Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по английскому языку на тему "Кейс-технологии на уроках английского языка"

Презентация по английскому языку на тему "Кейс-технологии на уроках английского языка"



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Ханаферова Инна Юрьевна, учитель английского языка МОУ CОШ №93
«Где это только возможно, обучение должно стать переживаемым»
Технология была разработана в 1920-х годах в Гарвардской бизнес- школе. В мир...
Осмысление реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отража...
Кейс-технология – обучение будущего. Кейс –метод – это деловая игра в миниатю...
Сформированные пакеты индивидуальных заданий на каждый урок по всем видам реч...
Этапы организации работы учителя и обучающихся в процессе организации работы...
Порядок работы по методу «кейс- стади» Индивидуальная работа	 30% времени	 1....
1. Структурированные кейсы  2. Неструктурированные кейсы 3. Первооткрывательс...
1.Полные кейсы (20-25 страниц) 2. Сжатые кейсы (3-5 страниц) 3. Мини-кейсы (1...
описание реальной проблемной ситуации; альтернативность решения проблемной си...
1.Моделирование 2.Системный анализ 3.Мысленный эксперимент 4.Методы описания...
1.Практические кейсы. 2.Обучающие кейсы. 3.Научно- исследовательские кейсы.
Основная задача практического кейса заключается в том, чтобы детально и подро...
В обучающем кейсе на первом месте стоят учебные и воспитательные задачи, что...
Его основной смысл заключается в том, что он выступает моделью для получения...
PAPER BAGS OR PLASTIC BAGS: WHICH ARE BEST? (Пластиковые или бумажные пакеты?)
Класс — 8, общеобразовательный профиль Время занятия — 3 учебных часа Вид кей...
1.Социальный опрос на тему «Ваш выбор: бумажные или полиэтиленовые пакеты в...
Пример анкеты соц.опроса Сравнение экологичности пакетов учениками
Кейс –технологии развивают умение: анализировать и устанавливать проблему, чё...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ханаферова Инна Юрьевна, учитель английского языка МОУ CОШ №93
Описание слайда:

Ханаферова Инна Юрьевна, учитель английского языка МОУ CОШ №93

№ слайда 2 «Где это только возможно, обучение должно стать переживаемым»
Описание слайда:

«Где это только возможно, обучение должно стать переживаемым»

№ слайда 3 Технология была разработана в 1920-х годах в Гарвардской бизнес- школе. В мир
Описание слайда:

Технология была разработана в 1920-х годах в Гарвардской бизнес- школе. В мировой образовательной практике кейс- стади широко распространился в 1970- 1980 годах. Интерес к технологии пришел в нашу страну в 1990-х годах.

№ слайда 4 Осмысление реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отража
Описание слайда:

Осмысление реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

№ слайда 5 Кейс-технология – обучение будущего. Кейс –метод – это деловая игра в миниатю
Описание слайда:

Кейс-технология – обучение будущего. Кейс –метод – это деловая игра в миниатюре, так как сочетает в себе учебную деятельность с игрой. Сущность данной технологии состоит в том, что учебный материал подается обучаемым в виде микро-проблем, а знания приобретаются в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений.

№ слайда 6 Сформированные пакеты индивидуальных заданий на каждый урок по всем видам реч
Описание слайда:

Сформированные пакеты индивидуальных заданий на каждый урок по всем видам речевой деятельности: 1. задания базового и повышенного уровня лексико-грамматического характера 2. блок заданий для подготовки устного тематического монологического высказывание на основе интерпретированного текста, формирующее критическое мышление; 3. блок заданий для подготовки диалогов с целью обмена оценочной информацией 4. индивидуальная диагностическая карта как необходимая составляющая эффективного урока 5. задания повышенного уровня: творческие проекты, учебно- исследовательские конкурсные работы презентации материала теоретической грамматики и страноведения 6. проверка домашнего задания и рефлексия урока

№ слайда 7 Этапы организации работы учителя и обучающихся в процессе организации работы
Описание слайда:

Этапы организации работы учителя и обучающихся в процессе организации работы с кейсом при изучении иностранного языка. 1. Этап погружения в совместную деятельность. Основная задача этого этапа: формирование мотивации к совместной деятельности, проявление инициатив участников обсуждения. На данном этапе учитель пытается заинтересовать учащихся основной проблемой, выявляет варианты работы над ситуацией и выбирает модель или рисует «скелет» кейса. 2. Этап организации совместной деятельности. Основная задача этого этапа: организация деятельности по решению проблемы. Варианты организации работы с кейсом

№ слайда 8 Порядок работы по методу «кейс- стади» Индивидуальная работа	 30% времени	 1.
Описание слайда:

Порядок работы по методу «кейс- стади» Индивидуальная работа 30% времени 1. Ознакомление с ситуацией (по тексту или по рассказу) 2. Выявление проблем 3. Обобщение информации 4. Анализ информации Групповая работа 50% времени 1. Уточнение проблем и их иерархия 2. Формирование альтернатив решения 3. Составление перечня преимуществ и недостатка каждого решения 4. Оценка альтернатив Индивидуальная и групповая работа 20% времени 1. Обоснование возможности применения альтернатив 2. Подготовка отчета и презентации результата.

№ слайда 9 1. Структурированные кейсы  2. Неструктурированные кейсы 3. Первооткрывательс
Описание слайда:

1. Структурированные кейсы  2. Неструктурированные кейсы 3. Первооткрывательские кейсы

№ слайда 10 1.Полные кейсы (20-25 страниц) 2. Сжатые кейсы (3-5 страниц) 3. Мини-кейсы (1
Описание слайда:

1.Полные кейсы (20-25 страниц) 2. Сжатые кейсы (3-5 страниц) 3. Мини-кейсы (1-2 страницы)

№ слайда 11 описание реальной проблемной ситуации; альтернативность решения проблемной си
Описание слайда:

описание реальной проблемной ситуации; альтернативность решения проблемной ситуации; единая цель и коллективная работа по выработке решения; функционирование системы группового оценивания принимаемых решений; эмоциональное напряжение учащихся.

№ слайда 12 1.Моделирование 2.Системный анализ 3.Мысленный эксперимент 4.Методы описания
Описание слайда:

1.Моделирование 2.Системный анализ 3.Мысленный эксперимент 4.Методы описания 5.Проблемный метод 6.Метод классификации 7.Игровые методы 8.«Мозговой штурм» 9.Дискуссия

№ слайда 13 1.Практические кейсы. 2.Обучающие кейсы. 3.Научно- исследовательские кейсы.
Описание слайда:

1.Практические кейсы. 2.Обучающие кейсы. 3.Научно- исследовательские кейсы.

№ слайда 14 Основная задача практического кейса заключается в том, чтобы детально и подро
Описание слайда:

Основная задача практического кейса заключается в том, чтобы детально и подробно отразить жизненную ситуацию. Этот кейс создает практическую, что называется «действующую» модель ситуации. При этом учебное назначение такого кейса может сводиться к тренингу обучаемых, закреплению знаний, умений и навыков поведения (принятия решений) в данной ситуации. Такие кейсы должны быть максимально наглядными и детальными. Главный его смысл сводится к познанию жизни и обретению способности к оптимальной деятельности.

№ слайда 15 В обучающем кейсе на первом месте стоят учебные и воспитательные задачи, что
Описание слайда:

В обучающем кейсе на первом месте стоят учебные и воспитательные задачи, что предопределяет значительный элемент условности при отражении в нем жизни. Ситуация, проблема и сюжет здесь не реальные, практические, а такие, какими они могут быть в жизни. Они характеризуются искусственностью, «сборностью» из наиболее важных и правдивых жизненных деталей. Такой кейс мало дает для понимания конкретного фрагмента общества. Однако он обязательно формирует подход к такому фрагменту. Он позволяет видеть в ситуациях типичное, и предопределяет способность анализировать ситуации посредством применения аналогии.

№ слайда 16 Его основной смысл заключается в том, что он выступает моделью для получения
Описание слайда:

Его основной смысл заключается в том, что он выступает моделью для получения нового знания о ситуации и поведения в ней. Обучающая функция его сводится к обучению навыкам научного исследования посредством применения метода моделирования. Строится этот кейс по принципам создания исследовательской модели. Поэтому применять его лучше всего не как метод общеобразовательного обучения, а как метод повышения квалификации, т.е. как метод переподготовки профессионалов. Доминирование исследовательской функции в нём позволяет довольно эффективно использовать его в научно-исследовательской деятельности.

№ слайда 17 PAPER BAGS OR PLASTIC BAGS: WHICH ARE BEST? (Пластиковые или бумажные пакеты?)
Описание слайда:

PAPER BAGS OR PLASTIC BAGS: WHICH ARE BEST? (Пластиковые или бумажные пакеты?)

№ слайда 18 Класс — 8, общеобразовательный профиль Время занятия — 3 учебных часа Вид кей
Описание слайда:

Класс — 8, общеобразовательный профиль Время занятия — 3 учебных часа Вид кейса — практический Тип кейса — Исследовательский кейс (Case study method) Преподаватель английского языка определяет проблемное направление занятия “Paper or plastic bags”, обучающиеся после обсуждения самостоятельно задают проблему “Paper bags or plastic bags: which are best?” Задание подгруппам: 1. Провести социальный опрос на тему «Ваш выбор: бумажные, полиэтиленовые или эко пакеты в нашей жизни». 2. Составить сравнительную таблицу экологичности пакетов. 3. Провести экологический мониторинг уровня загрязненности своего микрорайона (Советский район г.Волгограда) бумажными и полиэтиленовыми пакетами. 4. Исследовать особенности производства бумажного пакета и полиэтиленового пакета и их влияние на экологию.

№ слайда 19 1.Социальный опрос на тему «Ваш выбор: бумажные или полиэтиленовые пакеты в
Описание слайда:

1.Социальный опрос на тему «Ваш выбор: бумажные или полиэтиленовые пакеты в нашей жизни» 2. Сравнение экологичности пакетов 3. Сравнение экологичности пакетов 4. Экологический мониторинг уровня загрязненности территории своего микрорайона полиэтиленовыми пакетами 5. V. Evans, J.Vaulina.статья «Что действительно лучше: бумажные или полиэтиленовые сумки». (Использовано для статей «О бумажных сумках» и «О полиэтиленовых сумках». — видеофильм «Почему полиэтиленовые пакеты — это зло?» — видеофильм «Бумажные, полиэтиленовые или сумки многократного использования»

№ слайда 20 Пример анкеты соц.опроса Сравнение экологичности пакетов учениками
Описание слайда:

Пример анкеты соц.опроса Сравнение экологичности пакетов учениками

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Кейс –технологии развивают умение: анализировать и устанавливать проблему, чё
Описание слайда:

Кейс –технологии развивают умение: анализировать и устанавливать проблему, чётко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию, общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию, принимать решения с учётом конкретных условий и наличия фактической информации. Кейс – технологии помогают: - понять, что чаще всего не бывает одного единственно верного решения, выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента.

№ слайда 24
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 18.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров85
Номер материала ДБ-126191
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх