• 

  1 слайд

  ИГРА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
  Выполнила
  Залялеева Г.М
  

• 

  2 слайд

  Игра – универсальное средство, помогающее учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие.
  
  

• 

  3 слайд

  Цель– проанализировать возможности использования игровых методов как средства активизации учебно-речевой деятельности учащихся при изучении английского языка.
  Задачи:
  1. Проанализировать различные подходы к классификации игровых методов.
  2. Дать определение понятию игра и охарактеризовать ее разновидности.
  3. Рассмотреть каково реальное место игры в учебном процессе.
  4. Выделить особенности использования игровых методов в обучении учащихся английскому языку . Познать роль игры на уроках английского языка.
  5. Указать положительные и отрицательные стороны подобной формы обучения.
  6. Сделать конкретные выводы и дать некоторые рекомендации по применению игры.
  
  
  

• 

  4 слайд

  Проблему игровой деятельности разрабатывали :
  П.П. Блонский Д.Б. Эльконин Л.С Выготский
  
  
  
  
  С.Л.Рубенштейн Ф. Шиллер
  
  

• 

  5 слайд

• 

  6 слайд

  Функции игровой деятельности
  

• 

  7 слайд

  По виду деятельности игры
  физические (двигательные);
  интеллектуальные (умственные);
  трудовые;
  социальные;
  психологические.
  
  

• 

  8 слайд

  По характеру педагогического процесса
  обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
  познавательные, воспитательные, развивающие;
  репродуктивные, продуктивные, творческие;
  коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.
  
  

• 

  9 слайд

  По характеру игровой методики
  предметные;
  сюжетные;
  ролевые;
  деловые;
  имитационные;
  игры-драматизации.
  
  

• 

  10 слайд

  Спектр целевых ориентаций
  -Воспитывающие
  -Развивающие
  -Социализирующие
  
  

• 

  11 слайд

  В работе технологии игровых форм обучения используется разнообразный спектр средств обучения
  А) Работа с учебником.
  Б) Использование аппарата учебника.
  В) Иллюстрация учебного пособия.
  Г) Географические карты.
  Д) Учебные картины.
  Е) Учебные фильмы, художественные альбомы и открытки, игрушки.
  

• 

  12 слайд

  Основные принципы организации игры:
  1.Отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру.
  2.Принципы развития игровой динамики.
  3.Принципы поддержания игровой и неигровой атмосферы (поддержание реальных чувств учащихся).
  4.Принципы взаимосвязи игровой и неигровой деятельности. Для педагогов важен перенос основного смысла игровых действий в реальный жизненный опыт детей.
  5.Принципы перехода от простейших игр к сложным игровым формам.
  

• 

  13 слайд

  Различные виды игр для формирования навыков иноязычной речи
  Языковые игры
  Дидактические игры
  Коммуникативные игры
  Ролевые игры
  

• 

  14 слайд

  Языковые игры
  Языковые игры предназначаются для формирования произносительных, лексических, и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком.
  К языковым играм относятся фонетические, орфографические, лексические и грамматические игры.
  

• 

  15 слайд

  Дидактические игры
  Дидактические игры вызывают у школьника живой интерес к предмету, позволяют развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывают познавательную активность. Сюда следует отнести развивающие игры психологического характера: кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады, криптограммы и т.д
  

• 

  16 слайд

  Коммуникативные игры
  Коммуникативные игры обеспечивают возможность для реального обучения, хотя и в ограниченных искусственно созданных условиях, образуя, таким образом, мост между классом и реальным миром. Использование игр на уроках иностранного языка помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика.
  

• 

  17 слайд

  Ролевые игры
  Ситуация ролевого общения является стимулом к развитию спонтанной речи, если она является динамичной, связанной с решением определенных проблем и коммуникативных задач. Участники игры должны быть поставлены в такие условия, при которых необходимо выяснить социальные, эмоциональные и познавательные стороны межличностных отношений. Ролевые игры подходят к любому типу урока и виду обучения, позволяют оптимизировать процесс запоминания учебного материала, создают подлинную ситуацию общения, способствуют развитию коммуникативной компетенции учащихся.
  

• 

  18 слайд

  Заключение
  Без определенных методов невозможно реализовать намеченное содержание урока, наполнить обучение познавательной деятельностью; без их применения невозможно реализовать спланированные учителем цели и задачи обучения своему предмету.
  Процесс обучения иностранному языку не должен быть скучным, утомительным и трудоемким. Всестороннее исследование игры, позволило констатировать, что наиболее активно игра используется на занятиях по иностранному языку, что объясняется особенностями данного предмета, главная цель которого – обучение иностранному языку как средству общения. Применение ее способствовало коммуникативно-деятельностному характеру обучения, психологической направленности уроков на развитие речемыслительной деятельности учащихся средствами изучаемого языка, оптимизации интеллектуальной активности учащихся в учебном процессе, комплексности обучения, интенсификации его и развитию групповых форм работы.
  Таким образом становиться очевидно, что игра является эффективным средством обучения и способствует активизации учебно – речевой деятельности. Не следует забывать, что при всей привлекательности игр, необходимо знать чувство меры. Иначе они утомляют учащихся и теряют свежесть эмоционального действия. Кроме того, надо помнить следующее: игра должна быть простой, доступной, понятной как для сильных, так и для слабых учеников. В этом случае она поможет сделать скучную работу более интересной.
  

• 

  19 слайд

  Благодарю за внимание!
  

Краткое описание материала