и нервные волокна.

hello_html_m79478d91.png


12. Зарисуйте схему строения трубчатой кости, укажите ее части, отмеченные цифрами


hello_html_203ffae4.jpg

13. Назовите, из какой ткани происходит развитие костей.

14. Перечислите стадии развития костей.

15. Поясните, когда начинается и завершается процесс окостенения.

16. Как происходит рост кости в длину и в ширину?

При оценке Вашей работы внимание будет обращаться на:

1) точность, краткость и лаконичность ответов;

2) аккуратность копирования рисунков и схем;

3 ) полноту заполнения таблиц и схем.

Желаю успехов!





ЭТАЛОН ОТВЕТОВ

на задания самостоятельной работы студентов по теме «Кость как орган»


  1. Свежая кость взрослого человека содержит 50% воды, 22% неорганических вещесв и 28% - органических веществ, из них 16% жира и 12% других органических веществ, в том числе белок осеин.

  2. Органические вещества придают гибкость и эластичность кости, а неорганические - твердость.

  3. Остеон (или гаверсова система) - является структурно-функциональной единицей кости.

  4. Проверить наличие рисунка (строение остеона). Проверить наличие пометок: 1 - пластинки остеона; 2 - остеоциты; 3 - центральный или гаверсов канал

  5. Диаметр центрального канала 10-100 мкм, внутри которого проходят кровеносные сосуды и нервы.

  6. И компактное и губчатое костное вещество состоит из остеонов.

  7. Надкостница или периост - это соединительнотканная оболочка, покрывающая снаружи кость. Она содержит сосуды и нервы, которые проникают в кость через питательные отверстия. Эндост - это оболочка, покрывающая кость со стороны костномозгового канала.

  8. Надкостница соединена с костью с помощью коллагеновых волокон (прободающие или шарпеевские волокна).

  9. Слои надкостницы: наружный (волокнистый) и внутренний (костеобразующий или камбиальный).

  10. Классификация костей


1.Длинные (плечевая и бедренная кости, кости предплечья и голени).

2.Короткие (пястневые и плюсневые кости, фаланги пальцев)

Снаружи-компактное вещество, внутри – губчатое вещество, образующее ячейки, в которых содержится красный костный мозг

Губчатые (короткие)

Кости запястья, предплюсны, тела позвонков, сесамовидные кости

Снаружи – компактное вещество, внутри – губчатое веществ, перекладины которого образуют своды, противостоящие силам давления на кость

Плоские (широкие) – ограничивают полости

Кости плечевого и тазового пояса, крыши черепа и грудины.

Снаружи – компактное вещество, внутри губчатое веществ, образующее тонкие прослойки (диплоэ в костях черепа)

Смешанные – имеют сложную форму

Например, позвонуи – тело (губчатая кость), отростки и дуга – плоские кости

Смешанное

Воздухоносные – околоносовые пазухи

Верхняя челюсть, лобная, клиновидная, решетчатая кости черепа.

В толщи кости имеются полости, содержащие воздух, стенки которых покрыты слизистой оболочкой.


11. Проверить наличие рисунка (строение трубчатой кости). Проверить наличие пометок: 1- компактное вещество, 2- слой наружных окружающих пластинок, 3 - слой внутренних окружающих пластинок; 4- остеоны; 5 – надкостница; 6 – костно-мозговая полость, 7 – костные перекладины губчатого вещества кости; 8 – костные клетки (остеоциты), 9 – кровеносные сосуды и нервные волокна.

12. Части длинной трубчатой кости: 1 - метафиз; 2 - суставной хрящ; 3 - губчатое вещество эпифиза; 4 - компактное вещество диафиза; 5 - костномозговая полость в диафизе, заполненная желтым костным мозгом (6); 7 - надкостница


13. Развитие костей происходит из эмбриональной соединительной ткани - мезенхимы, являющейся производным среднего зародышевого листка - мезодермы.

14. Большинство костей скелета в процессе своего развития проходят три стадии: 1) соединительнотканную (перепончатую); 2) хрящевую; 3) костную.

15. Окостенение начинается в конце 2-го месяца внутриутробной жизни, завершается к концу 2-го десятилетия жизни человека.

16. Кость в длину растет за счет окостенения эпифизарной пластинки, а в ширину при помощи надкостницы.


Критерии оценки самостоятельной работы студентов


Оценки "отлично" заслуживает студент, обнаруживший при выполнении самостоятельной работы всестороннее, и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой самостоятельных работ, усвоивший основную, и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Проявивший творческие способности в понимании, и использовании учебно-программного материала при выполнении работы. Задания выполнены точно, ответы в работе краткие, с использованием основной и дополнительной анатомической терминологии. Оценивается полнота заполнения таблиц, точность копирования и дополнения схем, которые предлагается изобразить в тетрадях, внося недостающие текстовые или графические части; умение составлять опорные конспекты. Задания самостоятельной работы оформляются в отдельной рабочей тетради.



Оценки "хорошо" заслуживает студент, показавший при выполнении самостоятельной работы полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в работе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Содержание и форма работы имеют отдельные неточности - студент описывает в основных чертах макро- и микро морфологию всех органов и структур, функции, топографические особенности, взаимодействие с другими органами и системами, однако, ответы содержат неточности в подписях к схемам и таблицам, при этом, работа выполнена в отдельной рабочей тетради.


Оценки "удовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, справившемуся с выполнением заданий самостоятельной работы, предусмотренных программой СРС. При этом в работе допущены существенные погрешности при выполнении заданий: обучающийся знает общий план строения всех органов и систем, основные функции, топографические особенности, однако, ответы не достаточно полные, с ошибками в деталях, которые обучающийся может устранить под руководством преподавателя. Рабочая тетрадь содержит не полные текстовые и графические схемы, к рисункам отсутствуют подписи, не прослеживается системность в работе.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий самостоятельной работы. Студент не знает общий план строения органов и систем, основные функции, их топографические особенности, допустил существенные ошибки при обозначении анатомических образований на схемах и рисунках; не знает анатомическую терминологию, не смог заполнить таблицы и составить графологические схемы, а также при полном отсутствии рабочей тетради.



IV. Приложения:


1.Презентация Power Point и т.д.
























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.
Тема: Кости скелета

Номер материала: ДБ-1340348

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.