Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по английскому языку Образовательные (педагогические) технологии(2-11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Презентация по английскому языку Образовательные (педагогические) технологии(2-11 класс)

библиотека
материалов
Образовательные (педагогические) технологии Подготовила: Проценко Анна Владим...
Понятие педагогической технологии Педагогическая технология - совокупность пс...
Структура педагогической технологии Технология в максимальной степени связана...
Критерии технологичности Любая педагогическая технология должна удовлетворять...
Классификация педагогических технологий В теории и практике работы школ сегод...
Классификация педагогических технологий По ведущему фактору психического разв...
Классификация педагогических технологий По характеру содержания и структуры н...
Классификация педагогических технологий По типу организации и управления позн...
Классификация педагогических технологий по отношению к ребенку : а)  Авторита...
Классификация педагогических технологий по категории обучающихся наиболее важ...
Классификация педагогических технологий По направлению модернизации традицион...
Описание и анализ педагогической технологии Описание технологии предполагает...
Описание и анализ педагогической технологии 4. Особенности содержания образов...
Описание и анализ педагогической технологии Экспертиза педагогической техноло...
Современное традиционное обучение (ТО) Термин «традиционное обучение» подразу...
Классификационные параметры ТО По уровню применения: общепедагогическая. По ф...
Целевые ориентации Цели обучения - подвижная категория, включающая в зависимо...
Концептуальные положения Концептуальную основу ТО составляют принципы педагог...
Особенности содержания Содержание образования в традиционной массовой школе я...
Особенности методики Традиционная технология представляет собой прежде всего...
Особенности методики Процесс обучения как деятельность в ТО характеризуется о...
Особенности методики Положительные стороны: Систематический характер обучения...
Школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард ) Ховард Дональд - президент и учредитель Шко...
Классификационные параметры технологии По уровню применения: общепедагогическ...
Целевые ориентации Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню дост...
Концептуальные положения Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание дл...
Особенности содержания (куррикулума) Куррикулум включает в себя всеохватывающ...
Процессуальная характеристика (особенности методики) В середине Учебного Цент...
Спасибо за внимание! Лекция закончена! Помните!!! Хороших методов существует...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Образовательные (педагогические) технологии Подготовила: Проценко Анна Владим
Описание слайда:

Образовательные (педагогические) технологии Подготовила: Проценко Анна Владимировна Учитель английского языка

№ слайда 2 Понятие педагогической технологии Педагогическая технология - совокупность пс
Описание слайда:

Понятие педагогической технологии Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев). Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).   Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков). •   Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов). •   Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей за дачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). •   Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).

№ слайда 3 Структура педагогической технологии Технология в максимальной степени связана
Описание слайда:

Структура педагогической технологии Технология в максимальной степени связана с учебным процессом - деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами. Поэтому в структуру педагогической технологии входят: а) концептуальная основа; б) содержательная часть обучения; цели обучения - общие и конкретные; содержание учебного материала; в) процессуальная часть - технологический процесс; организация учебного процесса; методы и формы учебной деятельности школьников; методы и формы работы учителя; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала диагностика учебного процесса.

№ слайда 4 Критерии технологичности Любая педагогическая технология должна удовлетворять
Описание слайда:

Критерии технологичности Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям (критериям технологичности) . Концептуалъностъ. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов. Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Воспроизводимость подразумевает возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.

№ слайда 5 Классификация педагогических технологий В теории и практике работы школ сегод
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий В теории и практике работы школ сегодня существует множество вариантов учебно-воспитательного процесса. Каждый автор и исполнитель привносит в педагогический процесс что-то свое, индивидуальное, в связи с чем говорят, что каждая конкретная технология является авторской. Однако многие технологии по своим целям, содержанию, применяемым методам и средствам имеют достаточно много сходства и по этим общим признакам могут быть классифицированы в несколько обобщенных групп. По сущностным и инструментально значимым свойствам выделяются следующие классы педагогических технологий. По уровню применения выделяются общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные) технологии. По философской основе: материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные (сциентистские) и религиозные, гуманистические и антигуманные, антропософские и теософские, прагматические и экзистенциалистские, свободного воспитания и принуждения и другие разновидности.  

№ слайда 6 Классификация педагогических технологий По ведущему фактору психического разв
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий По ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистские технологии. По научной концепции усвоения опыта выделяются: ассоциативно-рефлекторные, бихевиористские, гештальттехнологии, интериоризаторские, развивающие По ориентации на личностные структуры: информационные технологии (формирование школьных знаний, умений, навыков по предметам - ЗУН); операцонные (формирование способов умственных действий - СУД); эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные (формирование сферы эстетических и нравственных отношений - СЭН), технологии саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности - СУМ); эвристические (развитие творческих способностей) и прикладные (формирование действенно-практической сферы -сдп).

№ слайда 7 Классификация педагогических технологий По характеру содержания и структуры н
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий По характеру содержания и структуры называются технологии: обучающие и воспитывающие, светские и религиозные, общеобразовательные и профессионально-ориентированные, гуманитарные и технократические, различные отраслевые, частнопредметные, а также монотехнологии, комплексные (политехнологии) и проникающие технологии.

№ слайда 8 Классификация педагогических технологий По типу организации и управления позн
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий По типу организации и управления познавательной деятельностью: 1)      классическое лекционное обучение; 2)      обучение с помощью аудиовизуальных технических средств; 3)       система «консультант»; 4)      обучение с помощью учебной книги - самостоятельная работа; 5)      система «малых групп» - групповые, дифференцированные способы обучения; 6)       компьютерное обучение; 7) система «репетитор» - индивидуальное обучение; 8)      «программное обучение» , для которого имеется заранее составленная программа.

№ слайда 9 Классификация педагогических технологий по отношению к ребенку : а)  Авторита
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий по отношению к ребенку : а)  Авторитарные технологииотличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением ини циативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения. б)  дидакто-центрические технологии, в которых также господствуют субъект-объектные от ношения педагога и ученика, приоритет обучения над воспитанием, и самыми глав ными факторами формирования личности считаются дидактические средства. в) Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. г) Гуманно-личностные технологии отличаются прежде всего своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они «исповедуют» идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение. д)  Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии со трудничества, сотворчества. е)  Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия. ж) Эзотерические технологии основаны на учении об эзотерическом («неосознаваемом», подсознательном) знании - Истине и путях, ведущих к ней. Педагогический процесс - это не сообщение, не общение, а приобщение к Истине. В эзотерической парадигме сам человек (ребенок) становится центром информационного взаимодействия со Вселенной.

№ слайда 10 Классификация педагогических технологий по категории обучающихся наиболее важ
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий по категории обучающихся наиболее важными и оригинальными являются: - массовая (традиционная) школьная технология, рассчитанная на усредненного ученика; -   технологии продвинутого уровня (углубленного изучения предметов, гимназического, лицейского, специального образования и др.); -   технологии компенсирующего обучения (педагогической коррекции, поддержки, выравнивания и т.п.); -   различные виктимологические технологии (сурдо-, орто-, тифло-, олигофренопедагогика); -   технологии работы с отклоняющимися (трудными и одаренными) детьми в рамках массовой школы.

№ слайда 11 Классификация педагогических технологий По направлению модернизации традицион
Описание слайда:

Классификация педагогических технологий По направлению модернизации традиционной системы можно выделить следующие группы технологий. а)  Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений. Это технологии с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, нежестким демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания. К ним относятся педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н.Ильина и др. б) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Примеры: игровые технологии, проблемное обучение, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф.Шаталова, коммуникативное обучение Е.И.Пассова и др. в) Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения. Примеры: программированное обучение, технологии дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П. Гузик), технологии индивидуализации обучения (А.С. Границкая, Инге Унт, В.Д. Шадриков), перспективноопережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова), групповые и коллективные способы обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко), компьютерные (информационные) технологии и др. г)   Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирована учебного материала: укрупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева, технология «Диалог культур» B.C. Библера и СЮ. Курганова, система «Экология и диалектика» Л.В.Тарасова, технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича и др. д) Природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на естественные процессы развития ребенка; обучение по Л.Н. Толстому, воспитание грамотности по А. Кушниру, технология М. Монтессори и Др. е)  Альтернативные: вальдорфская педагогика Р.Штейнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования А.М.Лобка. ж)  Наконец, примерами комплексных политехнологий являются многие из действующих систем авторских школ (из наиболее известных - «Школа самоопределения» А.Н.Тубельского, «Русская школа» И.Ф.Гончарова, «Школа для всех» Е.А.Ямбурга, «Школа-парк» М.Балабана и др.).

№ слайда 12 Описание и анализ педагогической технологии Описание технологии предполагает
Описание слайда:

Описание и анализ педагогической технологии Описание технологии предполагает раскрытие всех основных ее характеристик, что делает возможным ее воспроизведение. Описание (и анализ) педагогической технологии можно представить в следующей структуре. 1.      Идентификация данной педагогической технологии в соответствии с принятой систематизацией (классификационной системой). 2.  Название технологии, отражающее основные качества, принципиальную идею, существо применяемой системы обучения, наконец, основное направление модернизации учебно-воспитательного процесса. 3.  Концептуальная часть (краткое описание руководящих идей, гипотез, принципов технологии, способствующее пониманию, трактовке ее построения и функционирования): •  целевые установки и ориентации; •  основные идеи и принципы (основной используемый фактор развития, научная концепция усвоения); •  позиция ребенка в образовательном процессе.

№ слайда 13 Описание и анализ педагогической технологии 4. Особенности содержания образов
Описание слайда:

Описание и анализ педагогической технологии 4. Особенности содержания образования: •  ориентация на личностные структуры (ЗУН, СУД, СУМ, СЭН, СДП); •  объем и характер содержания образования; • дидактическая структура учебного плана, материала, программ, формы изложения. 5. Процессуальная характеристика: •  особенности методики, применения методов и средств обучения; •  мотивационная характеристика; •  организационные формы образовательного процесса; •  управление образовательным процессом (диагностика, планирование, регламент, коррекция); •  категория учащихся, на которых рассчитана технология. 6. Программно-методическое обеспечение: •  учебные планы и программы; •  учебные и методические пособия; •  дидактические материалы; •  наглядные и технические средства обучения; •  диагностический инструментарий.

№ слайда 14 Описание и анализ педагогической технологии Экспертиза педагогической техноло
Описание слайда:

Описание и анализ педагогической технологии Экспертиза педагогической технологии является многоаспектной. Концептуальная часть рассматривается с позиции новизны (инновационное), альтернативности, гуманизма и демократизма, современности. Содержание образования в рамках технологии рассматривается с позиций современных теорий общего среднего образования, принципов системности, идей развивающего обучения и социального заказа. В процессуальной характеристике прежде всего определяется целесообразность и оптимальность отдельных элементов, комплексность всех методических средств, управляемость, адекватность содержанию образования и контингенту обучаемых. Программно-методическое обеспечение должно удовлетворять требованиям научности, технологичности, достаточной полноты и реальности осуществления. Главным критерием оценки педагогической технологии является ее эффективность и результативность. Выполнение этих требований рассматривается в приложении к учителю, ученику и общественно-родительскому контингенту лиц.

№ слайда 15 Современное традиционное обучение (ТО) Термин «традиционное обучение» подразу
Описание слайда:

Современное традиционное обучение (ТО) Термин «традиционное обучение» подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я.А.Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира. Отличительными признаками традиционной классно-урочной технологии являются: учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения; класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию. основной единицей занятий является урок; урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом; работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс; учебные книги (учебники) применяются, в основном, для домашней работы. Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены, или, точнее, перерывы между уроками - атрибуты классно-урочной системы.

№ слайда 16 Классификационные параметры ТО По уровню применения: общепедагогическая. По ф
Описание слайда:

Классификационные параметры ТО По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: педагогика принуждения. По основному фактору развития: социогенная - с допущениями биогенного фактора. По концепция усвоения: ассоциативно-рефлекторная с опорой на суггестию (образец, пример). По ориентации на личностные структуры - информационная, ЗУН. По характеру содержания: светская, технократическая, общеобразовательная, дидактоцентрическая. По типу управления: традиционное классическое + ТСО. По организационным формам: классно-урочная, академическая. По подходу к ребенку: авторитарная. По категории обучаемых: массовая.

№ слайда 17 Целевые ориентации Цели обучения - подвижная категория, включающая в зависимо
Описание слайда:

Целевые ориентации Цели обучения - подвижная категория, включающая в зависимости от ряда условий те или иные составляющие. По своему характеру цели ТО представляет воспитание личности с заданными свойствами. По содержанию цели ТО ориентированы преимущественно на усвоение ЗУН, а не на развитие личности.

№ слайда 18 Концептуальные положения Концептуальную основу ТО составляют принципы педагог
Описание слайда:

Концептуальные положения Концептуальную основу ТО составляют принципы педагогики, сформулированные еще Я.А.Коменским: научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные); природосообразности (обучение определяется развитием, не форсируется); последовательности и систематичности (последовательная линейная логика процесса, от частного к общему); доступности (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых ЗУН); прочности (повторение - мать учения); сознательности и активности (знай поставленную учителем задачу и будь активен в выполнении команд); принцип наглядности (привлечение различных органов чувств к восприятию); принцип связи теории с практикой (определенная часть учебного процесса отводится применению знаний); учета возрастных и индивидуальных особенностей.

№ слайда 19 Особенности содержания Содержание образования в традиционной массовой школе я
Описание слайда:

Особенности содержания Содержание образования в традиционной массовой школе является технократическим. Знания адресуются, в основном, к рассудочному началу личности, а не к ее духовности, нравственности. 75% учебных предметов школы направлено на развитие левого полушария, на эстетические предметы отводится лишь 3%. Традиционная система остается единообразной, невариативной, несмотря на декларацию о свободе выбора и вариативности. Планирование содержания обучения - централизовано. Базисные учебные планы основываются на единых для страны стандартах. Учебные дисциплины (основы наук) определяют «коридоры», внутри которых (и только внутри) предоставлено двигаться ребенку. Обучение обладает подавляющим приоритетом перед воспитанием. Учебные и воспитательные предметы не взаимосвязаны. Клубные формы работы занимают в объеме финансирования 3% от академических. В воспитательной работе процветает педагогика мероприятий, негативизм воспитательных воздействий.

№ слайда 20 Особенности методики Традиционная технология представляет собой прежде всего
Описание слайда:

Особенности методики Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований, ученье весьма слабо связано с внутренней жизнью ученика, с его многообразными запросами и потребностями, отсутствуют условия для проявления индивидуальных способностей, творческих проявлений личности. Авторитаризм процесса обучения проявляется в: регламентации деятельности, принудительности обучающих процедур («школа насилует личность»); централизации контроля; ориентации на среднего ученика («школа убивает таланты»). Позиция ученика: ученик - подчиненный объект обучающих воздействий, ученик «должен», ученик - еще не полноценная личность, бездуховный «винтик». Позиция учителя: учитель - командир, единственное инициативное лицо, судья («всегда прав»); старший (родитель) учит; «с предметом к детям», стиль «разящие стрелы». Методы усвоения знаний основываются на: сообщении готовых знаний; обучении по образцу; индуктивной логике от частного к общему; механической памяти; вербальном изложении; репродуктивном воспроизведении.

№ слайда 21 Особенности методики Процесс обучения как деятельность в ТО характеризуется о
Описание слайда:

Особенности методики Процесс обучения как деятельность в ТО характеризуется отсутствием самостоятельности, слабой мотивацией учебного труда школьника. В составе учебной деятельности ребенка: самостоятельное целеполагание отсутствует, цели обучения ставит учитель; планирование деятельности ведется извне, навязывается ученику вопреки его желанию; итоговый анализ и оценивание деятельности ребенка производятся не им, а учителем, другим взрослым. В этих условиях этап реализации учебных целей превращается в труд «из-под палки» со всеми его негативными последствиями (отчуждение ребенка от учебы, воспитание лени, обмана, конформизма).

№ слайда 22 Особенности методики Положительные стороны: Систематический характер обучения
Описание слайда:

Особенности методики Положительные стороны: Систематический характер обучения Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала Организационная четкость Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении Отрицательные стороны Шаблонное построение, однообразие Нерациональное распределение времени урока На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания Учащиеся изолируются от общения друг с другом Отсутствие самостоятельности Пассивность или видимость активности учащихся Слабая речевая деятельность (среднее время говорения ученика 2 минуты в день) Слабая обратная связь. Усредненный подход Отсутствие индивидуального обучения

№ слайда 23 Школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард ) Ховард Дональд - президент и учредитель Шко
Описание слайда:

Школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард ) Ховард Дональд - президент и учредитель Школы Завтрашнего Дня (Луисвилл, штат Техас). Доктор Ховард посвятил более четверти века наблюдениям и исследованиям основных мировых направлений в области образования. Он разработал технологию, основанную на библейских принципах с использованием компьютерного обучения.

№ слайда 24 Классификационные параметры технологии По уровню применения: общепедагогическ
Описание слайда:

Классификационные параметры технологии По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: гуманистическая + религиозная. По основному фактору развития: социогенная + идеалистская. По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + гештальт. По ориентации на личностные структуры: ЗУН, СУД, СДП. По характеру содержания: все виды. По типу управления познавательной деятельностью: компьютерная. По организационным формам: индивидуальная + групповая. По подходу к ребенку: личностно-ориентированная. По категории обучаемых: все категории.

№ слайда 25 Целевые ориентации Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню дост
Описание слайда:

Целевые ориентации Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню достижений. Формирование Я-концепции активного предпринимателя. Воспитание законопослушного гражданина. Воспитание веры в Бога.

№ слайда 26 Концептуальные положения Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание дл
Описание слайда:

Концептуальные положения Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание для построения нашего характера. Речь идет не о религии, но о личности Бога и о характере Бога как образце для формирования характера наших детей. Возврат к родителям. Мы должны заново вовлечь родителей в учебный процесс - сделать так, чтобы они стали ближе к своим детям и к школе. Возврат к индивидуальному обучению. Индивидуальный темп обучения для каждого ребенка по каждому предмету. Интеграция школьного содержания обучения с вузовским программным обеспечением, с неограниченными возможностями всемирной информационной сети.

№ слайда 27 Особенности содержания (куррикулума) Куррикулум включает в себя всеохватывающ
Описание слайда:

Особенности содержания (куррикулума) Куррикулум включает в себя всеохватывающую систему универсально признаваемых ценностей, явленных в цитатах из Библии и в ее великих концептах, выступающих фундаментом построения продуктивной жизни, демократической цивилизации и свободного рынка. На первый план выдвигаются честность, цельность, прямота, прилежание и личная ответственность. 60 главных черт характера - таких, как отвага, постоянство, решительность, настойчивость, сострадание, терпимость и др. преподаны таким образом, чтобы оказывать жизненно-формирующее влияние на каждого ученика. Основной (стержневой) куррикулум представлен 700 брошюрами - учебными пособиями для учащихся по всем предметам (по каждому предмету одного года обучения 12 брошюр - тематических блоков). В основной куррикулум интегрируется компьютер. Компьютер дополняет книжный текст упражнениями, тестами, уровневой дифференциацией, расширенным и углубленным содержанием. Ребенок включается в выполнение куррикулума на уровне той ступени, которая соответствует потребности и способностям ребенка. Он может быть в 5-м классе по английскому языку, в 6-м классе по математике и в 7-м по естественным наукам - в любом сочетании в зависимости от того, что этому ребенку нужно.

№ слайда 28 Процессуальная характеристика (особенности методики) В середине Учебного Цент
Описание слайда:

Процессуальная характеристика (особенности методики) В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и все дети имеют свои собственные личные компьютеры, расположенные по периметру Учебного Центра. Предмет Компьютерная грамотность вводится как обязательный уже на уровне 7-го класса, где дети овладевают компьютерной грамотностью и получают достаточную подготовку, чтобы приступить к работе над проектами с использованием прикладных программ. С 8-го класса текстовой процессор интегрируется во все разделы куррикулума. С 9-го класса в куррикулум интегрируется управление базой данных, с 10-го -электронные таблицы, с 11-го - телекоммуникация. В 9-м классе вводится алгебра. Четырнадцатилетние начинают развивать способность к абстрактно-логическому мышлению, так что алгебра - стандартный предмет на этом уровне. Дети изучают алгебру на компьютере, и это становится предпосылкой для программирования. Старшеклассники не только учатся квалифицированно обращаться с компьютером, но занимаются программированием.

№ слайда 29 Спасибо за внимание! Лекция закончена! Помните!!! Хороших методов существует
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Лекция закончена! Помните!!! Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д.Пойа

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров221
Номер материала ДВ-253268
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх