Презентация по английскому языку" Использование приемов и методов групповой работы для развития коммуникативных умений на уроках английского языка"

• 1 слайд

  Использование приёмов и методов групповой работы для развития коммуникативных умений на уроках иностранно языка
  
  Коровко И.В.
  Учитель английского языка
  

• 2 слайд

  A good teacher is like a candle – it consumes itself to light the way for others.
  

• 3 слайд

  Методы и приемы
  создание на каждом уроке реальной  возможности коммуникации,
  проведение компьютерных уроков,
  создание и защита проектов с применением информационно-коммуникационных технологий, и создание ситуаций, имитирующих языковую среду,
  применение личностно ориентированного подхода, где  ученик- в центре учебного процесса,
  

• 4 слайд

  включение учащихся в игровую  деятельность, что приводит к естественному желанию говорить на языке,
      сочетание самостоятельной индивидуальной работы с групповой и коллективной,         самостоятельный поиск учащимися нужной  информации,  
  развитие творчества,  умения работать и различными источниками информации.
  преобладание аутентичного материала на уроках,
  проведение внеклассной работы по предмету, - развитие творческих, коммуникативных способностей учащихся.
  
  

• 5 слайд

  Основные правила
  1. Необходимо постоянно отмечать и поощрять тех учащихся, которые почти всегда говорят на английском языке весь урок.
  2. Ни в коем случае не надо исправлять ошибки (например, грамматические) во время общения, выполнения задания.
  3. Задание должно быть интересным. Многие люди, в том числе и педагоги, любят когда предлагаемое задание или текст обращены к жизненно-важным темам. Поэтому тексты, их подборка - очень важны. именно на английском языке.
  

• 6 слайд

  4. Необходимо показывать учащимся, как они должны выполнить предлагаемую работу на английском языке.
  5. Учитель должен мотивировать (объяснить) почему он хочет, чтобы учащиеся говорили между собой именно на английском языке.
  6. В середине подготовки, дайте возможность классу заслушать одну из пар (пли групп) с тем, что они уже сделали.
  

• 7 слайд

  Практическое
  занятие
  

• 8 слайд

  I am
  Line 1:= Your name
  Line 2:= I am (2 characteristics)
  Line 3:= I wonder ( something you are curious about
  Line 4:= I hear (real or imaginary sounds)
  Line 5:= I see ( an imaginary sights)
  Line 6:= I want (a desire you have)
  Line 7:= I am (repeat Line 1)
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Diamante Poem
  Line 1:= noun. The topic or theme of the poem
  Line 2:= 2 adjectives. They describe the noun in line 1
  Line 3:= 3 gerund (verb +ing). They describe the noun in line 1
  Line 4:= 4 nouns: 2 nouns relate to line 1 and 2 nouns relate to line 7
  Line 5:= 3 gerund (verb +ing). They describe the noun in line 7
  Line 6:= 2 adjectives. They describe the noun in line 7
  Line 7:= 1 noun/ This is antonym (opposite) for the noun in line 1
  
  
  

• 13 слайд

  Пример
  Winter
  Rainy, cold
  Skiing, skating, sledding
  Mountains, wind, breeze, ocean
  Swimming, surfing, scuba diving
  Sunny, hot
  Summer
  

• 14 слайд

  Ode
  Line 1: = Name of object
  Line 2:= 2 adjectives. They describe the noun in line 1
  Line 3:= where is it?
  Line 4:= repeat the name from line 1
  Line 5:= what is it doing (1 verb + ing)
  Line 6:= Yow is it doing? (2 adverbs)
  Line 7:= repeat where it is from line 3
  Line 8:= repeat 2 adjectives from line 2
  Line 9:= add 2 more adjectives
  Line 10:= repeat the name from line 1
  
  

• 15 слайд

  Teacher
  Intelligent, kind
  In our schools and colleges
  Teacher
  Shaping young minds
  Daily, seriously
  In our schools and colleges
  Intelligent, kind
  Professional, friendly
  Teacher
  

• 16 слайд

  Трудности, которые могут возникнуть
  1. Учащиеся шумят так, что их слышно в соседних классах:
  2. Учащиеся смущаются обсуждать задание на английском языке, когда в классе слишком тихо;
  3. Работа очень затянулась и учащиеся «охладели» к ней;
  4. Вы слишком поздно начали работу, и ее прервал звонок, она остается не за­конченной;
  5. Вы описали все, как игру и учащиеся восприняли данное задание слишком несерьезно;
  6. Учитель слишком нервничал, не зная, как учащиеся воспримут данную рабо­ту, и это передалось им;
  7. Учащиеся не понимают, что от них требуют и как должно быть выполнено за­дание;
  8. Учащиеся не хотят работать с партнерами, попавшими в их группу;
  9. Учащиеся не могут воплотить в слова то, что им необходимо.
  
  

• 17 слайд

  Рекомендации
  1. Если учащиеся говорят слишком громко, просто напомните им, что их собесед­ник находится рядом, но это не означает, что они должны перейти на шепот.
  2. Если тишина слишком давит на учащихся, включите им тихую легкую музыку, как фон. Это расслабляет и в то же время раскрепощает учащихся.
  3. Когда вы только начинаете использовать данный метод работы, постарайтесь, чтобы он был достаточно короток (но не слишком) и проводите это не в конце урока.
  4. Объясняя данный вид работы, напомните, что хотя это и игра, но вы будете де­лать серьезные выводы по ее результатам.
  
  

• 18 слайд

  5. Будьте всегда уверены в том, что объясняете, ни тени сомнения в необходимо­сти этой работы не должно появиться в вашем рассказе.
  6. Вы должны помнить, что работа в группе (паре) требует согласованности и единства внутри группы, а в классе она ведет к негласному (или гласному) со­ревнованию. Поэтому учащимся необходимо время, чтобы они поняли это.
  7. Никогда не завышайте планку ожидаемых результатов. Если на первых уроках использования группового метода вы услышите немного английского от каждой группы (пары), значит, первые ваши усилия достигли своего результата.
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд