МАСТЕР – КЛАСС ПО ТЕМЕ:
«Игровые приемы и методы на уроках иностранного
(английского) языка».
I.
Презентация
педагогического опыта.
(1 слайд)
В своей педагогической деятельности я
поставил перед собой такие вопросы:
1.
Как сделать так,
чтобы сохранить интерес учащихся к предмету с первого до последнего урока?
2.
Как создать
атмосферу поиска и творчества на уроке?
3.
Как сделать так,
чтобы учиться было интересно?
4.
Чему нужно обучать
на уроках иностранного, а именно английского языка?
Уже первые уроки показали, что игровой метод
обучения, достаточно интересен и эффективен в учебной деятельности учащихся.
Данный метод можно использовать на любой ступени
обучения и на разном уровне сложности в соответствии с возрастными
особенностями учащихся.
(2 слайд)
По характеру игровой методики игры можно разделить на:
·
Предметные
·
Сюжетные
·
Ролевые
·
Деловые
·
Имитационные
·
Игры-драматизации
(3 слайд)
По характеру педагогического
процесса:
·
Обучающие,
тренировочные, контролирующие, обобщающие
·
Познавательные,
воспитательные, развивающие
·
Творческие
·
Профориентационные
(4 слайд)
На уроках иностранного языка игра служит
эффективным средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения,
развития навыков устной речи. Игра обостряет мыслительную деятельность
учащихся; именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения;
всесторонне развиваются.
На каком этапе можно использовать игру?
Очевидно, что дать конкретные рекомендации по
данному поводу не возможно. Место игры в ходе урока зависит от множества
факторов: уровень подготовки учащихся, степень сложности изучаемого или
контролируемого иноязычного материала, а так же конкретные цели, задачи и
условия учебного занятия.
Используя игры на уроках, нужно всегда
помнить, что:
1)
Выбор формы игры
должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цели
использования игры.
2)
В играх должно быть
задействовано как можно больше учащихся.
3)
Игры должны
соответствовать возрасту и языковым возможностям детей, т.е. быть доступными.
4)
Игры служат
развитию всех видов речевой деятельности и проводятся на иностранном языке.
(5 слайд)
II.
Презентация игр различного типа
Далее хочу представить игры, которые я чаще
всего использую на уроках английского языка в начальной школе. Эти игры больше
всего нравятся детям и имеют положительный результат в достижении поставленных
целей. Многие игры дети помнят и просят поиграть в них в средней школе.
(6 слайд)
Грамматические игры.
Цели грамматических игр:
- научить учащихся употреблению речевых
образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
- создать естественную ситуацию для употребления
данного речевого образца;
- развить речевую активность и самостоятельность
учащихся.
(7 слайд)
BUTTON
Цель игры - тренировать детей в употреблении
вопросов и ответов с глаголом to have. Ученики держат ладони лодочкой. Ведущий
кладет пуговицу в руки учеников по очереди, а другой ведущий должен угадать, у
кого она находится, используя вопрос “Have you got
a button?” Варианты ответов учеников: “Yes? I have”,
“No, I haven’t”. Игра продолжается до тех пор, пока ведущий
не угадает, у кого в руках пуговица. Эта игра готовит учащихся к диалогической
речи.
ОТГАДАЙ
Заранее в классе прячется игрушка или
предмет. Дети должны отгадать, что спрятано в классе и где. Вопросы задают как
учащиеся, так и учитель.
Учащиеся: Is it a bear?
(a book, a ball, etc)
Учитель: What colour is it?
Учащиеся: Is the car blue?
Учитель: Where is it?
Учащиеся: Is the car under the desk?
Лексические игры.
Цели лексических игр:
- тренировать учащихся в употреблении лексики в
ситуациях, приближенных к естественной обстановке;
- активизировать речемыслительную деятельность
учащихся;
- развивать речевую реакцию учащихся;
- познакомить учащихся с сочетаемостью слов.
Ряд игр предназначен для тренировки учащихся в
употреблении отдельных частей речи, единиц, числительных, прилагательных.
Другие игры соответствуют определенным темам.
.
(8 слайд)
TRANSLATORS
Игра используется при работе над любой темой.
Дети встают в круг. Учитель бросает мяч одному из учащихся и называет
какое—либо слово по теме на английском или русском языке. Играющий, поймав мяч,
произносит соответственно эквивалент данного слова и возвращает мяч учителю.
Учитель бросает мяч другому ученику и произносит новое слово.
Фонетические игры.
Цели фонетических игр:
- тренировать учащихся в произношении английских
звуков;
- научить учащихся громко и отчетливо читать
стихотворения;
- формирование навыков фонетического слуха.
-
(9 слайд)
СЛЫШУ-НЕ СЛЫШУ
Игра преследует цель – формирование навыков
фонетического слуха. Учащиеся делятся на команды. Учитель произносит слова.
Если он называет слово, в котором имеется долгий гласный, ученики поднимают
руку (сигнальные карточки). Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.
(8 слайд)
Подвижные игры.
Используются в качестве физминутки, для
закрепления лексического и грамматического материала.
(9 слайд)
STAND UP!
SIT DOWN!
Учитель отдает детям приказания "Stand
up! Sit down!", сопровождая приказания жестами, не всегда совпадающими с
приказаниями. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Побеждает самый
внимательный.
Pазновидность
такой игры - выполнение только просьб учителя, а не приказаний. Например, нужно
встать, услышав фразу "Stand up, please!", и не двигаться при фразе
"Stand up!".
По мере изучения новых глаголов и приказаний,
в игру вводятся другие фразы. Например: point to the door window, go to the door, take the pen, touch the
book, swim, fly, jump и др.
Задания могут давать сами учащиеся.
RUNNERS
Вызываются 2 ученика. Учитель приказывает: Run
to the door!, дети наперегонки бегут к двери, стараясь первым до нее
дотронутся, далее следует приказание: Run to the teacher, etc. Тот, кто был
точнее и быстрее побеждает.
CHILDREN AND ANIMALS
Дети встают в круг. Учитель рассчитывает детей
на первый-четвертый. Затем
следует команда: "All number
ones cross the circle as a hare". Те ребята, чей номер один, пересекают круг, прыгая как
зайчики и т.д.
Игры с пальчиками.
A CLOCK
Slowly ticks the big clock: 1. Руки детей на уровне груди. На каждое слово
пальчики
Tick-tick, tick-tock. Прижимаются к большому пальцу.
Little clock ticks double quick: 2. На слове “tick-tock”
качаем ладошками вправо и влево,
Tick-a-tock-a, tick-a-tock-a, в первом случае – медленно, во
втором – быстро.
Tick-a-tock-a-tick!
A FISH
One, two, three, four, five, 1. Кончиками пальцев обеих рук ударяем на счёт по
столу.
I caught a fish alive.
2. Соединив ладони, делаем
волнообразные движения (рыбка)
Six, seven, eight, nine, ten, 3. На счёт постукиваем пальцами по столу.
I let it go
again. 4.
Повторяем движения “рыбка”.
(10 слайд)
Таким образом, игры в учебном процессе
обладают большими возможностями для дальнейшего формирования и активизации у
обучающихся умений и навыков творческой мыслительной, познавательной
деятельности. Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который
они призваны изменить.
Учитель:
С.П.Кочергин
1 февраля 2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.