Презентация по английскому языку на тему "Метод проектов на уроках английского языка"

• 1 слайд

  
  
  
  «Метод проекта»
  на уроке английского языка
  
  
  
  Составители:
  Леонова Юлия Юрьевна, МБОУ СОШ №15
  г. Шахты, Ростовской области
  
  
  
  

• 2 слайд

  «Разумно взять метод и испытывать его. При неудаче честно признайтесь в этом и попробуйте другой метод. Но главное, делайте что-нибудь».
  Франклин Делано Рузвельт
  

• 3 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.
  
  Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.
  Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)
  Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.
  
  

• 4 слайд

  Метод учебных проектов
  В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
  Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
  Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
  На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.
  

• 5 слайд

  Основные требования к проекту
  1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
  2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
  3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
  4.Результатом работы над проектом является продукт.
  5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
  Проект – это “пять П”:
  Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация
  

• 6 слайд

  Зачем?
  
  Учителю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
  Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.
  
  

• 7 слайд

  Цели:
  Научить обучающихся:
  сотрудничать;
  приобретать знания самостоятельно;
  систематизировать полученную информацию;
  пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач;
  работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;
  пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;
  делать выводы и заключения;
  получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.
  Скажи мне - и я забуду.
  Покажи мне - и я запомню.
  Вовлеки меня - и я научусь.
  
  

• 8 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  Е.С. Полат
  признаки
  
  

• 9 слайд

  Типы проектов:
  Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение целей, актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы
  Творческие – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта
  Приключенческие, игровые …….
  Информационные …
  Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…
  
  

• 10 слайд

  Выбор тематики проекта
  Определяется педагогом
  - по предмету;
  - в соответствии с потребностями обучающихся;
  - с учетом учебной ситуации;
  - с учетом способностей обучающихся.
  Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.
  
  

• 11 слайд

  Метод проектов возник в начале XX века в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. 
  

• 12 слайд

  Концептуальные положения теории Джона Дьюи
  
  Ребенок повторяет путь всего человечества в познании, проходя все стадии развития.
  Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс.
  Ребенок усваивает материал не просто слушая и смотря, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.
  

• 13 слайд

  Метод проектов привлек внимание и русских педагогов. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 г. Была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. [4] Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно. Постановлением ЦК ВКП (б) в 1931 г. Метод проектов был осужден. С тех пор в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался. 
  

• 14 слайд

  Метод проектов в нормативно-методических документах
  
  В информационном письме Министерства образования РФ под методом проектов понимается способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся для проектирования, создания и изготовления реального объекта (продукта труда). Информационное письмо Мин. Обр. РФ №585/11-13 от 12.04.2000
  
  
  Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования.
  

• 15 слайд

  Структурно-содержательные компоненты и проблемы.
  Триада:
  замысел-
  -реализация-
  -продукт
  

• 16 слайд

  Метод проектов предусматривает ОБЯЗАТЕЛЬНО наличие проблемы, требующей исследования.
  Это определенным образом организованная поисковая, исследовательская деятельность учащихся, индивидуальная или групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организации процесса достижения этого результата.
  Этот процесс должен быть достаточно технологически проработан, с тем, чтобы создать для учащихся ситуацию, которая стимулирует их к совместной поисково-познавательной деятельности.
  

• 17 слайд

  ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения .
  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов .
  3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. 4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). 5. Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", статистических методов, творческих отчетов, просмотров, презентаций и пр.).
  

• 18 слайд

  СТРУКТУРА УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
  Структура учебных проектов включает ряд последовательных этапов: o замысел, который возникает в различных ситуациях учебного процесса; o планирование проектной деятельности, выделение отдельных ее этапов и распределение во времени; o собственно выполнение проекта, которое происходит, как правило, вне рамок класса и урока и определяется содержанием проекта; o презентация результатов проекта – важнейший этап проектирования, который организуется в различных формах: специально организованных уроках, тематических праздниках, конференциях и т. д.
  

• 19 слайд

  Учебный
  проект
  Проблема проекта
  
  Почему?
  
  (это важно)
  Цель проекта
  
  Зачем?
  (мы делаем проект)
  Задачи проекта
  
  Что?
  (для чего мы это делаем)
  Методы и способы проекта
  Как?
  (мы это можем делать)
  Результат
  
  
  Что получится?
  (как решение проблемы)
  
  Актуальность проблемы - мотивация
  
  
  Целеполагание
  
  
  Постановка задач
  
  Выбор способов и методов, планирование.
  
  
  Ожидаемый результат.
  

• 20 слайд

  Этапы работы
  I этап
  
  Погружение в проект
  II этап
  
  Организация деятельности
  III этап
  
  Осуществление деятельности
  IV этап
  
  Презентация результатов
  Учитель
  Формулирует:
  -проблему проекта;
  -сюжетную ситуацию;
  -цель и задачи.
  
  Учащие
  ся
  Осуществля
  ют:
  -вживание в ситуацию
  -принятие, уточнение и конкретизация целей и задач.
  
