Презентация по английскому языку на тему "Работа с одаренными детьми. Сбор данных для участия в интернет конкурсах по иностранным языкам"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Работа с одаренными детьми.
  Сбор данных для участия в интернет конкурсах по иностранным языкам.
  «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
  Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
  В.А.Сухомлинский
  
  

• 2 слайд

  Задачи:
  Дать определение понятия «Одаренные дети»
  Выделить виды одаренности
  Выявить педагогическую позицию в работе с одаренным ребенком
  Рассмотреть возможные формы,
  приемы, методы и способы работы с одаренными детьми
  
  

• 3 слайд

  Coming together is a beginning,
  Keeping together is a process,
  Working together is a success.
  Henry Ford
  

• 4 слайд

  
  
  
  …ещё в 5 веке до нашей эры Конфуций размышлял об одарённых детях и предлагал отбирать и развивать их интенсивно. Их обучали при дворе правителя, развивая в них творческую фантазию, способность к написанию стихов и романов, у них была безошибочная память и чрезвычайно логичное мышление.
  

• 5 слайд

  Одаренный ребенок :
  
  - выдающийся интеллект
  - нестандартное мышление
  -индивидуальные задатки и способности
  - творческий подход
  - высокая мотивация к деятельности
  

• 6 слайд

  
  Одаренные дети стремятся проникнуть в суть вещей и явлений, они задают множество вопросов, урок особенно интересен для них тогда, когда используется исследовательский метод. Они могут «действовать на нервы» учителю, потому что хотят знать все более подробно и требуют дополнительной информации, умеют быстро выделить значимые сведения, самостоятельно найти важные источники информации. Больше, чем другие, они заинтересованы в самостоятельном получении знаний.
  
  

• 7 слайд

  - интеллектуальная;
  - творческая;
  - академическая;
  - художественно-эстетическая;
  - социальная или лидерская;
  - психомоторная (т.е. спортивная).
  
  Виды одаренности:
  

• 8 слайд

  Основной принцип работы с ОР
  педагог ДОЛЖЕН уметь вставать в рефлексивную позицию к самому себе = следовать принципу «принятия другого», т.е изначально принимать ученика как индивидуальность со своими уже сложившимися особенностями
  

• 9 слайд

  Позиция педагога в отношении детской одаренности
  Педагогический оптимизм;
  Создание ситуаций успеха;
  Создание ситуаций «продуктивный дискомфорт»;
  Психолого-педагогическая поддержка
  
  

• 10 слайд

  Урочная деятельность
  
  традиционный урок
  нестандартные уроки
  уроки с ИКТ
  проекты
  интернет - уроки
  Внеклассная работа
  
  предметные недели
  научно-исследовательская работа
  предметные олимпиады
  спецкурсы
  практикумы
  индивидуальная (групповая) работа
  Система дополнительного образования
  
  дистанционные олимпиады
  дистанционные конкурсы
  дистанционное обучение
  самостоятельная работа учащихся
  языковой портфолио
  
  

• 11 слайд

  Роль учителя при организации проектного метода:
  помогает ученику определить цель деятельности,
  рекомендует источники получения информации,
  раскрывает возможные формы деятельности,
  содействует прогнозированию результатов выполнения проекта,
  создаёт условия для активности школьника,
  является партнером,
  помогает ученику оценить полученный результат и т.п.
  

• 12 слайд

  Создание проектов и презентаций:
  

• 13 слайд

  Дистанционные конкурсы
  Олимпиады
  Тематические вечера
  Литературные гостиные
  Спектакли
  Концерты
  Работа в Интернете
  Консультации
  Формы внеклассной работы
  

• 14 слайд

  
  Конкурсы, олимпиады, викторины….
  

• 15 слайд

  придумать загадку;
  составить чайнворд, кроссворд, ребус;
  конкурсы сочинений;
  конкурсы переводчиков;
  составить quiz по заданной теме.
  
  Типы творческих заданий:
  

• 16 слайд

  Основные подходы в работе с одаренными детьми: 
  
  - Ускорение
  - Углубление
  - Обогащение
  - Проблематизация
  
  
  

• 17 слайд

  Технология развития критического мышления.
  
  Методы и приёмы:
  - Прием «Кластер» 
  - Приём «Верите ли вы, что…» 
  - Приём «Синквейн» 
  1 строка - 1 существительное (тема)
  2 строка - 2 прилагательных (раскрывающие тему)
  3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
  4 строка - 1 предложение (отношение  к теме)
  5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)
  - Приём «Ромашка Блума» 
  I уровень – простые вопросы, которые требуют однозначных ответов (What? Where? When?)
  II уровень – уточняющие вопросы (He is confident , isn’t he?)
  III уровень – интерпретирующие вопросы. По сути своей уточнение точки зрения, поиск гипотезы, перенос знаний в иную область (Why?)
  IV уровень – оценочные вопросы, которые требуют от учащихся умения оценивать, сопоставлять (What is your opinion?)
  V уровень – творческие вопросы. Требуют от учащихся показа предпосылок, составления прогноза (What will happen next? If… what…?)
  VI уровень – практические вопросы (What would you do if…?)
  - Метод мозгового штурма 
  - Метод «Дискуссия»
  

• 18 слайд

  Работа педагога с одаренными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями родителями одаренных детей.