Презентация по английскому языку на тему "Методы и приёмы групповой работы на уроках английского языка"

• 1 слайд

  Методы и приемы групповой работы на уроках английского языка
  Подготовила :Яровая О.В,
  учитель английского языка
  МОУ ИРМО «Кудинская СОШ»
  

• 2 слайд

  Групповая деятельность – процесс организации познавательной коллективной деятельности учащихся, в ходе которой происходит раздел функций между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого ,создает на занятиях атмосферу непринужденного сотрудничества.
  

• 3 слайд

  ГРУППОВАЯ РАБОТА
  Радость
  Упражнения
  Поиск
  Противоречия
  Опыт
  Воодушевление
  Активность
  Ясность
  Результат
  Актуальность
  Ближайшее развитие
  Отношение
  Творчество
  Анализ
  Самостоятельность
  
  
  
  

• 4 слайд

  Чему учит групповая работа?
  Сотрудничать
  Ставить вопросы
  Решать проблемы
  Договариваться
  Распределять роли и ответственность
  Слушать других
  Убеждать других
  Отвечать за себя
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Как комплектовать группы?
  По желанию учащихся
  По уровням.
  Лидер набирает группу.
  Разнородные.
  По желанию учителя
  
  

• 6 слайд

  При групповой работе нельзя:
  - исправлять или критиковать первые высказывания, даже если они содержат ошибки, эту работу должны выполнить ученики в доброжелательной форме;
  - организовывать группы только из слабых учащихся;
  -- -дети, отказывающиеся работать вместе не должны принуждаться.
  -если кто – то пожелал работать в одиночку, учитель позволяет ему сделать это, не проявляя при этом недовольство.
  - требовать абсолютной тишины.
  -сидеть за своим столом;
  - уделять все свое внимание одной группе, забывая об остальных;
  - оказывать давление на участников или мешать им высказываться.
  
  
  

• 7 слайд

  К важным преимуществам групповой работы на уроке ИЯ можно отнести следующие:
  
  -благоприятная для учения доверительная, эмоционально-положительная атмосфера в классе.
  -в центре обучения не учитель , а учащийся (который является равноправным речевым партнером) - личностно-ориентированный подход.
  -групповая работа позволяет вовлечь всех учащихся группы в учебный процесс , обеспечивает постоянное, непрерывное речевое взаимодействие учеников.
  -снижается их тревожность, возрастают познавательная активность и творческая самостоятельность.
  -рационально организованная групповая деятельность учащихся способствует сплочению ученического коллектива..
  -воспитываются толерантность (терпение), уважение к чужой точке зрения.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Чтобы учебные группы успешно работали, целесообразно формировать их из учеников с разными учебными возможностями.
  Совместно анализируя материал, решая задачи, они все достигают более высоких результатов. Сильный ученик, успешно справляясь с заданием, попутно помогает менее способному уяснить непонятное, наблюдая за его работой, предупреждает появление ошибок, в результате он сам усваивает материал глубже, основательнее.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Приёмы групповой работы
  Гонка за лидером
  Снежный ком
  «Карусель»
  «Домино»
  Игра « Найди слова»
  «Групповой рассказ»
  «Незаконченное предложение»
  «Броуновское движение»
  «Карусель»
  «Аквариум»
  «Собери текст»
  Театрализация
  «Ассоциация»
  
  

• 10 слайд

  «Броуновское движение»
  предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме. Часто использую темы «Хобби», «Семья», «Одежда», «Дом», параллельно отрабатывая всевозможные грамматические конструкции. Каждый участник получает лист с перечнем вопросов-заданий: «Узнай, сколько человек в твоем классе любят мороженое!» или «Кто сегодня будет читать художественную книгу?», «У кого дома письменный стол стоит у окна?» Учитель помогает формулировать вопросы и ответы, следит, чтобы взаимодействие велось на английском языке.
  

• 11 слайд

  «Карусель»
  
  
  «Карусель» – метод работы, в процессе которой образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо образуют сидящие неподвижно ученики, а во внешнем кольце ученики через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника. Использование данного метода позволяет эффективно отрабатывать этикетные диалоги.
  
  
  
  

• 12 слайд

  Прием «Аквариум»
  представляет собой «спектакль», где зрители выступают в роли наблюдателей, экспертов, критиков и аналитиков. Несколько учеников разыгрывают ситуацию , а остальные наблюдают и анализируют ее. Так, например, изучая в 10 классе тему «How do Teens Express Their Individuality?» можно предложить «аквариумный диалог»: текст диалога может быть любым, например, разговор представителей нескольких молодежных субкультур. Задача актеров – передать соответствующие черты, особенности той / иной субкультуры, а задача зрителей – определить, какую субкультуру представили выступающие. Роли может предлагать как сам учитель, естественно, втайне от зрителей, либо сами ученики; например: разговор у стойки регистрации в отеле. Задача актеров - передать соответствующее настроение, эмоцию, особенность характера, а задача зрителей - заметить, объяснить свои выводы, сказать, на чем они основывались, чем руководствовались.
  

• 13 слайд

  Игра « Найди слова»
  Ученики делятся на группы. Каждая группа получает набор карточек для игры. На карточках написаны части слов. Задания для учащихся- найти слова, соединив их части.
  Например: bor, ing- boring;
  com, ta, for, ble-comfortable
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Снежный ком
  
  Milk,
  milk and cake
  Milk and a cake and juice
  Milk and a cake and juice and an egg.
  
  

• 15 слайд

  
  Приём « Домино»  
  Учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов.
  Например: homelike/ его вкусы-his likings/любить мыть посуду- to like doing the washing up.
  Например:
  face/волосы- hair/длинный- long/глаза-eyes/темный.
  
  
  
  

• 16 слайд

  «Театрализация»
  Обучающиеся делятся на группы, разыгрывают миниатюры, выступая в разных ролях, и моделируют изучаемые процессы, ситуации и события.
  

• 17 слайд

  Оригинальное построение, новизна приёмов – очень важные факторы, способствующие повышению качества обучения, но право выбора всегда остаётся за учителем.
  

• 18 слайд

  Успехов
  в использовании
  групповой работы
  на уроках!