  Учитель
  Организует деятельность учащихся:
  -организовывает группы;
  -распределяет амплуа в группах;
  -планирует деятельность учащихся;
  -предлагает возможные формы презентации.
  Учащиеся
  Осуществля
  ют:
  -разбивку на группы;
  -распределение ролей в группе;
  -планирование работы;
  -выбор форм и способа презентации проекта.
  Учитель
  Не участвует, но:
  -консультирует учащихся;
  -ненавязчиво контролирует;
  -при необходимости даёт новые знания;
  -репетирует презентацию.
  Учащиеся
  Работают активно и самостоятельно
  -каждый в соответствии со своим амплуа и сообща;
  -консультируют- ся;
  -«добывают» недостающие знания;
  -подготавливают презентацию.
  Учитель
  Принимает отчёт:
  -обобщает, резюмирует полученные результаты;
  -оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение;
  -умение работать в группе на общий результат.
  Учащие
  ся
  Демонстрирую
  -понимание проблемы, цели и задачи;
  -умение планировать и осуществлять работу;
  -найденный способ решения проблемы;
  -рефлексию деятельности и результата;
  -взаимооценка деятельности и еёрезультат.
  

• 21 слайд

  Организация деятельности
  Учитель
  Организует деятельность.
  Предлагает организовать группы, распределить роли в группах.
  Советует спланировать деятельность по решению задач проекта.
  Предлагает продумать форму презентацию.
  Учащиеся
  Осуществляют разбивку на группы.
  Распределяют роли в группе.
  Планируют работу.
  Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов.
  

• 22 слайд

  Демонстрация видео фильмов
  Диалог историч. и литературных героев
  
  Игра
  с залом
  Иллюстрация фактов, событий
  
  Научный доклад
  
  Пресс- конференция
  
  Спектакль
  
  Ролевая игра
  
  Реклама
  
  Путешествие
  
  Телепередача
  
  Экскурсия
  
  Научная конференция
  
  Инсценировка события
  
  Деловая игра
  Виды презентаций проектов
  

• 23 слайд

  Проводить анализ успешности и результативности решения проблемы.
  Анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом.
  
  Демонстрировать найденное решение.
  Анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения.
  Демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку целей и задачи проекта.
  Кратко, полно и лаконично
  (10-12 мин) рассказать о проекте.
  Презентативные умения и навыки учащихся.
  

• 24 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК "Английский язык 2-11"
  авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
  
  

• 25 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК "Английский язык 2-11"
  авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
  
  

• 26 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК "Английский язык 2-11"
  авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
  
  

• 27 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК "Английский язык 2-11"
  авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
  
  

• 28 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК "Английский язык 2-11"
  авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
  
  

• 29 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК "Английский язык 2-11"
  авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
  
  

• 30 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК «Английский с удовольствием Enjoy English», 2 класс (М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева)
  
  

• 31 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК «Английский с удовольствием Enjoy English», 5 класс (М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева)
  

• 32 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК «Английский с удовольствием Enjoy English», 9 класс (М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева)
  

• 33 слайд

  Реализация проектного метода на методической системе УМК «Английский язык, Enjoy English», 10 класс, Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д., 2009
  
  

• 34 слайд

  РЕАЛИЗАЦИЯ «МЕТОДА ПРОЕКТОВ» В МБОУ СОШ №1
  День Европейских языков (ежегодно)
  День Межкультурного диалога (ежегодно)
  День Святого Патрика
  Music in our life
  Шекспир 450
  The Beatles
  

• 35 слайд

  Европейский день языков и Межкультурного диалога
  Цели: 
  -расширение  и углубление знаний детей о странах Европы;
  -привлечение внимания к проблеме изучения языков с целью повышения уровня межкультурного и межъязыкового взаимопонимания;
  -демонстрация богатства языкового и культурного разнообразия Европы;
  -поощрение изучения языков как в школах, так и вне их;   -воспитание  толерантности.
  
  
  

• 36 слайд

  Информационно-творческий
  Групповой
  Краткосрочный (1 неделя)
  ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
  Цель: Сбор информации о каком-то объекте или явлении. Ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории.
  Результат :Четко обозначен с самого начала результат деятельности, который может быть использован в жизни класса, школы, города, государства.
  Структура : Требует хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы.
  Отметим особенности структуры:
  1. Цель.
  2. Актуальность.
  3. Источники информации.
  4. Анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами.
  5. Аргументированные выводы.
  6. Обсуждение.
  
  Форма продукта
  проектной деятельности: Видеофильм , презентация
  
  
  
  
  
  

• 37 слайд

  Возможные формы презентации :
  • Демонстрация видеофильма (продукта, выполненного на основе информационных технологий);
  • Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий
  Оценка : Организация внешней оценки, отзыв специалиста .
  Ценность :Реальность использования продукта на практике, возможность самостоятельного решения проблемы обучающимися.
  
  
  
  
  
  
  

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

  Результат.
  Главный результат проектной или исследовательской деятельности с обучающимися – формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.