Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация по английскому языку "Обучение аудированию на начальной и средней ступени"

Презентация по английскому языку "Обучение аудированию на начальной и средней ступени"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Обучение аудированию (начальная и средняя ступень обучения) Авторы: Хохлова Е...
Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубин...
Аудирование тесно связано с другими ВРД: аудирование и чтение направлены на...
В зависимости от коммуникативной установки, ориентирующей на то, какой должн...
Государственный стандарт общего образования по иностранным языкам определяет...
В Требованиях к уровню подготовки определяется, какие типы текстов следует...
В современной методике принята трёхступенчатая модель обучения аудированию....
1 стадия 	На этой стадии происходит актуализация имеющихся знаний, формирован...
Виды заданий: Обсуждение вопросов, связанных с темой аудиотекста. Называние а...
I часть Определите о чем пойдет речь в тексте Spare time activities
2 стадия На данной стадии происходит контакт учащихся с аудиотекстом, с новой...
Второй раз текст прослушиваетсяс целью более детального изучения и понимани...
Проверка понимания может осуществляться с помощью следующих видов заданий: Ве...
II часть - Тренировочные упражнения Прослушайте и найдите слова, которые не и...
Какое слово услышали в тексте (дети группируются у того слова, которое услыша...
Расставить слова в правильном порядке computer, play, I, games, also never, a...
Завершите предложения с картинками When the weather is nice we … 		( , , or )...
Понимание True or False? 	True	False 1. My best friend is Megan.		 2. We don’...
Выберите правильный вариант 1. My best friend Megan and I … a)often spend tim...
Прослушайте , выделите и исправьте то, что отличается от прослушанного: Me be...
Прослушайте текст еще раз и вставьте пропущенные слова My best friend … Megan...
3 стадия На данной стадии полученная учениками информация перерабатывается,...
На данном этапе целесообразно применение (как и на первом) парных, групповых...
III часть- Тренировка/ Автоматизация Подберите соответствующее вопросительное...
Переведите на английский язык Кто лучшая подруга Клэр? Что делают девочки ког...
Ответьте на вопросы Who is Clare’s favourite friend? What do the girls do wh...
Поставьте фразы в логическом порядке Best of all I like doing difficult puzz...
Поставьте части текста в логическом порядке Best of all I like doing difficul...
Скажи по-английски Мою лучшую подругу зовут Меган. Мы часто проводим время вм...
Домашнее задание Подготовить свой рассказ « My spare time» P.S.: Вся система...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обучение аудированию (начальная и средняя ступень обучения) Авторы: Хохлова Е
Описание слайда:

Обучение аудированию (начальная и средняя ступень обучения) Авторы: Хохлова Екатерина Петровна Ершихина Надежда Викторовна

№ слайда 2 Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубин
Описание слайда:

Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста.

№ слайда 3 Аудирование тесно связано с другими ВРД: аудирование и чтение направлены на
Описание слайда:

Аудирование тесно связано с другими ВРД: аудирование и чтение направлены на восприятие и смысловую переработку информации, и этим объясняется общность речевых механизмов, обслуживающих рецептивные ВРД. Аудирование и говорение представляют собой две стороны единого явления, называемого устной речью.

№ слайда 4 В зависимости от коммуникативной установки, ориентирующей на то, какой должн
Описание слайда:

В зависимости от коммуникативной установки, ориентирующей на то, какой должна быть широта и глубина понимания, выделяются: skim listening- аудирование с пониманием основного содержания; listening for detailed comprehension - аудирование с полным пониманием; listening for partial comprehension - аудирование с выборочным извлечением информации; critical listening - аудирование с критической оценкой.

№ слайда 5 Государственный стандарт общего образования по иностранным языкам определяет
Описание слайда:

Государственный стандарт общего образования по иностранным языкам определяет обязательный минимум содержания образовательных программ по иностранному языку в речевом умении «аудирование»: Основное общее образование Среднее общее образование (базовый уровень) Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием). Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника в процессе общения, содержания аутентичных аудиотекстов различных жанров и длительности звучания: - понимание основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах - относительно полного понимания высказываний в наиболее стандартных ситуациях повседневного общения.

№ слайда 6 В Требованиях к уровню подготовки определяется, какие типы текстов следует
Описание слайда:

В Требованиях к уровню подготовки определяется, какие типы текстов следует использовать при обучении аудированию, а именно: прагматические тексты ( прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале ( в аэропорту), рекламные объявления) аутентичные аудио- и видеотексты различных жанров и длительности звучания тексты монологического и диалогического характера публицистические тексты ( интервью, репортажи).

№ слайда 7 В современной методике принята трёхступенчатая модель обучения аудированию.
Описание слайда:

В современной методике принята трёхступенчатая модель обучения аудированию. Эта модель включает 3 стадии: 1. До прослушивания (Pre- listening) 2. Прослушивание (Listening) 3. После прослушивания (Post- listening) Все 3 стадии в совокупности решают единый комплекс следующих задач: - антиципация содержания аудиотекста - выделение главной мысли (идеи) аудиотекста - выделение основных фактов и деталей аудиотекста, постановка новых целей обучения.

№ слайда 8 1 стадия 	На этой стадии происходит актуализация имеющихся знаний, формирован
Описание слайда:

1 стадия На этой стадии происходит актуализация имеющихся знаний, формирование мотивации к получению новой информации, построение предположений о содержании аудиотекста, т. е. происходит погружение учащихся в контекст аудиотекста. Такое погружение может осуществляться с помощью следующих заданий:

№ слайда 9 Виды заданий: Обсуждение вопросов, связанных с темой аудиотекста. Называние а
Описание слайда:

Виды заданий: Обсуждение вопросов, связанных с темой аудиотекста. Называние ассоциаций, связанных с темой текста. Построение предположений о содержании текста по его заголовку. Верные/ неверные утверждения ( может использоваться и для дальнейшего контроля). Предположения о содержании текста по серии картинок.

№ слайда 10 I часть Определите о чем пойдет речь в тексте Spare time activities
Описание слайда:

I часть Определите о чем пойдет речь в тексте Spare time activities

№ слайда 11 2 стадия На данной стадии происходит контакт учащихся с аудиотекстом, с новой
Описание слайда:

2 стадия На данной стадии происходит контакт учащихся с аудиотекстом, с новой информацией. Как правило, аудиотекст предъявляется 2 раза, первый раз с целью предварительного ознакомления и понимания общего содержания. При выполнении таких заданий учащиеся развивают умения: - определять тему / проблему в аудиотексте - определять основные идеи аудиотекста - отделять главную информацию от второстепенной

№ слайда 12 Второй раз текст прослушиваетсяс целью более детального изучения и понимани
Описание слайда:

Второй раз текст прослушиваетсяс целью более детального изучения и понимания подробностей. В ходе предъявления аудиотекста целесообразно использование опор. К визуальным опорам относятся картинки, фотографии, карты, схемы. Вербальные опоры могут быть представлены в виде ключевых слов, плана, а также заданий, которые направлены непосредственно на проверку понимания (т.к. они обычно выдаются ученикам уже на этапе прослушивания аудиотекста).

№ слайда 13 Проверка понимания может осуществляться с помощью следующих видов заданий: Ве
Описание слайда:

Проверка понимания может осуществляться с помощью следующих видов заданий: Верные/ неверные утверждения Заполнение пропусков в тексте Определение фактических ошибок или информации, не содержащейся в тексте Заполнение таблиц Задания с множественным выбором ответа Графическое представление информации (схемы, рисунки, диаграммы) Ответы на специальные вопросы Расположение частей текста в правильном порядке. Ответ на общий вопрос на понимание основной идеи текста ( О чём?)

№ слайда 14 II часть - Тренировочные упражнения Прослушайте и найдите слова, которые не и
Описание слайда:

II часть - Тренировочные упражнения Прослушайте и найдите слова, которые не используются в данном тексте spend, ride, read, swim, play, sing; best, nice, funny, rainy, difficult, exciting; football, tennis, board game; puzzles, photos, computer games, books.

№ слайда 15 Какое слово услышали в тексте (дети группируются у того слова, которое услыша
Описание слайда:

Какое слово услышали в тексте (дети группируются у того слова, которое услышали в тексте) 1.Activities 2.Weather 3.Names play tennis play football play basketball rainy sunny windy Megan Ann Helen

№ слайда 16 Расставить слова в правильном порядке computer, play, I, games, also never, a
Описание слайда:

Расставить слова в правильном порядке computer, play, I, games, also never, are, we, bored all, best of, reading, like, I, books, horses, about like, photos, of horses, talking, I like, I, doing, don’t, puzzles

№ слайда 17 Завершите предложения с картинками When the weather is nice we … 		( , , or )
Описание слайда:

Завершите предложения с картинками When the weather is nice we … ( , , or ). 2.When it is rainy, ( or ). 3.I also ( ). 4Best of all I like doing difficult ( ). 5.We are never ( )!

№ слайда 18 Понимание True or False? 	True	False 1. My best friend is Megan.		 2. We don’
Описание слайда:

Понимание True or False? True False 1. My best friend is Megan. 2. We don’t like to spend time together. 3. We ride bikes and play tennis when the weather is nice. 4. We play football when it is rainy. 5. Best of all I hate doing difficult puzzles. 6. We are never bored.

№ слайда 19 Выберите правильный вариант 1. My best friend Megan and I … a)often spend tim
Описание слайда:

Выберите правильный вариант 1. My best friend Megan and I … a)often spend time together b) always spend time together 2. I also… a) play computer games b) watch TV 3. When it is rainy we… a) play board games or watch TV b) watch TV 4. We are... a) never bored! b) bored

№ слайда 20 Прослушайте , выделите и исправьте то, что отличается от прослушанного: Me be
Описание слайда:

Прослушайте , выделите и исправьте то, что отличается от прослушанного: Me best friend Megan and I spend time together. When the weather is , We bikes, play , swim in the or go for a walk. When it is , we play board games or watch TV. Best of all I doing difficult puzzles. I also play computer games. They are bored! sometimes sunny repair our volleyball always river snowy hate

№ слайда 21 Прослушайте текст еще раз и вставьте пропущенные слова My best friend … Megan
Описание слайда:

Прослушайте текст еще раз и вставьте пропущенные слова My best friend … Megan and I often… time … . When the weather is … , we ride… , play… , swim in the pool or go for a walk. When it is … , we … board games or watch… . Best of all I like doing … … . I also play … games. We are … bored!

№ слайда 22 3 стадия На данной стадии полученная учениками информация перерабатывается,
Описание слайда:

3 стадия На данной стадии полученная учениками информация перерабатывается, переосмысливается и используется для дальнейшего развития коммуникативных умений. Как правило, на этой стадии происходит развитие продуктивных видов речевой деятельности – говорения и письма. Учащиеся обсуждают содержание текста в монологической или диалогической форме, выражают оценочное отношение к нему, развивают идеи, затронутые в тексте, выполняют творческие, практические задания на основе полученной информации

№ слайда 23 На данном этапе целесообразно применение (как и на первом) парных, групповых
Описание слайда:

На данном этапе целесообразно применение (как и на первом) парных, групповых и коллективных форм работы, а также осуществление дифференцированного подхода.

№ слайда 24 III часть- Тренировка/ Автоматизация Подберите соответствующее вопросительное
Описание слайда:

III часть- Тренировка/ Автоматизация Подберите соответствующее вопросительное слово … is Clare’s favourite friend? (Who? What) … do the girls do when the weather is nice? (What, When) 3. … do the girls swim when the weather is nice? (Where, When) 4. … do the girls do when it is rainy? (What, Where) 5. … does Clare like doing best of all? (Where, What)

№ слайда 25 Переведите на английский язык Кто лучшая подруга Клэр? Что делают девочки ког
Описание слайда:

Переведите на английский язык Кто лучшая подруга Клэр? Что делают девочки когда погода хорошая? Где плавают девочки в хорошую погоду? Что делают подружки когда дождливо? Что больше всего любит делать Клэр?

№ слайда 26 Ответьте на вопросы Who is Clare’s favourite friend? What do the girls do wh
Описание слайда:

Ответьте на вопросы Who is Clare’s favourite friend? What do the girls do when the weather is nice? Where do the girls swim when the weather is nice? What do the girls do when it is rainy? What does Clare like doing best of all?

№ слайда 27 Поставьте фразы в логическом порядке Best of all I like doing difficult puzz
Описание слайда:

Поставьте фразы в логическом порядке Best of all I like doing difficult puzzles. We are never bored! When the weather is nice, we ride bikes, play tennis, swim in the pool. My best friend Megan and I often spend time together. When it is rainy, we play board games or watch TV.

№ слайда 28 Поставьте части текста в логическом порядке Best of all I like doing difficul
Описание слайда:

Поставьте части текста в логическом порядке Best of all I like doing difficult puzzles. I also play computer games. We are never bored! My best friend Megan and I often spend time together. When the weather is nice, we ride bikes, play tennis, swim in the pool or go for a walk. When it is rainy, we play board games or watch TV.

№ слайда 29 Скажи по-английски Мою лучшую подругу зовут Меган. Мы часто проводим время вм
Описание слайда:

Скажи по-английски Мою лучшую подругу зовут Меган. Мы часто проводим время вместе. Когда погода хорошая, мы катаемся на велосипедах, играем в теннис, плаваем в бассейне. Когда дождливо, мы играем в настольные игры. Больше всего я люблю решать трудные головоломки. Нам никогда не бывает скучно!

№ слайда 30 Домашнее задание Подготовить свой рассказ « My spare time» P.S.: Вся система
Описание слайда:

Домашнее задание Подготовить свой рассказ « My spare time» P.S.: Вся система упражнений разработана на основе текста (ex. 2 p.8) из учебника Кузовлева В.П. «English 5»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров41
Номер материала ДБ-297702
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх