Презентация по английскому языку на тему "Обучение чтению на английском языке на начальном этапе в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  Обучение чтению на английском языке на начальном этапе в условиях реализации ФГОС
  
  Лапеко Инна Олеговна,
  Учитель английского языка
  МБОУ «СШ № 21 им. Н.И.Рыленкова»,
  г. Смоленск
  
  

• 2 слайд

  Чтение
  - это самостоятельный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием информации, закодированной графическими знаками.
  

• 3 слайд

  Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе способствует более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению.
  

• 4 слайд

  В младшем школьном возрасте у учащихся еще не возникает психологического барьера при изучении иностранного языка. И учащиеся значительно быстрее овладевают необходимыми умениями и навыками.
  
  

• 5 слайд

  Обучение чтению:
  оказывает положительное влияние на развитие психических функций ребенка: его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения;
  оказывает положительное влияние на общие речевые способности ребенка;
  дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, и как следствие создает базу для обучения второму/третьему/ иностранным языкам;
  
  

• 6 слайд

  Обучение чтению:
  
  имеет воспитательную информативную ценность, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение;
  приобщает к новому языковому миру;
  формирует готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению;
  
  

• 7 слайд

  Обучение чтению:
  знакомит младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
  формирует некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся;
  

• 8 слайд

  Чтобы чтение на иностранном языке способствовало развитию познавательного интереса учащихся, необходимо учитывать:
  познавательные потребности,
  возрастные и индивидуально-психологические особенности детей;
  включать школьников в активную творческую деятельность путем применения активных методов обучения;
  давать им возможность проявлять самостоятельность и инициативу
  

• 9 слайд

  овладение чтением на английском языке представляет большие трудности для младших школьников, зачастую они вызваны графическими и орфографическими особенностями английского языка.
  

• 10 слайд

  трудности
  чтение гласных, сочетаний гласных и некоторых согласных, которые читаются по-разному в зависимости от положения в слове
  плохо запоминают правила чтения букв и буквосочетаний, читают неверно слова, заменяя другим правилом чтения
  

• 11 слайд

  трудности
  Орфографическая система использует 26 букв, 146 графем (буквосочетаний), которые передают 46 фонем. Из 26 пар английских букв (заглавных и строчных) только четыре можно считать похожими на соответствующие буквы русского алфавита по значению и форме. Это K, k, M, T.
  

• 12 слайд

  Буквы A, a, B, b, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, y, X, x имеют место и в том и в другом языке, но читаются по-разному, следовательно, являются самыми трудными. Остальные буквы совершенно новые.
  
  

• 13 слайд

  При обучении чтению школьники должны усвоить основные правила чтения. К ним следует отнести: чтение гласных под ударением в открытом и закрытом слогах и перед "r"; чтение сочетаний гласных ee, ea, ay, ai, oy, oo, ou, ow; согласных c, s, k, g, ch, sh, th, ng, ck
  

• 14 слайд

  В то же время многие слова в английском языке читаются не по правилам, что обрекает учащихся на заучивание чрезмерно большого количества правил чтения и исключений из них, а также на многократное повторение учебного материала.
  
  

• 15 слайд

  Во многих УМК обучение чтению на английском языке в начальной школе ведётся по такому принципу: сначала дети учат буквы, потом в учебниках даются правила чтения открытого и закрытого слогов и подразумевается, что ученики сразу же начнут читать быстро, бегло и без ошибок (Пример: “Enjoy English”).
  
  

• 16 слайд

  При таком обучении теряется главное – ученики плохо знают звуки. Им трудно читать по транскрипции. К тому же в английском языке так много исключений
  

• 17 слайд

  Поэтому в УМК “Forward” обучение чтению начинается со знакомства с английскими звуками
  

• 18 слайд

  Каждый звук может вводится в стихотворной форме. Например, показывают детям картинку с изображением змеи и звук [∫]. Далее рассказываю стихотворение:
  
  [∫] – изогнулись в ростик голова и хвостик
  Она в кроватке не лежит,
  А извивается, шипит.
  «Кто это? - Правильно, змея, а змея у нас шипит, это звук [∫].
  
  

• 19 слайд

  Дети легко, с интересом будут знакомиться с каждым из них, т.к. стихотворная форма, принцип ассоциативности помогут довольно быстро запомнить и усвоить данный звук. Стихи учить не обязательно – это всего лишь помощь для лучшего освоения и запоминания.
  
  

• 20 слайд

  Этапы обучения чтению по УМК «FORWARD»
  Ознакомление с транскрипцией
  Чтение слогов и слов в транскрипции
  Изучение букв
  Чтение знакомых слов
  Знакомство с правилами чтения и отработка техники чтения
  Чтение предложений, интонация
  Чтение небольших текстов
  

• 21 слайд

  Ознакомление с транскрипцией
  

• 22 слайд

  Отработка техники чтения в транскрипции
  

• 23 слайд

  Обучение буквам
  4 буквы в каждом разделе
  

• 24 слайд

  «ноутбук»
  

• 25 слайд

  Наши первые творческие работы
  

• 26 слайд

  Наши первые творческие работы
  

• 27 слайд

  Наши первые творческие работы
  

• 28 слайд

  Чтение слов
  Слушают и читают
  Называют буквы, помеченные шариками с транскрипцией
  Соотносят звуковой и буквенный состав слова.
  Работа в парах
  

• 29 слайд

  Знакомство с правилами чтения
  Объяснение правила
  Чтение за диктором
  Работа в парах
  Чтение вслух
  
  

• 30 слайд

  Чтение буквосочетаний
  отработка интонации
  Обсуждение истории
  Прослушивание
  Объяснение правила чтения, чтение примеров, работа с «ноутбуком»
  Второе прослушивание и чтение за диктором
  Отработка произношения отдельных звуков и интонации фраз
  Чтение по ролям
  

• 31 слайд

  Развитие умения чтения
  Виды чтения
  Просмотровое
  Поисковое
  Изучающее
  
  

• 32 слайд

  Чтение текста
  
  На первой ступени обучения работы с текстом необходимым является чтение вслух. В данном случае хорошо подходит упражнение  «Share reading». Цель этого упражнения -учить читать  вслух текст, учить понимать контекст, структуру текста и перерабатывать смысл.
  .
  

• 33 слайд

   Обсудить тему, попросить детей догадаться, о чём текст, ввести необходимую незнакомую лексику.
  2.       Учитель читает  вслух текст (или слушают аудиозапись), дети следят внимательно за каждым словом в тексте.
  3.       Задается несколько вопросов направленных на понимание текста.
  4.       Попросить детей высказать свое мнение о прочитанном тексте.
  5.       Нежелательно просить ребенка читать текст остальным в классе, так как другие дети могут потерять интерес к чтению или просто не понять и не услышать чтение одноклассника
  

• 34 слайд

  Развитие умения чтения
  Кому пишет Даша? За что она благодарит Джил? О чём пишет Даша в основной части письма? Как зовут её родных?
  

• 35 слайд

  Итоги в конце III четверти
  Дети читают слова в транскрипции.
  Могут читать слова и словосочетания, применяя правила чтения.
  Могут читать слова, которые являются исключением из правил
  Стараются читать с правильной интонацией.
  Находят в тексте нужную информацию, могут сказать о чём текст.
  При выполнении контрольной работы все учащиеся справились с заданием на чтение.
  
  
  

• 36 слайд

  Сложности
  Навык чтения не доведён до автоматизма (например, чтение буквосочетаний ck, th).
  Невысокая скорость чтения.
  Необходимость неоднократного прослушивания текстов
  Чтение вопросительных предложений.
  

• 37 слайд

  Обучение чтению по учебнику «Enjoy English» М.З.Биболетовой
  

• 38 слайд

  
  УМК для учащихся 2-го класса "Enjoy English – 1" (автор М.З. Биболетова) предлагают следующую систему обучения технике чтения на английском языке (на основе принципа сознательности) по ключевому слову, содержащему как графический образ, так и картинку.
  

• 39 слайд

  Обучение чтению слов может осуществляться:
  на основе слов с аналогичным звуком, читаемых по правилам.
  с использованием частичной транскрипции с выделением соответствующих букв, передающих данный звук, например [u:]: too, school, fruit, ruler, blue, two, do;
  с использованием полной транскрипции
  по аналогии, например, дети умеют читать слова right, night, им нужно прочитать новое слово light
  

• 40 слайд

  Во всех случаях желательно, чтобы первыми читали дети, чтобы учащиеся читали осознанно. В случае с УМК «Forward» чтение на начальном этапе осуществляется за диктором или учителем овладение чтением происходит на основе имитации
  

• 41 слайд

  Этапы обучения чтению
  Изучение букв (I, II четверть)
  Чтение слогов и односложных и двусложных слов (III четверть)
  Чтение знакомых слов (III четверть)
  Частичное ознакомление с транскрипцией (III четверть)
  Знакомство с правилами чтения и отработка техники чтения (III-IV четверть)
  Чтение предложений (IV четверть)
  Чтение небольших текстов (IV четверть)
  
  
  

• 42 слайд

  Итоги в конце III четверти
  Дети читают односложные и двусложные слова.
  Могут читать слова и словосочетания, применяя простейшие правила чтения.
  При выполнении контрольной работы все учащиеся справились с заданием на чтение.
  
  

• 43 слайд

  Сложности
  Не могут читать трехсложные слова, а также слова которые являются исключением, а также слова правила чтения которых еще не изучены
  Навык чтения не доведён до автоматизма (например, чтение буквосочетаний ck, th).
  Невысокая скорость чтения.
  
  

• 44 слайд

  В заключении,
  хотелось бы отметить, что процесс чтения и результат его – извлечение информации – имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Методы и приемы обучения выбирает учитель, но они должны выполнять основную цель обучения иностранным языкам в школе: формирование языковой компетенции