Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по английскому языку о кретериальном оценивании Метода Казусов

Презентация по английскому языку о кретериальном оценивании Метода Казусов

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Метод кейсов- критерии оценивания Автор презентации: учитель английского язык...
Case-Study В связи с новым ФГОС , школы России ищут новые эффективные методы...
Case - Study Признаки метода Case-Study Коллективная выработка решений Многоа...
Что оценивается? Личностные результаты 1.Воспитание гражданственности и патри...
Что оценивается? Личностные универсальные учебные действия 1.Положительное от...
Что оценивается? Познавательные универсальные учебные действия 1. Ориентирова...
Типы уроков 8 класс: выполнение теста
Урок-конкурс 4 класс: знакомство с праздниками англоязычных стран
Урок-конкурс 2 класс: изучили алфавит
Урок-конференция 8 класс
Урок-презентация 10 класс: учимся создавать электронную презентацию
Урок-презентация 10 класс: рукописный проект
Урок-деловая игра 11 класс: работаем над грамматикой
Раздаточный материал
Мой опыт: ход урока и контроль формирую группы учащихся 3-4 человека (по прин...
Формы контроля Взаимопроверка Циклическая взаимопроверка Релейная проверка. С...
Виды оценивания Критериальное оценивание Формирующее оценивание Итоговое оцен...
Критериальное оценивание позволяет ученикам: 1.Снять субъективность в получае...
Формирующее оценивание ( осуществляется до начала и в ходе проекта) учитывает...
При формирующем оценивании Ученики должны сами контролировать процесс своего...
Итоговое оценивание (констатирующее ) определяет уровень сформированности клю...
Итоговое оценивание Учителя получают важную информацию о процессе обучения и...
Помните что: использование практики формирующего и итогового оценивания не пр...
Критериальное оценивание компьютерной презентации Информационная нагрузка сла...
Критериальное оценивание доклада Качество доклада Композиция доклада не выстр...
Критерии оценивания устной речи
Оценочный лист ФИ ученика Языковая нормативность Плавность речи Темп речи Язы...
Многому я научился у своих наставников, еще большему — у своих товарищей, но...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метод кейсов- критерии оценивания Автор презентации: учитель английского язык
Описание слайда:

Метод кейсов- критерии оценивания Автор презентации: учитель английского языка МБОУ СОШ №93 Форофонтова Марина Владимировна Воронеж 2015г.

№ слайда 2 Case-Study В связи с новым ФГОС , школы России ищут новые эффективные методы
Описание слайда:

Case-Study В связи с новым ФГОС , школы России ищут новые эффективные методы обучения, которые ориентированы на мыслительной деятельности, способности личности, умение перерабатывать огромное количество информации. Одним из таких методов стал метод Case-Study. Это метод конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций ((кейсов).

№ слайда 3 Case - Study Признаки метода Case-Study Коллективная выработка решений Многоа
Описание слайда:

Case - Study Признаки метода Case-Study Коллективная выработка решений Многоальтернативность решений, принципиальное отсутствие единственного решения Единая цель при выработке решений Наличие системы группового оценивания деятельности Наличие управляемого эмоционального напряжения обучаемых Преимущества метода Case-Study использование принципов проблемного обучения понимания терминов и умения оперировать ими умение выстраивать логические схемы решения проблемы умение аргументировать свое мнение, свой ответ получение навыков работы в команде выработка навыков простейших обобщений получение навыков презентации получение навыков пресс-конференции умения формулировать вопрос

№ слайда 4 Что оценивается? Личностные результаты 1.Воспитание гражданственности и патри
Описание слайда:

Что оценивается? Личностные результаты 1.Воспитание гражданственности и патриотизма 2.Воспитание уважения к народам других стран. 3.Воспитание творческого отношения к труду и жизни. 4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. 5.Воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде. Метапредметные результаты 2.Языковые способности: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами 3.Психические процессы: логичность, критичность, доказательность, самостоятельность, память 4.Умение работать с информацией, прогнозирование содержания по заголовкам и рисункам, вести диалог, осуществлять проектную деятельность; контролировать и оценивать учебную деятельность 1. Мотивация в овладении ИЯ: первоначальный опыт межкультурного общения, познавательный и личностный интерес

№ слайда 5 Что оценивается? Личностные универсальные учебные действия 1.Положительное от
Описание слайда:

Что оценивается? Личностные универсальные учебные действия 1.Положительное отношение к школе 2. Учебно-познавательный интерес к материалу и способу решения задач урока 3. Положительная адекватная дифференцированная самооценка 4. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им 5.Эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной литературой Регулятивные универсальные учебные действия 1. Планирование своих действий 2. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи 3.В сотрудничестве проявлять познавательную инициативу 4.Осуществлять контроль по результату и способу действия 5.Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом материале

№ слайда 6 Что оценивается? Познавательные универсальные учебные действия 1. Ориентирова
Описание слайда:

Что оценивается? Познавательные универсальные учебные действия 1. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач 2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков 3.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям 4. Умение обобщать 5.Устанавливать аналогии 6. Строить рассуждения об объекте 7. Записывать информацию с помощью ИКТ. Коммуникативные универсальные учебные действия 1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 2.Строить понятные для партнера высказывания 3.Задавать вопросы 4.Формулировать собственное мнение и позицию 5.Аргументировать свою позицию 6.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

№ слайда 7 Типы уроков 8 класс: выполнение теста
Описание слайда:

Типы уроков 8 класс: выполнение теста

№ слайда 8 Урок-конкурс 4 класс: знакомство с праздниками англоязычных стран
Описание слайда:

Урок-конкурс 4 класс: знакомство с праздниками англоязычных стран

№ слайда 9 Урок-конкурс 2 класс: изучили алфавит
Описание слайда:

Урок-конкурс 2 класс: изучили алфавит

№ слайда 10 Урок-конференция 8 класс
Описание слайда:

Урок-конференция 8 класс

№ слайда 11 Урок-презентация 10 класс: учимся создавать электронную презентацию
Описание слайда:

Урок-презентация 10 класс: учимся создавать электронную презентацию

№ слайда 12 Урок-презентация 10 класс: рукописный проект
Описание слайда:

Урок-презентация 10 класс: рукописный проект

№ слайда 13 Урок-деловая игра 11 класс: работаем над грамматикой
Описание слайда:

Урок-деловая игра 11 класс: работаем над грамматикой

№ слайда 14 Раздаточный материал
Описание слайда:

Раздаточный материал

№ слайда 15 Мой опыт: ход урока и контроль формирую группы учащихся 3-4 человека (по прин
Описание слайда:

Мой опыт: ход урока и контроль формирую группы учащихся 3-4 человека (по принципу психологической совместимости ,при этом в каждой группе должен быть сильный ученик, средний и слабый и состав группы можно менять от урока к уроку). В каждой группе назначаю консультанта . группа получает одно задание, распределяя между собой «роли», учитель при этом не вмешивается, а может только рекомендовать. оценивается работа всей группы учителем, но ребята в свою очередь могут оценить друг друга. в зависимости от конечного результата. Оцениваются не только не столько знания, сколько усилия учащихся (у каждого своя «планка»). учитель вправе сам выбрать ученика, который и отчитается за выполненное его группой задание. Цель считается достигнутой, если слабый ученик сможет устно доложить о результатах работы

№ слайда 16 Формы контроля Взаимопроверка Циклическая взаимопроверка Релейная проверка. С
Описание слайда:

Формы контроля Взаимопроверка Циклическая взаимопроверка Релейная проверка. Самоконтроль (самооценивание). Использование накопительных баллов.

№ слайда 17 Виды оценивания Критериальное оценивание Формирующее оценивание Итоговое оцен
Описание слайда:

Виды оценивания Критериальное оценивание Формирующее оценивание Итоговое оценивание

№ слайда 18 Критериальное оценивание позволяет ученикам: 1.Снять субъективность в получае
Описание слайда:

Критериальное оценивание позволяет ученикам: 1.Снять субъективность в получаемых оценках. 2. Ученик имеет возможность поразмышлять: что лично ему дало выполнение этого учебного задания, что у него не получилось и почему (непонимание, неумение, недостаток информации и т.д.).  как следует избежать ошибок в будущем, а если всё прошло успешно, то в чём залог этого успеха? позволяет учителям: спланировать систему обучения и оценивания навыков мышления у учащихся так, чтобы помочь им развить эти навыки и повысить свою успеваемость

№ слайда 19 Формирующее оценивание ( осуществляется до начала и в ходе проекта) учитывает
Описание слайда:

Формирующее оценивание ( осуществляется до начала и в ходе проекта) учитывает индивидуальные потребности и способности ученика помогает ученикам стать независимыми в обучении раскрывает уникальные сильные и слабые стороны учеников помогает учащимся увеличивать и улучшать свои знания позволяет ученикам лучше демонстрировать и артикулировать собственные способности и потребности переносит акцент с отметки на сам процесс обучения помогает ученикам проявлять творчество, рисковать и задавать вопросы, т.е. теперь они сами должны заботиться о своем обучении

№ слайда 20 При формирующем оценивании Ученики должны сами контролировать процесс своего
Описание слайда:

При формирующем оценивании Ученики должны сами контролировать процесс своего обучения нуждаться в освоении специальных навыков, таких, как сотрудничество, решение проблем и критическое мышление иметь представление о своих успехах  и анализировать свои неудачи               Учителя должны углублять и расширять свое понимание учебного процесса поощрять самостоятельность, самооценку владеть стратегией мониторинга прогресса, такие как неформальные наблюдения, интересные случаи и дневники учащихся владеть стратегиями проверки понимания(конспекты, интервью и неформальные вопросы )

№ слайда 21 Итоговое оценивание (констатирующее ) определяет уровень сформированности клю
Описание слайда:

Итоговое оценивание (констатирующее ) определяет уровень сформированности ключевых компетенций при завершении изучения блока учебной информации проводится по результатам выполнения констатирующих работ различных видов (тесты, проекты, контрольные и т.д.) отметки, выставленные за эти работы, являются основой для определения итоговых отметок по курсу за отчётные периоды (четверть, полугодие) в течение отчётного периода учащийся должны получить не менее двух отметок по каждому из критериев

№ слайда 22 Итоговое оценивание Учителя получают важную информацию о процессе обучения и
Описание слайда:

Итоговое оценивание Учителя получают важную информацию о процессе обучения и освоения материала и анализируют успехи и неудачи могут выявить слабые области, чтобы глубже их затронуть в следующем разделе или со следующей группой учащихся Ученики получают важную информацию о своих успехах и неудачах и анализируют их могут выявить проблемные зоны и определить цели для дальнейшего обучения

№ слайда 23 Помните что: использование практики формирующего и итогового оценивания не пр
Описание слайда:

Помните что: использование практики формирующего и итогового оценивания не происходят быстро и не исключают временных неудач учителя должны быть мотивированы к осуществлению этого перехода учителя должны обладать необходимыми знаниями и навыками и иметь необходимую для этого методическую поддержку

№ слайда 24 Критериальное оценивание компьютерной презентации Информационная нагрузка сла
Описание слайда:

Критериальное оценивание компьютерной презентации Информационная нагрузка слайдов Не все слайды имеют информационную нагрузку-0б Каждый слайд имеет информационную нагрузку-1б Соблюдение последовательности в изложении Не соблюдается последовательность в изложении материала – 0б Соблюдается последовательность изложения материала – 1б Цветовое оформление слайдов В оформлении слайдов используется большое количество цветов -0б Количество цветов, использованных для оформления слайда, соответствует норм(не более трёх) -1б Подбор шрифта Величина шрифта, сочетание шрифта не соответствует норме -0б Величина шрифта, сочетание шрифта соответствует норме -1б Таблицы и графики Таблицы и графики содержат избыток информации. Плохо читаемы – 0б Таблицы и графики содержат необходимую информацию, хорошо читаемы- 1б Карты Отсутствует название карты, не указан масштаб, условные обозначения- 0б Карта имеет название, указан масштаб, условные обозначения -1б Иллюстрации Иллюстрации, фотографии не содержат информацию по теме – 0б Иллюстрации, фотографии содержат информацию по теме -1б Анимация Мешает восприятию информационной нагрузки слайдов- 0б Усиливает восприятие информационной нагрузки слайдов -1б Музыкальное сопровождение Мешает восприятию информации -0б Усиливает восприятие информации -1б Объём электронной презентации Объём презентации превышает норму – 7Мб -0б Объём презентации соответствует норме -1б 10 баллов – «5» 7-9 баллов- «4» 5-6 баллов – «3» Менее 5 баллов – «2»

№ слайда 25 Критериальное оценивание доклада Качество доклада Композиция доклада не выстр
Описание слайда:

Критериальное оценивание доклада Качество доклада Композиция доклада не выстроена, работа и результаты не представлены в полном объёме-0б Композиция доклада выстроена; работа и её результаты представлены, но не в полном объёме-1б Композиция доклада выстроена; работа и её результаты представлены достаточно полно, но речь неубедительна-2б. Выстроена композиция доклада, в нём в полном объёме представлена работа и её результаты; основные позиции проекта аргументированы; убедительность речи и убеждённость оратора. -3б Объём и глубина знаний по теме Докладчик не обладает большими и глубокими знаниями по теме; межпредметные связи не отражены -0б Докладчик показал большой объём знаний по теме, но знания неглубокие; межпредметные связи не отражены. -1б Докладчик показал большой объём знаний по теме. Знания глубокие; межпредметные связи не отражены. -2б Докладчик показал большой объём знаний по теме, знания глубокие; отражены межпредметные связи -3б. Педагогическая ориентация Докладчик перед аудиторией держится неуверенно; регламент не выдержан, не смог удержать внимание аудитории в течение всего выступления; использованные наглядные средства не раскрывают темы работы- 0б . Докладчик держится перед аудиторией уверенно, выдержан регламент выступления; но отсутствует культура речи, не использованы наглядные средства. -1б Докладчик держится перед аудиторией уверенно, обладает культурой речи, использовались наглядные средства, но не выдержан регламент выступления, не удалось удержать внимание аудитории в течение всего выступления -2б. Докладчик обладает культурой речи, уверенно держится перед аудиторией;  использовались наглядные средства; регламент выступления выдержан, в течение всего выступления удерживалось внимание аудитории -3б Ответы на вопросы Не даёт ответа на заданные вопросы. -0б Ответы на вопросы неполные, нет убедительности, отсутствуют аргументы.-1б Докладчик убедителен, даёт полные, аргументированные ответы, но не стремиться раскрыть через ответы сильные стороны работы, показать её значимость. -2б Докладчик убедителен, даёт полные, аргументированные ответы на вопросы,  стремится использовать ответы для раскрытия темы и сильных сторон работы -3б. Деловые и волевые качества докладчика Докладчик не стремится добиться высоких результатов, не идёт на контакт,  не готов к дискуссии.   -0б Докладчик желает достичь высоких результатов, готов к дискуссии, но ведёт её с оппонентами в некорректной форме -1б Докладчик не стремиться к достижению высоких результатов, но доброжелателен, легко вступает с оппонентами в диалог. -2б Докладчик проявляет стремление к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, легко идёт на контакт. -3б

№ слайда 26 Критерии оценивания устной речи
Описание слайда:

Критерии оценивания устной речи

№ слайда 27 Оценочный лист ФИ ученика Языковая нормативность Плавность речи Темп речи Язы
Описание слайда:

Оценочный лист ФИ ученика Языковая нормативность Плавность речи Темп речи Языковые средства Связность Продолжительность Коммуникативность Содержательность Логичность Кол-во баллов (Макс-27б) Оценка Иванов 2 1 2 3 2 3 3 3 3 22 4

№ слайда 28 Многому я научился у своих наставников, еще большему — у своих товарищей, но
Описание слайда:

Многому я научился у своих наставников, еще большему — у своих товарищей, но больше всего — у своих учеников. (Талмуд)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров152
Номер материала ДВ-151948
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх