Презентация по английскому языку на тему "Кейс-технологии на уроках английского языка"

• 1 слайд

  «Кейс»- технология
  – обучение будущего
  Ханаферова
  Инна Юрьевна,
  учитель английского языка
  МОУ CОШ №93
  

• 2 слайд

  
  А.Эйнштейн
  
  «Где это только возможно, обучение должно стать переживаемым»
  

• 3 слайд

  Экскурс в историю
  кейс- стади.
  Технология была разработана в 1920-х годах в Гарвардской бизнес- школе.
  В мировой образовательной практике кейс- стади широко распространился в 1970- 1980 годах.
  Интерес к технологии пришел в нашу страну в 1990-х годах.
  
  

• 4 слайд

  «Кейс»- (от англ. слова «случай, ситуация»)
  Осмысление реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.
  
  

• 5 слайд

  Кейс-технология – обучение будущего.
  Кейс –метод – это деловая игра в миниатюре, так как сочетает в себе учебную деятельность с игрой.
  Сущность данной технологии состоит в том, что учебный материал подается обучаемым в виде микро-проблем, а знания приобретаются в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений.
  
  
  

• 6 слайд

  «Кейс»- (от англ. слова «упакованный чемоданчик»)
  
  Сформированные пакеты индивидуальных заданий на каждый урок по всем видам речевой деятельности:
  1. задания базового и повышенного уровня лексико-грамматического характера
  2. блок заданий для подготовки устного тематического монологического высказывание на основе интерпретированного текста, формирующее критическое мышление;
  3. блок заданий для подготовки диалогов с целью обмена оценочной информацией
  4. индивидуальная диагностическая карта как необходимая составляющая эффективного урока
  5. задания повышенного уровня: творческие проекты, учебно- исследовательские конкурсные работы
  презентации материала теоретической грамматики и страноведения
  6. проверка домашнего задания и рефлексия урока
  
  
  

• 7 слайд

  Этапы организации работы учителя и обучающихся в процессе организации работы с кейсом при изучении иностранного языка.
  1. Этап погружения в совместную деятельность.
  Основная задача этого этапа: формирование мотивации к совместной деятельности, проявление инициатив участников обсуждения. На данном этапе учитель пытается заинтересовать учащихся основной проблемой, выявляет варианты работы над ситуацией и выбирает модель или рисует «скелет» кейса.
  2. Этап организации совместной деятельности.
  Основная задача этого этапа: организация деятельности по решению проблемы.
  Варианты организации работы с кейсом
  

• 8 слайд

  Порядок работы по методу «кейс- стади»
  
  Индивидуальная работа 30% времени
  1. Ознакомление с ситуацией (по тексту или по рассказу)
  2. Выявление проблем
  3. Обобщение информации
  4. Анализ информации
  Групповая работа 50% времени
  1. Уточнение проблем и их иерархия
  2. Формирование альтернатив решения
  3. Составление перечня преимуществ
  и недостатка каждого решения
  4. Оценка альтернатив
  Индивидуальная и групповая работа20% времени
  1. Обоснование возможности применения альтернатив
  2. Подготовка отчета и презентации результата.
  
  

• 9 слайд

  
  
  По структуре:
  
  
  1. Структурированные кейсы
   2. Неструктурированные кейсы
  3. Первооткрывательские кейсы
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  По размеру:
  
  1.Полные кейсы (20-25 страниц)
  2. Сжатые кейсы (3-5 страниц)
  3. Мини-кейсы (1-2 страницы)
  
  

• 11 слайд

  Отличительными особенностями кейс–метода являются:
  описание реальной проблемной ситуации;
  альтернативность решения проблемной ситуации;
  единая цель и коллективная работа по выработке решения;
  функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;
  эмоциональное напряжение учащихся.
  
  
  

• 12 слайд

  Методы, интегрированные в
  кейс-метод:
  1.Моделирование
  2.Системный анализ
  3.Мысленный эксперимент
  4.Методы описания
  5.Проблемный метод
  6.Метод классификации
  7.Игровые методы
  8.«Мозговой штурм»
  9.Дискуссия
  
  

• 13 слайд

  
  ТИПЫ КЕЙСОВ
  
  1.Практические кейсы.
  
  2.Обучающие кейсы.
  
  3.Научно-
  исследовательские кейсы.
  
  

• 14 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИЙ КЕЙС
  Основная задача практического кейса заключается в том, чтобы детально и подробно отразить жизненную ситуацию. Этот кейс создает практическую, что называется «действующую» модель ситуации. При этом учебное назначение такого кейса может сводиться к тренингу обучаемых, закреплению знаний, умений и навыков поведения (принятия решений) в данной ситуации. Такие кейсы должны быть максимально наглядными и детальными. Главный его смысл сводится к познанию жизни и обретению способности к оптимальной деятельности.
  

• 15 слайд

  ОБУЧАЮЩИЕ КЕЙСЫ
  В обучающем кейсе на первом месте стоят учебные и воспитательные задачи, что предопределяет значительный элемент условности при отражении в нем жизни.
  
  Ситуация, проблема и сюжет здесь не реальные, практические, а такие, какими они могут быть в жизни. Они характеризуются искусственностью, «сборностью» из наиболее важных и правдивых жизненных деталей. Такой кейс мало дает для понимания конкретного фрагмента общества. Однако он обязательно формирует подход к такому фрагменту. Он позволяет видеть в ситуациях типичное, и предопределяет способность анализировать ситуации посредством применения аналогии.
  

• 16 слайд

  НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ КЕЙСЫ
  Его основной смысл заключается в том, что он выступает моделью для получения нового знания о ситуации и поведения в ней.
  Обучающая функция его сводится к обучению навыкам научного исследования посредством применения метода моделирования. Строится этот кейс по принципам создания исследовательской модели. Поэтому применять его лучше всего не как метод общеобразовательного обучения, а как метод повышения квалификации, т.е. как метод переподготовки профессионалов. Доминирование исследовательской функции в нём позволяет довольно эффективно использовать его в научно-исследовательской деятельности.
  

• 17 слайд

  КЕЙС- метод на уроках английского языка
  PAPER BAGS OR PLASTIC BAGS: WHICH ARE BEST?
  (Пластиковые или бумажные пакеты?)
  
  

• 18 слайд

  Класс — 8, общеобразовательный профиль
  Время занятия — 3 учебных часа
  Вид кейса — практический
  Тип кейса — Исследовательский кейс (Case study method)
  Преподаватель английского языка определяет проблемное направление занятия “Paper or plastic bags”, обучающиеся после обсуждения самостоятельно задают проблему “Paper bags or plastic bags: which are best?”
  Задание подгруппам:
  1. Провести социальный опрос на тему «Ваш выбор: бумажные, полиэтиленовые или эко пакеты в нашей жизни».
  2. Составить сравнительную таблицу экологичности пакетов.
  3. Провести экологический мониторинг уровня загрязненности своего микрорайона (Советский район г.Волгограда) бумажными и полиэтиленовыми пакетами.
  4. Исследовать особенности производства бумажного пакета и полиэтиленового пакета и их влияние на экологию.
  
  
  
  КЕЙС- метод
  

• 19 слайд

  
  1.Социальный опрос на тему «Ваш выбор: бумажные или полиэтиленовые пакеты в нашей жизни»
  2. Сравнение экологичности пакетов
  3. Сравнение экологичности пакетов
  4. Экологический мониторинг уровня загрязненности территории своего микрорайона полиэтиленовыми пакетами
  5. V. Evans, J.Vaulina.статья «Что действительно лучше: бумажные или полиэтиленовые сумки». (Использовано для статей «О бумажных сумках» и «О полиэтиленовых сумках».
  — видеофильм «Почему полиэтиленовые пакеты — это зло?»
  — видеофильм «Бумажные, полиэтиленовые или сумки многократного использования»
  
  
  Содержание кейса
  
  

• 20 слайд

  Пример анкеты соц.опроса
  Сравнение экологичности пакетов учениками
  
  

• 21 слайд

  Порядок работы над кейсом и временные рамки
  
  

• 22 слайд

  Критерии
  

• 23 слайд

  Кейс –технологии развивают умение:
  анализировать и устанавливать проблему,
  чётко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию,
  общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию,
  принимать решения с учётом конкретных условий и наличия фактической информации.
  
  Кейс – технологии помогают:
  - понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения,
  выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента.
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!