Презентация по английскому языку на тему "Аудирование. Методическое сопровождение к ОГЭ."

• 1 слайд

  Раздел 1
  аудирование
  

• 2 слайд

  Раздел 1
  Аудирование
  
  В разделе 1 предлагается выполнить
  1-8 задания на понимание прослушанных текстов
  
  Рекомендуемое время на выполнение заданий данного раздела – 30 минут
  
  Максимальный балл – 15
  
  Раздел 1
  Аудирование
  

• 3 слайд

  Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделе 1
  
  В разделе 1 используются высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и информационные аудиотексты
  Длительность звучания текста для аудирования – 1,5–2 минуты
  В аудиозаписи все тексты звучат дважды. Тексты для аудирования звучат в исполнении носителей языка
  
  

• 4 слайд

  Описание элементов содержания, проверяемых
  в ходе экзамена
  
  
  Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов
  Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах
  
  

• 5 слайд

  Задание 1
  
  Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами А,B,C,D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.
  
  

• 6 слайд

  Задание 2
  
  Вы два раза услышите пять высказываний, обозначенных буквами А, В, С,D, Е. Установите соответствие между высказываниями и утверждениями из следующего списка: к каждому высказыванию подберите соответствующее утверждение, обозначенное цифрами. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
  
  

• 7 слайд

  Задания 3-8
  
  Вы услышите разговор двух собеседников. В заданиях 3–8 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. Вы услышите запись дважды.
  
  

• 8 слайд

  Стратегии выполнения
  Прочитать задание 1. Представить о чем может быть диалог в каждом из этих мест. Подумать какие слова могут встретиться в диалогах в этих местах, какими словами можно говорить о каждом из этих мест.
  Прочитать задание 2. Постараться для каждого высказывания подумать какими словами можно говорить об этой теме. При прослушивании обращать внимание на то, прозвучали ли эти слова или их синонимы, а также делать вывод насколько утверждение соответствует прозвучавшей информации.
  
  

• 9 слайд

  Прочитать задание 3. Подумать как можно выразить тот же смысл другими словами. Представить какие могут быть ответы в данной коммуникативной ситуации. При прослушивании помнить, что вопросы могут быть даны не в том порядке, в котором информация представлена в диалоге.
  При первом прослушивании всегда отмечать возможные ответы, а про втором прослушивании проверять себя.
  Если ученик не услышал ответа на вопрос, попытаться выбрать ответ на основе общего представления о ситуации.
  
  

• 10 слайд

  Тренировка
  Name 3 topics people may talk about in each of these places (e.g.: PARK: weather, trees and flowers, health and sports). For each of the topics name 3 words that you associate with it (e.g. weather: cold, windy, sunny).
  Name 3 words that you associate with each of these: favourite subject, classroom, school library. Say 1 sentence about each of these, using the words that you’ve named.
  Read the answers. Try to rephrase the answers using synonyms or similar expressions, e.g.: He wants to be in show business – he wants to be a musician/singer/actor.
  
  

• 11 слайд

  Что можно успеть за оставшееся время
  определить сильные и слабые стороны учащихся на текущий момент;
  объяснить ученикам на чем именно они могут набрать высокие баллы;
  повторить стратегии выполнения экзаменационных заданий;
  предостеречь от типичных ошибок и объяснить возможные сложные случаи;
  объяснить процедуру сдачи экзамена;
  объяснить как ученики могут защитить свои права (апелляции);
  дать советы по борьбе со стрессом.