Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по английскому языку на тему "Учебные интернет-ресурсы в обучении английскому языку"

Презентация по английскому языку на тему "Учебные интернет-ресурсы в обучении английскому языку"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Современные учебные Интернет- ресурсы в обучении иностранным языкам Ханаферов...
 Кто постигает новое лелея старое, лишь тот может быть УЧИТЕЛЕМ! ( Конфуций )
Актуальность проблемы Обучать английскому языку означает обучать общению, пер...
Преимущества внедрения интернет –технологий в процесс обучения не вызывает с...
•компоненты обучения (языкового, грамматического, социокультурного, компенса...
Интернет-технологии – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения...
В дидактическом плане сеть Интернет включает в себя, по меньшей мере, два ос...
Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и визуальный...
Виды учебных Интернет-материалов Хотлист Мультимедийный скрэпбук Трэжа хант С...
Хотлист Хотлист от английского “hotlist” – «список по теме» представляет собо...
Мультимедиа скрэпбук Мультимедиа скрэпбук от английского “multimedia scrapboo...
Например: Тема: “Christmas traditions in the USA ” Сайты мультимедиа скрэпбук...
Трежа Хант Трежа Хант от английского “treasure hunt” – «охота за сокровищами»...
Например: Hunt for US Geography Introduction For this class you will need to...
Сабджект сэмпла Сабджект сэмпла - от английского “subject sampler” (от англий...
Например: Topic: Formation of the United States of America (1776-1789): Resou...
Вебквест Вебквест (от английского “webquest” – «Интернет поиск») – самый слож...
Погружение в проблему предстоящего проекта Деление класса на группы, каждая п...
Mass Media in the US WebQuest Introduction This webquest is devoted to Mass M...
Process A. PRE-CLASS PREPARATION: - Study Web-based material using the links...
Phase 1 – Background Information - For this seminar I decided to break the ma...
Group 1: Television in the United States http://en.wikipedia.org/wiki/Televis...
Group 2: Radio in the United States: http://en.wikipedia.org/wiki/Radio_in_th...
Group 3: Newspapers in the United States http://en/wikipedia.org/Newspapers_i...
Group 4: Magazines in the United States http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_...
- Phase 3 – Reaching Consensus Whether the mass media affects badly or not th...
Роль Интернет-материалов в обучении Учебные Интернет-материалы (наряду с печа...
Роль Интернет-материалов в обучении Умения / Учебные Интернет-материалы 	Хотл...
Роль Интернет-материалов в обучении Умения / Учебные Интернет-материалы 	Хотл...
Использованные источники Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучен...
 С П А С И Б О !!!
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современные учебные Интернет- ресурсы в обучении иностранным языкам Ханаферов
Описание слайда:

Современные учебные Интернет- ресурсы в обучении иностранным языкам Ханаферова Инна Юрьевна учитель английского языка МОУ СШ № 93 Советского района Волгограда

№ слайда 2  Кто постигает новое лелея старое, лишь тот может быть УЧИТЕЛЕМ! ( Конфуций )
Описание слайда:

Кто постигает новое лелея старое, лишь тот может быть УЧИТЕЛЕМ! ( Конфуций )

№ слайда 3 Актуальность проблемы Обучать английскому языку означает обучать общению, пер
Описание слайда:

Актуальность проблемы Обучать английскому языку означает обучать общению, передаче восприятию информации. Три области, в которых Интернет выводит обучение на новый уровень: Коммуникация (электронная почта) Информация ( «Всемирная паутина») Публикация ( собственная страница в Интернете)

№ слайда 4 Преимущества внедрения интернет –технологий в процесс обучения не вызывает с
Описание слайда:

Преимущества внедрения интернет –технологий в процесс обучения не вызывает сомнений. Однако только наличие доступа к интернет-ресурсам не является гарантом быстрого и качественного овладения английским языком. Именно поэтому на современном этапе обучения возникает острая необходимость в разработке учебных интернет-ресурсов, направленных на формирование умения осуществлять поиск и отбор информации и комплексное формирование и развитие таких умений, как:

№ слайда 5 •компоненты обучения (языкового, грамматического, социокультурного, компенса
Описание слайда:

•компоненты обучения (языкового, грамматического, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного) •коммуникативно-когнитивные умения осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации; •коммуникативные умения представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии Интернет; •умения использовать ресурсы сети Интернет для образования и самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов; •умения использовать ресурсы сети Интернет для удовлетворения своих информационных интересов и потребностей.

№ слайда 6 Интернет-технологии – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения
Описание слайда:

Интернет-технологии – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения ИЯ с использованием сети Интернет. Иными словами, Интернет-технологии – использование сети Интернет в обучении иностранному языку.

№ слайда 7 В дидактическом плане сеть Интернет включает в себя, по меньшей мере, два ос
Описание слайда:

В дидактическом плане сеть Интернет включает в себя, по меньшей мере, два основных компонента: формы телекоммуникации и информационные ресурсы. К наиболее распространенным формам телекоммуникации (т.е. коммуникации посредством Интернет-технологий) относятся электронная почта, чат, форум, ICQ, видео-, веб-конференции и т.п.

№ слайда 8 Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и визуальный
Описание слайда:

Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и визуальный материал по различной тематике на разных языках. Однако для того, чтобы учащиеся не захлебнулись в изобилии информации разного содержания и разного качества, а наиболее продуктивно использовали ее для удовлетворения образовательных и профессиональных интересов и потребностей, появилась необходимость в разработке специальных учебных Интернет-материалов, направленных на обучение учащихся работать с ресурсами сети Интернет. В отличие от форм телекоммуникации учебные Интернет-материалы созданы исключительно для учебных целей. Они могут быть разработаны по различным предметам, включая иностранный язык.

№ слайда 9 Виды учебных Интернет-материалов Хотлист Мультимедийный скрэпбук Трэжа хант С
Описание слайда:

Виды учебных Интернет-материалов Хотлист Мультимедийный скрэпбук Трэжа хант Сабджект сэмпла Вебквест

№ слайда 10 Хотлист Хотлист от английского “hotlist” – «список по теме» представляет собо
Описание слайда:

Хотлист Хотлист от английского “hotlist” – «список по теме» представляет собой список Интернет сайтов по изучаемой теме. Его достаточно просто создать и он может быть полезен в процессе обучения. Хотлист не требует времени на поиск необходимой информации. Всё, что нужно – это лишь ввести ключевое слово в поисковую систему Интернета и вы получите нужный хотлист. . Например: Тема: “Christmas traditions in the USA” Сайты хотлиста: http://www.crewsnest.vispa.com/journeyusa.htm http://www.christmasintheusa.com/ http://www.allthingschristmas.com/traditions/christmas-usa.php

№ слайда 11 Мультимедиа скрэпбук Мультимедиа скрэпбук от английского “multimedia scrapboo
Описание слайда:

Мультимедиа скрэпбук Мультимедиа скрэпбук от английского “multimedia scrapbook” – «мультимедийный черновик» представляет собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов. В скрэпбуке содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры. Все файлы скрэпбука могут быть легко скачаны учащимися и использованы в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении определенной темы.

№ слайда 12 Например: Тема: “Christmas traditions in the USA ” Сайты мультимедиа скрэпбук
Описание слайда:

Например: Тема: “Christmas traditions in the USA ” Сайты мультимедиа скрэпбука Текстовые файлы: http://www.crewsnest.vispa.com/journeyusa.htm http://www.christmasintheusa.com/ http://www.allthingschristmas.com/traditions/christmas-usa.php Аудио программы: http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2007_12/Audio/mp3/se-white-christmas.mp3 (White Christmas: One of the Best Loved Holiday Songs) http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2006_12/Audio/mp3/se-mosaic-22dec06.mp3 (Not Celebrating Christmas, Hanukkah or Kwanzaa? Try Festivus) http://www.voanews.com/mediaassets/specialenglish/2006_12/Audio/mp3/se-tia-christmas-traditions.mp3 (Christmas in America : Music and Traditions of a Merry Season) Картинки: http://www.amazing-christmas-ideas.com/candy-christmas-tree.html (Christmas tree decorations) http://radio.weblogs.com/0104723/My%20Pictures/Christmas%20Stockings%20hung%20with%20care.jpg (Christmas stockings) http://www.painetworks.com/pages/ec/ec0134.html (fireplace decorations on Christmas) http://family.webshots.com/photo/1055454583010148117JeJYXR (Christmas house decorations)

№ слайда 13 Трежа Хант Трежа Хант от английского “treasure hunt” – «охота за сокровищами»
Описание слайда:

Трежа Хант Трежа Хант от английского “treasure hunt” – «охота за сокровищами» – во многом напоминает хотлист. Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта. С помощью этих вопросов учитель направляет поисковую деятельность учащихся. В конце трежа ханта учащимся может быть задан один более общий вопрос на целостное понимание темы. Развернутый ответ на него будет включать ответы на предшествующие более детальные вопросы по каждому из сайтов.

№ слайда 14 Например: Hunt for US Geography Introduction For this class you will need to
Описание слайда:

Например: Hunt for US Geography Introduction For this class you will need to learn about the Geographical Background of the United States: geographical position, relief, rivers and lakes, mineral resources, climate and weather. The Web allows you to discover way more than you may have ever thought possible and is a great complement to the materials found in the library. Below is a list of questions about the topic of the seminar. Surf the links on this page to find answers to the questions. Questions •  Where is the USA located? What countries does the USA border on? Where are three main mountain ranges located? What are the main rivers in the USA ? Where is a region of five great lakes? Name all of the lakes. •  What climatic zones can be found in the USA? •  How does the US relief affect the climate in the country? •  Where is coal, oil, natural gas deposited? What other mineral resources are in the USA? •  What are the most and least populous areas in the USA? The Internet Resources http://en.wikipedia.org/wiki/USA#Geography (US Geography) http://www.southtravels.com/america/usa/weather.html (Climate) http://www.cdc.noaa.gov/USclimate/states.fast.html (Climate Map) http://www.geology.enr.state.nc.us/Mineral%20resources/mineralresources.html (Mineral Resources) http://en.wikipedia.org/wiki/Image:USA-2000-population-density.gif (Population Density) The Big Question Now that you have learned all this information about Geographical background of the United States, try to explain the reasons of the different population density in various parts of the US. Support your argument.

№ слайда 15 Сабджект сэмпла Сабджект сэмпла - от английского “subject sampler” (от англий
Описание слайда:

Сабджект сэмпла Сабджект сэмпла - от английского “subject sampler” (от английского «типичный пример по теме») стоит на следующей ступени сложности по сравнению с трежа хантом. Здесь также содержатся ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и видеоклипы, графическую информацию). После изучения каждого аспекта темы учащимся необходимо ответить на вопрос. Главной особенностью сабджект сэмпла является то, что получение информации должно строиться на эмоциональном уровне. Необходимо не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и аргументировать свое собственное мнение по изучаемому вопросу. Активность учащихся здесь довольно велика. Возможно будет обсуждение мнений с другими учащимися группы. При групповой работе необходимо разбить одну тему на несколько аспектов. После обсуждения своего аспекта в группе учащиеся могут представить результаты своего обсуждения всему классу.

№ слайда 16 Например: Topic: Formation of the United States of America (1776-1789): Resou
Описание слайда:

Например: Topic: Formation of the United States of America (1776-1789): Resources: http://en.wikipedia.org/wiki/American_Revolution (American Revolution for Independence ) http://www.americanrevolution.com/ (American Revolution) http://www.foundingfathers.info/ (Founding Fathers) Questions: 1. What events led to proclamation by the US its independence from the British Crown? 2. Who were Founding Fathers and why are they called that way? 3. Some historians call American Revolution a coup. Do you agree or disagree with this point of view? Support your argument.

№ слайда 17 Вебквест Вебквест (от английского “webquest” – «Интернет поиск») – самый слож
Описание слайда:

Вебквест Вебквест (от английского “webquest” – «Интернет поиск») – самый сложный тип учебных Интернет-материалов. Вебквест - это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета (включая аудио- и видеоресурсы.Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся. Тематика вебквестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности. Результаты выполнения квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссэ, веб-страницы и т.п.

№ слайда 18 Погружение в проблему предстоящего проекта Деление класса на группы, каждая п
Описание слайда:

Погружение в проблему предстоящего проекта Деление класса на группы, каждая получает определенный аспект для изучения и обсуждения в группе Перегруппировка групп и нахождение ответа на один общий вопрос дискуссионного характера. Учителю необходимо подобрать ресурсы сети Интернет в соответствии с каждым аспектом изучаемой темы

№ слайда 19 Mass Media in the US WebQuest Introduction This webquest is devoted to Mass M
Описание слайда:

Mass Media in the US WebQuest Introduction This webquest is devoted to Mass Media in the USA: television, radio, press and Internet websites. In this course you will be able to learn about the leading TV channels, newspapers, magazines, radio stations etc, Task What types of Mass media are there in the US? To answer this question you will need to work in small groups and complete the tasks and assignments designed by your instructor.

№ слайда 20 Process A. PRE-CLASS PREPARATION: - Study Web-based material using the links
Описание слайда:

Process A. PRE-CLASS PREPARATION: - Study Web-based material using the links suggested - Do additional Internet search for information on the target issue, if necessary - Answer the questions - Divide the material between all team members for presentation in class for the members of other groups - Prepare your presentation ( report) B. IN-CLASS ACTIVITY: - Report what you’ve learned on the topic for your group activity, to the whole class

№ слайда 21 Phase 1 – Background Information - For this seminar I decided to break the ma
Описание слайда:

Phase 1 – Background Information - For this seminar I decided to break the mass media into 4 parts.Each group will need to study only one part and inform the whole class about its major features and subjects. Phase 2 – Roles - You’ll be working in teams. It’s up to you to divide the roles in each team. There should be a team leader, who will organize the work in order everything is covered. However, all the members are responsible for presenting information in class, regardless their role in pre-class preparation process.

№ слайда 22 Group 1: Television in the United States http://en.wikipedia.org/wiki/Televis
Описание слайда:

Group 1: Television in the United States http://en.wikipedia.org/wiki/Television_in_the_US http://www.museum.tv/archives/etv/A/htmlA/.htm http://www.fcc.gov/Mass_Media/factvchip.html Questions: 1.What are three major networks in the United States? 2.What is the role of public television in the USA? 3.What is FCC? 4.How was the development of the American television influenced by ABC?

№ слайда 23 Group 2: Radio in the United States: http://en.wikipedia.org/wiki/Radio_in_th
Описание слайда:

Group 2: Radio in the United States: http://en.wikipedia.org/wiki/Radio_in_the_US http://www.psu.edu/dept/inhart10/radio.html http://en.wikipedia.org/wiki/FM_broadcasing Questions: 1. How many national networks did the United States have by the 1928? 2. What were the four divisions of radio content? 3. How can you characterize the modern radio broad casting companies? 4. Who invented the stereo FM radio?

№ слайда 24 Group 3: Newspapers in the United States http://en/wikipedia.org/Newspapers_i
Описание слайда:

Group 3: Newspapers in the United States http://en/wikipedia.org/Newspapers_in_the_US http://www.theworldpress.com/press.html http://www.usatoday.com/ http://www.nytimes.com/ Questions: 1. What are the major newspapers in the USA? 2. What types of newspapers are there in the USA? 3. What is the aim of local newspapers? 4. What makes The New York Times one of the largest newspapers?

№ слайда 25 Group 4: Magazines in the United States http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_
Описание слайда:

Group 4: Magazines in the United States http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_the_magazines http://en.wikipedia.org/wiki/Am_political_magazines http://en.wikipedia.org/wiki/Afro_Am_magazines Questions: 1. What is the United States magazine industry? 2. What are 3 leading weekly news magazines? 3. What Afro-American magazines can you name? 4. What is their audience and purpose?

№ слайда 26 - Phase 3 – Reaching Consensus Whether the mass media affects badly or not th
Описание слайда:

- Phase 3 – Reaching Consensus Whether the mass media affects badly or not the young generation? Work in your groups. Discuss the following questions and be ready to participate in the class discussion . How does the mass media in the US effect children and the way they perceive reality?Why is it disputed? Can the mass media give knowledge? Give your examples. Can you give the examples of negative influence of the mass media in the USA? CONCLUSION.

№ слайда 27 Роль Интернет-материалов в обучении Учебные Интернет-материалы (наряду с печа
Описание слайда:

Роль Интернет-материалов в обучении Учебные Интернет-материалы (наряду с печатными учебниками и учебными пособиями) также могут быть направлены на развитие иноязычной коммуникативной компетенций (по видам речевой деятельности). В приведенной ниже таблице систематизированы коммуникативно-речевые умения, развитие которых возможно при использовании учебных Интернет-материалов.

№ слайда 28 Роль Интернет-материалов в обучении Умения / Учебные Интернет-материалы 	Хотл
Описание слайда:

Роль Интернет-материалов в обучении Умения / Учебные Интернет-материалы Хотлист Малтимедиа скрепбук Трежа хант Сабджект сэмпла Вебквест осуществлять поиск информации + + + + + выделять в ключевые слова + + + + + определять тему/проблему + + + + + отделять основную информа-цию от второстепенной + + + + + фиксировать необходимую информацию из прочитанного + + + + + подробно/кратко излагать содержание прочитанного + + + + + обобщать содержащуюся в тексте информацию + + + + + подробно/кратко излагать содержание прослушанного /увиденного   + + + + фиксировать необходимую информацию из прослушанного

№ слайда 29 Роль Интернет-материалов в обучении Умения / Учебные Интернет-материалы 	Хотл
Описание слайда:

Роль Интернет-материалов в обучении Умения / Учебные Интернет-материалы Хотлист Малтимедиа скрепбук Трежа хант Сабджект сэмпла Вебквест делать выводы       + + + высказывать и аргументировать свою точку зрения       + + определять временную и причинно-следственную взаимосвязь между событиями       + + оценивать поступки и давать характеристику персонажей, фактов и событий       + + участвовать в беседе/обсуждении         + брать на себя инициативу при обсуждении         + запрашивать и обмениваться информацией         + уточнять интересующую информацию         + прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий

№ слайда 30 Использованные источники Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучен
Описание слайда:

Использованные источники Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США) Сысоев Павел Викторович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий лабораторией языкового поликультурного образования, заместитель директора Института иностранных языков Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, г. Тамбов. Евстигнеев Максим Николаевич, старший научный сотрудник лаборатории языкового поликультурного образования Института иностранных языков Тамбовского государственного университета имени Сайт:http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm

№ слайда 31  С П А С И Б О !!!
Описание слайда:

С П А С И Б О !!!


Автор
Дата добавления 18.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров86
Номер материала ДБ-126171
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх